幼儿园小班说课稿范例3篇.docx

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1、幼儿园小班说课稿范例3篇【篇一】设计意图在经过快一学期的幼儿园生活学习中，我们班幼儿动作发展有了相应 的进步，他们根本把握了走、跑、跳等动作技能，但是在日常活动中，我 发觉他们的有些根本动作仍旧不够协调，特别是跳的动作，有时会在跳的过 程中摔倒。同时指南中也提出：“能身体平稳地双脚连续向前跳。”所以 我设计了这节体育活动欢乐的小青蛙。在设计中，我开展了以发展幼儿的弹跳力量为主，同时能协作手臂和 腿的动作发展跳动的活动，为了增加练习的趣味性，激发幼儿主动练习的 愿望，活动以嬉戏的形式开展，使幼儿真正融入到嬉戏过程中。活动目标1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。2、能协作手臂和腿的动作发展跳动；3、

2、爱慕参加活动，能遵守嬉戏的规章。重难点分析活动重点：练习双脚跳的动作。活动难点：让幼儿仿照青蛙跳，学习弹跳的方法。解决重难点：在活动中，我首先以青蛙妈妈的情景身份鼓励幼儿观看 动作，再结合念儿歌以及简单记的语言帮忙幼儿分解，记忆动作要领，让 幼儿在练习、个别示范、情景嬉戏等各种方法层层递进，逐步把握动作。活动豫备物质豫备：在室外选择较平整的场地，用粉笔或者其他记号笔在地上 画若干类似荷叶的圈。小青蛙胸牌每人一个。一段较活泼的音乐。学问阅历豫备：幼儿熟悉青蛙，对青蛙的形状特征有也许的了解。教 师熟识如何仿照青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿态。活动过程一、开头局部教师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。教师编儿歌

3、小青蛙，我是一只小青蛙，捉虫本事大，手儿伸一伸，腿 儿蹬一蹬，蹲下一找一找小虫，跳起来吃掉它！”（活动四肢，稳固 向上跳的动作。）二、小青蛙学本事1 .学跳的方法提问：小青蛙们你们最爱慕做什么动作啊？（跳）请你们先自己试着跳一跳吧！幼儿自由练习跳的动作。“小青蛙们跳的都很好，但是你们知道怎么样跳能捉到飞来的小虫子吗？好，现在看妈妈是怎么跳的。2 .教师示范跳边念儿歌边做动作：小脚并并拢，小膝盖弯一弯，豫备一一向前跳一 下。3 .小青蛙跟妈妈一起来学一学，跳一跳，边念儿歌边跳引导幼儿相互学习小青蛙的跳动动作，说说哪一只小青蛙跳的远，他 是怎样跳的？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手

4、臂和 腿的动作要协作才干跳的远。（引导幼儿观看教师脚步动作，重点把握跳的要领，幼儿集体学跳教 师个别发展点拨）4 .创设情景“小青蛙跳荷叶“，稳固蹲跳的动作师：“现在我们把本事学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响 起的时候再开头跳哦，音乐停的时候停下来。（播放音乐，幼儿开头跳荷 叶。）完毕局部教师带着幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最终悄悄 地“睡觉”，使原来兴奋的神经渐渐恢复到相对宁静的状态，在轻松开心 的气氛中完毕活动“【篇二】一、课题来源：近年来，我们开头关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的训练价值 是不言而喻的。那如何

5、哺育呢？我认为从小班开头，就应当让幼儿接触一 些图书，哺育幼儿看书的兴趣，把握一些看书的根本方法。对刚接触阅读 的小班幼儿来说，选择适合的教材很重要。纲要中说，裸题的选择要既 符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感 兴趣的事物或者问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野“。起床了这个 内容比拟生活化，嬉戏化，很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩 子阅读呢？起床了这个故事原来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可 能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采用单页单幅的画面, 这较符合小班幼儿视觉和熟悉发展的特点。在此根抵上，教会幼儿学习按挨 次观看单页单幅画面的主要内容

