外研版英语五年级上册教案（4篇）.docx

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1、 外研版英语五年级上册教案（4篇）外研版英语五年级上册教案 篇一 Wild animals 学情分析： 五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和承受力量比一般，能够进展自主学习和合作解决问题。 结合本单元主题wild animals我确定了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进展引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而到达拓展学生的课外学问和综合运用力量的目的。 目标陈述： 通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i liv

2、e? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。 重点难点： 学会有挨次地描写一个动物。 教辅用品： tape records flash PPT 教学目标： 1、 Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle, Learn the sentences: Where does it live? What does it like? 2、 Learn to describe a kind of wild animals. 3、 Try to stimulate the students

3、 interests of English. 重点难点： Try to describe a kind of wild animals more orderly. 教学预备： tape records flash PPT 教学过程： I. Pre-task preparations 1、 jungle 2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle) Tongue Twister T:T

4、he large giraffe is jumping in the jungle. T :Talk about what animals can you see in the jungle? S1: We can see pigs. S2:We can see dogs T :Talk about what animals can you see 通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，争论农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm? S1: We can see tigers. S2:We can see pandas. II.

5、 While-task procedures Passage one 。 Passage two Passage three 1 Listen and answer T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Is it big or small? S: It is big T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Does it have long arms and long legs? S: Yes,it does 2 Judge with T or F 1)The monkey

6、doesnt have long arms or legs. 2) The monkey can climb to the top of the cage. 3) It has a pink face. 4) The monkey can swing on the rope. 通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进展争论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。 通过半开放性的问题，进展争论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步稳固所学学问，活泼课堂气氛。 进展德育教育，让学生 们知道不能任凭喂动 物错误的食品，要爱惜 动物，我们是朋友。 让学生进展争论，

7、让同学们总结出全部野生动物身上的特点。 5) The monkey is big and brown. 3 look and say T: Can you say something about other animal? 1)learn: zoo-keeper 2) ask and swer T:What do the zoo-keepers do for the animals? T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys? T:Can you say something about the

8、zoo-keeper? 3)describe the Zoo-keeper Answer the questions T:Read the passage 。 Then answer the questions. S1:What do they like? S2:at dont they eat? S3:What is this monkey doing? S4:How is the monkey now? S5:Can you feed the monkeys sweets? Read a poem Eating bananas Bananas, says the monkey, Are w

9、hat I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet. Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends. look and say Look at these animals. They have _. _ They can _. _. They like _. They do not eat _. We cant feed them _. We can feed them_. III.

10、Post-task activities Make an interview（采访） Homework: 1.Passage reading: Pandas 2.Choose one animal and write. Reporter（记者）： Good morning, Mr Tang. Zoo-keeper: Good morning. Reporter: Can I ask you some questions? Zoo-keeper:Sure./Of course. Reporter: What animal do you like? Are they ？ Do they have？

11、 Can they？ Do they like？ Where do they live? 通过一段记者与动物 治理员的采访对话，进一步活泼课堂气氛，稳固所学的学问点。 回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。 其次，让学生选择一样自己喜爱的动物进展描述。 Zoo-keeper: 。 Reporter: Thank you very much. Zoo-keeper: Youre welcome. Answer the questions： Where do the pandas live? What do the pandas live on? What colour ar

12、e pandas? What do the pandas like to do? How do you think of pandas? There are not many pandas in the world now. Why? T:Please choose one animal and write. 外研版英语五年级上册教案 篇二 教学目标 学问目标：能够进展物品归属的问话与答语，并能依据物体的远近，正确使用this和that。 力量目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动

13、仿照。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子。 教学难点 正确使用代词this和that。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。 2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。 2、新课导入(Presentation) 1)展现本课教学挂图，让学生观看，并提出问题： What are Peter and Lisa doing? What are they talking about? 2)播放本课录音，让学生听，然后争论自己的猜想

