壶教学反思5篇.docx

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1、 壶教学反思5篇 壶教学反思篇1 ?郑和远航在写法上点面结合、有详有略，能够围绕中心选择适宜内容。因此第一课时指导学生理清层次，复述第一次远航经过，学习点面结合、有详有略的写法。其次课时则专注做一件事，学习课文围绕中心选择适宜材料的写法，这就是我的教学目标。 在教学过程中依托扬帆启航、友好交往、战胜凶险三局部内容，理解这三局部内容与课文中心的关系。首先学生思索从哪两个方面写扬帆启航、友好交往、战胜凶险。再将这三局部内容与课文中心联系起来，点亮学生的思维，板书正是为理清三局部内容效劳的。这样，经过三次的学习与提升，能够不断渗透围绕中心选择适宜材料的观念。既不脱离文本，又不停留在对课文字词句的单纯

2、分析上，力求学生在感悟课文的同时，提升他们对文章写法的领悟力量和学习力量。 学生在懂得围绕中心选择适宜材料之后，趁热打铁训练一番，读写结合。给学生供应一系列材料，让他们围绕不同的中心选择不同的材料，并且要求学生写出简洁的提纲。这样，学生经受了从读课文到悟写法再到运用的完整过程，提升学生的学习力，实现用课文教语文。 今日的教学存在很多缺乏。理解扬帆启航、友好交往、战胜凶险三局部的时候，牵引的痕迹比拟重，应当先放后收。先让学生自读自悟，各抒己见，再总结内容，点出要点，这样学生会领悟的更深。 在接下来的教学中，我会不断思索如何用课文教语文，关注学生学习力的提高。同时对于管建刚教师提出的：“指向写作的

3、阅读教学”做些尝试。 壶教学反思篇2 ?丝绸之路是一篇略读课文，叙述了汉朝使臣张骞出访西域的故事，生动再现了20xx多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化，书写了两国的友情。 在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同学们重点把握，随后教师又提问单元导语局部，从而自然的引出本文要讲的内容丝绸之路连接西方的重要通道。 正式进入课文局部，我抓住“路”这一次来绽开本课内容，同学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的时间、地点、人物和大事，同学们都会答复的特别好，我也准时赐予了鼓舞。提问完之后，我直接从课文的第8段讲起，引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸

4、之路，而且还是一条友情之路。在谈到“薄礼”二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我点拨同学们回答下列问题，并结合历史状况，同学们讲了丝绸的珍贵。而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路，科技之路，是一条宏大的路。在课文的最终，又回到现在，我点出首尾照应的写法，完毕全文。 在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到详略得当，该具体讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印象，同学们在答复完问题后要准时鼓舞，让他们形成信念。在讲课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际状况讲课，这样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和积极性，使课堂变得生动好玩。 壶

5、教学反思篇3 ?打花巴掌是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以嬉戏导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的嬉戏，就是同伴两人之间，相互拍掌，嘴里说着一些自编的台词。经过简洁的尝试后，进展歌词的创编尝试。然后拍一拍自己的创编成果。之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的嬉戏，他们的嬉戏名称叫“打花巴掌”， 然后我就引导孩子自行学习说局部的儿歌，然后，请学生倾听打花巴掌。带问题，北京儿歌打花巴掌和我们已经学会的这局部相比拟，有什么不同，有了问题，同学们自然会比拟仔细的去带着问题倾听歌曲。并且进一步了解了，这是一首说唱儿歌，接着学唱，歌曲的演唱局部。听师范唱后找出歌曲中都提到了什么，进而引

6、入歌词，随教师有节奏的读歌词，并逐句学唱歌曲。 这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，为学生的制造力和音乐表现力感到骄傲。我想，制造是孩子的天性，由于那些歌词贴近生活，简单承受，更会引发他们的思索，而自信大胆的去表现音乐，是源于音乐自身的魅力。 从这节课中，我觉得制造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓舞学生音乐制造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生供应制造的空间。 壶教学反思篇4 让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的仆人。在图形的教学中，依据学习内容的特点，注意操作，注意实践，可以让教学到达最高效。 就正如探究圆锥

7、体积计算方法的学习过程，学生可以不再是试验演示的被动的观看者，而是参加操作的主动探究者，真正成为学习的仆人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学学问，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究胜利的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思索、会渐渐发觉自身的价值。同时，在操作与实践的过程中让一些学习困难的学生也有参加的兴趣，让他们也能感受数学学习的欢乐，使他们懂得他们也可以通过玩把握到数学的学问。 让每个学生都经受“猜测估量-设计试验验证-发觉算法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给于学生依据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关

8、系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经受一次探究学习的过程。同时对于学习困难的学生该学习方法也是降低了他们对学问的把握的难度。 消失了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。涌现出了对圆锥体体积计算公式中“1/3”的不同理解，实现了学习策略的多样化，丰富了学生的学习资源。虽然学生的学习用具是固定的，但是他们所采纳的方式却是不一样的。这也证明白学生是有着各自不同的思维方式的。 壶教学反思篇5 在本课教学中，我尽可能给学生充分自主学习的时间和空间。整节课以读为本，初读整体感知，细读感情，熟读背诵。在自读过程中，让学生带着问题独立阅读、思索；自悟的过程，就是让学生思索理解语言文字的内涵，体会语言文

9、字情感过程。本节课阅读与质疑有机结合了起来，使学生经受读思悟通的学习过程。 本节课精彩及高潮局部在于对文中人物鲁肃的评价。大局部学生说：“从鲁肃果真不提借船之事，我觉得鲁肃是个忠厚狡猾之人。诸葛亮不就是看准了他这一点，才请他帮助的吗？”有一男生站起来反对道：“教师，我觉得鲁肃不是个忠厚狡猾之人。他尽忠于诸葛亮，而背叛周瑜。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒外，怎么能说他忠厚狡猾呢？”针对鲁肃毕竟是否忠厚狡猾，我没有急于分析，此时我问他们喜爱谁，为什么喜爱？学生均说喜爱诸葛亮，并谈了缘由。此时借机我说：“大敌当前，多么需要诸葛亮这样的军事家。然而，周瑜却置他死地，你忍心看他死吗？”学生们异口同声说不情愿，此时再分析鲁肃人物特点水到渠成。 整节课缺陷在于学生口语表达力量不太强，组织语言力量还有待提高，以后力争在课内外多加强训练，多组织一些有关口语表达力量的活动，从而培育学生各种力量。