湖北省十堰市部分重点中学2022-2023学年高一下学期5月联考语文试卷（含答案）.docx

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1、湖北省十堰市部分重点中学2022-2023学年高一下学期5月联考语文试卷学校：姓名：班级：考号：一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：文学典型是文学形象的高级形态之一，除具有一般文学形象的特征之外，还比一 般文学形象更富于艺术魅力。马克思赘扬希腊神话时说，它们“仍然能够给我们以艺 术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”，因而“显示出永久的魅 力”。显然，富于艺术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义。艺术魅力是一个模糊性概念，这是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审 美效应，或者说是文学作品总体审美效果，它在文学典型上更为集中地表现出来。文 学典型的艺术魅力，应当

2、是来自性格显示的一种生命的魅力。首先，这种“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈现的斑斓色彩，即性格的丰 富与多彩。例如，红楼梦中的林黛玉，她多彩的性格既有聪慧过人的、向往着美 好爱情的少女之心，又有诗意充盈的、向往着自由和舒展个性的诗人之心，还有一颗 超凡脱俗的、孤独自傲的富于东方文化特色的土子之心。然而，世俗环境便给这颗心 打上了社会的和时代的烙印。这使她既有贵族少女的孤僻、乖张，又有着世俗女子的 软弱和小性儿，使她的叛逆和反抗多存在于心灵的领域，并很难冲破封建礼教的规 范，因而只能是无济于事的仅以眼泪和生命相拼的反抗，然而，林黛玉心灵的这一 面，从艺术上看，无疑又增添了她的性格的悲剧美，其

3、性格中世俗性与非世俗性的矛 盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力。其实， 林黛玉性格和生命所呈现的斑斓色彩，正是典型塑造艺术追求的一种合乎规律的表 现。18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的，而到 了 19世纪，随着西方现实主义达到高潮，人物性格的描写也由简单到复杂。其次，典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。黑格尔说：“一个艺 术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”这种心情和灵魂的深 度却不是一望可知的，而是“要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认 识到”。因此，所谓“灵魂的深度”，应是作家艺术家的

4、慧眼所在，是他们超越群侪 的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现【注】山阴客：指晋王徽之。王徽之酷爱竹子。晋裴启语林：“王子猷尝 暂寄入空宅住，便令种竹。或问：暂住何烦尔？王啸咏良久，直指竹日：何可 一日无此君？ ”15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联描写竹子色泽如玉，在拂晓和傍晚烟霭的映衬下更显绿意葱茏。B颔联上句描写竹声唤醒了主人，用竹子发出的声音反衬出环境的幽静。C颈联描写竹子笼盖门槛，绿荫遮住了日光，显示了竹子的长势茂盛。D前三联着力描绘竹子的外貌和长势，表现了竹子正直无私的品性。16、尾联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的情感

5、？四、默写题17、请补写出下列句子中的空缺部分。(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子没有直接让弟子“各言其志”，而 是先用“，”这两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，创设 一种轻松的氛围。(2)苏轼念奴娇赤壁怀古中，” 一句，写的是周瑜的儒将装 束；“一句，表明了周瑜的赫赫战功。(3)韩愈师说中，指出老师的职责应该是“”，论述选择老师所依 据的标准应该是“。五、语言表达阅读下面的文字，完成下面小题。我们在生活中经常碰到这样的情况：越是不想一件事情越会想到这件事情。这种 “让自己不去想”、主动克制某个念头的行为，叫做思维抑制。但结果是，尤 其是在我们疲劳的时候。思维抑制是一种自我控制行为。控制

6、行为包括意识和元意识 两个层面的过程。意识过程是主动将注意力集中到要做的事情上；元意识过程是指意 识到当前自己的注意内容，这是自动的监视过程，扫描那些“不该注意”的内容。两 个系统紧密配合，只要“非目标”出现，注意力就会转移到目标上，而自动扫描到的 “非目标”不会进入意识层面。但是在思维抑制中，引起注意的是“不该注意”的事情，这就形成了一个矛盾， ,很难被驱除。在我们疲劳的时候，意识过程受到影响，扫描系统不断出现“非 目标”，但主动注意却没办法抑制回到目标上，使得那些刻意被抑制的想法更容易冒 出来，让我们走神。根据自我报告调查显示，人们平均每天有20%在走神，所想的多 是不快乐的事情。而更为客

7、观的APP实时追踪发现46.9%的清醒时间我们都在走神。 不论走神想的是快乐还是不快乐的事情，即便走神想的是些开心的事，专心在 目标上的情绪也会更好。18、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.自我报告调查显示，人们平均每天有20%的时间在走神，所想的多是不快乐的事 情。B.根据自我报告调查显示，人们平均每天有20%的时间在走神，所想的多是不快乐的 事情。C.根据自我报告调查显示，人们平均每天有20%在走神，所想的多是不快乐的事情。D.自我报告调查显示，人们平均每天有20%在走神，所想的多是不快乐的事情。19、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

8、严 密。每处不超过15个字。20、根据材料第一段内容，给“控制行为”下一个简要定义。要求不超过60个字。 阅读下面的文字，完成下列小题。古时，徽州人喜欢聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨着一家，一户挨着一 户，左勾右连。万一哪户失火了，难免会 。为了防患于未然，家家早早地就在屋 顶上垒起了高高的马头墙，故而马头墙又被称为“封火墙”。同时，这个坚固的屏障 也可防盗、防雷。马头墙的尖头部位与现代建筑中避雷针原理相似，无论怎样电闪雷 鸣，马头墙都会挺身而出履行职责，哪怕是墙毁瓦裂，也要保护主体建筑完好无损。 看着这些马头墙，定会为工匠们的艺术创造力而惊叹：顶端鸟兽鱼虫活灵活现，斗拱 粉壁中祥云绕凤，