14、是否正确。 3)再放录音，让学生认真听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了？最终找到了吗？ 4)指导学生跟读录音。 5)让学生四人一组分角色表演会话。 6)鼓舞学生戴面具到讲台上来表演。 3、趣味操练(Practice) 1)教师将全班划分成68个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出34种物品，供其它组认领。 2)每组分成两局部，一局部当失主去其它组找丧失物品，另一局部留在本组供应物品。用所学句型进展交际活动。 3)播放本课投影片，让学生边看边配音。 4、 拓展活动(Additional activities) 1)回家听本课录音，仿照语音语调。 2)把本课对

15、话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 备课教师： 课题 Unit5 Is this your schoolbag? Lesson 30 教学目标 学问目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isnt. 力量目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子。 娴熟把握物品所

16、属关系的表达方式。 教学难点 娴熟把握物品所属关系的表达方式。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 把学生分成男生组和女生组，进展唱chant竞赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。 2、新课导入(Presentation) 1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步熟悉umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。 2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生Whats this? 让学生答复：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 3)把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几

17、个学生，让他们分别提问其他同学：Whats this? 其他学生答复：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop? 让学生答复。练习几遍后，教师可以有意把对应关系说错，引导学生用否认句答复。 5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次根据Is this 。.。 s 。.。 ？ Yes, it is. / No, it isnt.做问答练习。 3、趣味操练(Practice) 1)教师请班上的男生，把事先预备的生活日

18、用品分别放到教师规定的几张桌子上。 2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如， G1: Is this / that his coat? G2: Yes, it is.（No, it isnt.） （G1: Whose coat is this? G2: Its his.） G1: Is this your jacket? B: Yes, its mine. 3)教师嘉奖猜对物品仆人并说对句子的同学。 4)播放chant 录音，让学生听两遍。 5)把学生分为5人一组，各组预备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作嬉戏。 6)仍根据

19、上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让全部成员摸一摸全部的书，然后打乱挨次，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生答复：Its 。.。 s English book.假如猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。 7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上仿照。 教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮忙学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语 解释一下。如get ready to run out 是“预备好往外跑”的意思。 再放录音，让学生跟读仿

20、照。最终，不放录音，让学生齐声说chant。 4、 拓展活动(Additional activities) 将本单元核心句型进展归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进展交际。 外研版英语五年级上册教案 篇三 一、指导思想本学期我担当五年级的英语教学工作，为顺当完成教学工作，我将以“科学进展观”为指导，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，以培育创新精神和实践力量为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学力量。在教学中，仔细学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，仔细学习新课改的精神，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、学生状况 我校五年级有2

21、个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比拟活泼，有一局部学生学习较积极，对学习英语具有比拟深厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习(英语，听说读写的力量都有待提高。 三、教材总体分析 新标准英语重在英语学问的整体输入与融会贯穿，学问量大，课文中消失的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有肯定难度。因此要在把握新标准英语的根本理念上敏捷运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标1、学问目标： （1）、把握本册教材的重点词汇和句型构造。 （2）、学生能够理

22、解并能口头应答单词短语和句子。 （3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。 （4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 （5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语与录音。 2、力量目标： （1）、培育学生初步运用英语进展交际的力量。 （2）、培育学生的听、说、读、写力量。 （3）、培育学生创新精神和实践力量。 （4）、培育学生肯定的语感，打下良好的语音语调。 3、情感目标 （1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生进展奠定语言根底和思想根底。 （2）、激发

23、学生学习英语的兴趣，培育他们良好的学习英语学习习惯 五、教学重点难点 1、重点： （1）。四会句型、单词。 （2）。在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 （3）。运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。 2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （1）。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 （2）。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 （3）。活用教材，依据学生的学习状况，将每单元的学问点进展重组编排，

24、以降低难度。 （4）。注意教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 （5）。设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 （6）。准时、科学地进展教学反思，总结得失，使教学常新。 （7）。虚心向阅历丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施1、仔细备课，钻研教材，进展课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。 2、准时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生准时赐予指导，使其赶上来。 3、课堂上，运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反响法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的气氛中学习英语。 4、辅导学

25、困生，让优等生帮忙他们，实行合作学习的方式，让学生相互学习，相互帮忙，使他们共同提高。 5、鼓舞学生大胆说英语，确定他们的进步，树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 外研版英语五年级上册教案 篇四 parks and place in china 设计思路： 本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分表达新课程标准下提倡的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 教学内容： 牛津英语5A（上册） Module4 The natural world Unit 3