6、，初步把握阅读画面的力量，培育幼儿良 好的阅读图书的习惯。二、目标定位：依据小班幼儿年龄特点及教材状况，我确立了认知、力量、情感方面 的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、能观看了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。2、能初步和教师一起翻看图书，哺育幼儿看图书的兴趣及初步的阅 读习惯。3、激发幼儿自己的事情自己做。难点是初步把握阅读画面的力量。重点是理解故事内容，哺育幼儿的 阅读习惯。教师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，惟独形成良好的阅 读图书的习惯，才干正确地认读图书的内容。本次活动采用分组教学，以便让幼儿获得指导的时机更多些。三、说教法、学法。活动中

7、我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导 幼儿运用多种感官、多通道的参加，使幼儿不知不觉就对活动产生兴趣， 乐观主动地投身于活动之中。而采用示范、摹拟练习的方法，能让小班幼儿 更直观、详细地把握阅读图书的根本方法，理解故事的内容。最终运用听音 乐表演的形式，让幼儿进一步体味故事的内容，既满意幼儿好动，好仿照 的特点，又将语言、艺术、安康领域的内容奇妙地结合起来。四、说教学过程。本次活动我设计了四个环节。1、自由猜想阅读：为了吸引幼儿阅读的兴趣，我创设情境，并让幼 儿依据自己的生活阅历猜想，小熊嘟嘟起床以后会做什么事情？然后教师 引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪

8、些事情？这个 问题不仅引起幼儿阅读的兴趣，还可以帮忙幼儿提高阅读的指向性，以取 得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的时机，这 很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。 同时教师可提出适当的阅读要求，这样可以帮忙幼儿初步把握正确的阅读方法。如幼儿阅读时，教师提示幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提示幼儿 认真、完整地阅读，哺育幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿 初步了解故事内容。2、教师和幼儿一起有挨次地阅读。在幼儿自由阅读的根抵上，教师 实行提问的方式，带着幼儿根据书的挨次从前往后一页一页地阅读图书， 并让幼儿用手教导画画面。这对于刚发展图书阅读

9、的小班幼儿来说，这种 方式更直观、详细。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅 读图书的根本方法，而且能帮忙幼儿正确地理解画面内容。3、教师与幼儿边看大书，边做仿照动作。为了进一步让幼儿理解故 事内容，教师与幼儿一起看大书，让幼儿猜想后面一页小熊在做什么，并让 幼儿假想成“小熊嘟嘟“，仿照学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做 一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的乐 观性。4、听音乐表演。最终一个环节，教师引导幼儿也来学小熊，自己的 事情自己做，让幼儿听着音乐发展表演，进一步体味故事的情节，满意幼 儿好动，好仿照的特点。最终自然地与客人教师再见。【篇三】一、背景

10、分析：好朋友是一篇内容简洁却很故意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯爱慕自由、爱慕大自 然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方 式赋予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会区分、观看与体谅，在听听、 说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达力量。二、活动目标：1 .在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2 .学习迁移生活阅历，丰富联想，斗胆叙述。3 .宠爱大自然，乐于和鸟类做朋友。三、过程介绍：活动开头，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。接

11、下来引出童话欣赏找朋友，让幼儿子细听，让幼儿想和好朋友 在一起心里怎么样。展现教学软件，引导幼儿叙述。1 .先观看小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、 茶杯、小鸟等。2 .然后给它们发展配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？迁移生活阅历，丰富联想，斗胆叙述。1 .我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？深入探讨：查找小鸟的朋友2 .有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好朋友。3 .有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，由于小鸟关在笼里，不能 飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友究竟是谁？1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。3.要爱护小

12、鸟，做它的好朋友。最终，我请小朋友来做嬉戏，让它们随着音乐找教师为他们豫备的实 物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。整个活动，孩子们表现非常投入，挪移的画面和查找之后的满意充分 调动了孩子们参加的乐观性。教师的提问赐予孩子们很大的空间。孩子们拥有敏锐的观看力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做朋 友，但是，由于童话中没有这一细节，于是教师未将其设计进去，为了不 让幼儿绝望，教师即将用笔指图片，向孩子们说：“教师来让它们做好朋友 把!”教师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是一对好朋友!书说： 对!”用敏捷的应变来弥补前面的缺乏，随机应变是教师必备的力量，这 会让孩子和教师都有所收获，同时，使活动圆满胜利。