26、Parks and places in China Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say 教学目标： 学问与技能 （1）能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置 （2）能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool （3）能够使用句型：Can we see？ Yes, lets go to。We c

27、an seethere. （4）能够用简洁的句型描述自己熟识的城市或旅游景点。 过程与方法 学生通过参加，感知，体验和小组合作来主动猎取学问并运用于实践中。 情感态度 （1）通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生喜爱祖国喜爱家乡的情感。 （2）在做小导游的嬉戏活动中培育学生的文化意识和自信品质。 教学重点： 能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see？ Yes, lets go to。We can seethere. 教学难点： a : 单词Aquarium、Restaurant的读音 b: 用英文介绍

28、自己最熟识或感兴趣的城市（名胜），并简洁用形容词和介词短语来描述这个城市（名胜）的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 教学预备： 多媒体课件，本课课文视频内容，sticker 教学过程： 第一局部：导入 Step1： Warm up 看flash动画，教师带着学生演唱歌曲并做律动If you are happy 设计意图 利用歌曲激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂气氛 Step2: Free talk 教师向学生展现一些大家特别熟识的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can seeIts in简洁的描述他们熟识的城市，在对话中拉近师生

29、之间的距离，让孩子们悠闲而生一种喜爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan! T：What can you see in the picture? Ss：We can see。 T：Where is it ？ Ss：Its in T：Is it beautiful? Do you love it? Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan. 设计意图 通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不行或缺的铺垫。 其次局部：教学环节 Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位

30、置。 （1）学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：Its Its in/on （2）连线练习，复习稳固。 设计意图 通过海洋公园引出本课课文。Lets go to Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型 （1）学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool （2）学习新句型：Can we see？ Yes, lets go to。We can seethere

31、 （3）用所学新单词和新句型来编对话。 例如： S1：Can we see the dolphins? S2：Yes, lets go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there. 设计意图 通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。 Step 3 学习本课课文 Janet: Can we see the dolphins? Mum: Yes, lets go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there. Simon: Im hungry. Janet

32、: Im thirsty. Mum: Ok. Lets go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there. 设计意图 听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由教师翻译的方法，利于培育学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的力量。 Step 4 Show Time: Who is the best guide? 介绍自己喜爱的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简洁的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 分组练习，稳固所学内容

33、，同时鼓舞孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以竞赛和表演的形式上台展现并评比出”Who is the best guide?” 设计意图 小组合作学习有利于学生积极参加课堂活动，并开动脑筋。 Step 5：Homework: Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can! 设计意图 主要是以海报的形式来展现学习成果，培育孩子们的语言表达力量和动手操作力量。 教学反思： 1、 资源与方法 本节课属于五年级上册The natural world“自然世

34、界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里立刻就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等得意的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候实行了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。 再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜想

35、含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采纳了“听说教学法”和“情境教学法”。 最终展现环节让孩子们分组争论，然后以上台展现竞赛的方法又采纳了小组合作的方式并将本科教学单词进行等运用于实践，推向教学_。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的力量。 开头的热身运动实行了全身动作反响法。最终的作业设计表达了学生自主，探究，实践的力量意识。 整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣动身。表达了培育学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培育表达了英语教学中简单无视的道德教育。 2、 反思与分析 （1）过分注意多媒体的使用，无视了传统的板书在英语

36、教学中的重要作用。 多媒体课件虽然很华美好玩，孩子们也喜爱，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时假如仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清楚明白本课的重点难点。所以假如能够把本课所学的重点单词和句型都清楚的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最终依据黑板的提示进展小结，更有利于孩子们的复习稳固，促进所学学问。 （2）缺乏纸质图片的应用，会在做嬉戏的时候力不从心。 本课所学动物单词相对抽象，让孩子们仿照或者表演，都比拟难，假如能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的嬉戏方法让孩子们稳固练习所学单词。比方我们可以用“Whats missing?” “Who has magic eyes”等闪卡嬉戏练习单词。 （3）语音和词汇教学也是教学难点之一