9、雀替木雕，瓦楞里槽美轮美奂作为徽州民间工匠精雕细琢 十年一剑的重要成果，马头墙成为徽派建筑的点睛之笔。居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来的如此一尊尊的马头墙犹如生气灌注而 使整个建筑充盈着动态美感。风和日丽之时，远远便可看到，遥远的天际下排列着密 密麻麻的马头墙。它们一字排开，绵延不绝，如，势不可挡。当我们走到近处，明朗素雅的马头墙又呈现出粉壁的斑驳陆离和青瓦的残缺不 全。对于漂泊在异乡的徽商们来说，这些马头墙也是他们一步三回头的张望和恋恋不 舍的乡愁。21、依次在文中横线上填入恰当的成语。22、请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。六、材料作

10、文23、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：加来道雄在一名物理学家的教育历程一文中提到，引领自己走进科 学大门的，是对“童年的两件趣事”的好奇：一是对鲤鱼世界的无限遐想；二是对爱因 斯坦未竟事业的向往。材料二：希腊神话中，宙斯给潘多拉一个盒子，告诉她绝对不能打开。“为什么不 能打开？还要，绝对/里面该不是稀世珍宝吧？ ”潘多拉越想越好奇，越想揭开真相。 最终，潘多拉没有抑制住自己的好奇心，把盒子打开了。可谁知道，盒子里面的疾 病、灾难、贪婪等等瞬间都飞向了人间。以上材料引发你怎样的思考？请以“好奇心”为话题，写一篇议论文，表达你的观 点。结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要

11、套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。参考答案I、答案：C解析：”文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的”错。应是作家的灵魂深度 决定文学典型的灵魂深度，即黑格尔说的：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻 地表现出心情和灵魂的深度。”但不是二者一样。例如鲁迅与样林嫂的灵魂深度是不 一样的。2、答案：D解析：A ”文学典型因其是一种规范和高不可及的范本而成为马克思主义典型观的 应有之义”错。材料一第一段“文学典型是文学形象的高级形态之一，马克思赞 扬希腊神话时说，它们仍然能够给我们以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范 和高不可及的范本，因而显示出永久的魅力。显然，富于艺术魅力

12、，也是马克 思主义典型观的应有之义”，据此看出，属于张冠李戴，“一种规范和高不可及的范 本”指的是希腊神话；强加因果，前后句之间不是因果关系。B. “叛逆行为显出 其生命的张力”错。材料一第四段“林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添 了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显 得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力”，据此看出是“其性格中世俗性与非 世俗性的矛盾，拓展了生命的张力”。C. “不会具有艺术魅力”说法过于绝对。材料 一第五段“18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调 的”，但并未提到不具有艺术魅力。3、答案：B解析：材

13、料一的观点是“典型性格的艺术魅力来自其性格的丰富性和灵魂的深度”。A. 周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍却又有着执着、真挚的一面，体现出人物性格的丰 富性，可作为材料一的名言论据。B. “真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人”， 意思是真诚的人，能做到十分的诚心；能打动别人，不真诚就不能打动别人。谈的是“求真”的重要意义，不涉及典型形象的塑造问题。不能作为材料一的名言论据。C. 桑迪亚哥，面对鲨鱼的攻击不屈不挠，展现出人类的自信和勇气，体现出勇敢坚毅的 人物形象特征，可作为材料一的名言论据。D. “所有的人，都是黑白相间的花斑马一 一好坏相间，亦好亦坏”，说出了人物形象的共性特点，可作为材料一的

14、名言论据。 4、答案：举例论证。举林黛玉的性格之例，论证了典型人物的艺术魅力在于性格的 丰富与多彩的观点。引用论证。引用黑格尔的话语论证了典型人物的艺术魅力在于 形象所显示的灵魂的深度的观点。解析：5、答案：王熙凤是具有永久魅力的文学典型。呈现了性格和生命的丰富与多彩。一 边对黛玉热辣似火，一边又语含暗示，提醒“主客”“里外”有别；既放诞无礼，又 精明强干。显示灵魂的深度。这一典型既形象符合历史和生活真实，又寄寓了作者 曹雪芹对封建大家庭错综复杂的人际关系和对家族命运的深刻思考。得益于作家对 人物性格从心灵到行动进行艺术、审美的表达。解析：6、答案：B解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分

15、析的能力。B.“在儿子生死未卜的悲痛中将其认作了儿子的替身，找到了自己情感倾泻的对 象”错误。根据原文“她默念着：也是个苦孩子啊！她的眼泪如同连串的珠子，滴落 在死者手上。这时，她听到一个细弱的声音在耳边响起：大娘，我不是您的儿子， 但请说我就是您的儿子，否则我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您对我好，我娘也 会对您的儿子好”，她感到鼻子一阵酸热。她把脸贴到士兵脸上，大声哭喊 着：儿子，你就是我的儿子”可知，孙大娘认下眼前的士兵是出于一个母亲 对不幸孩子的同情和悲悯，并不是找一个替身来倾泻悲痛。 故选Bo 7、答案：D 解析：本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D. “体现了她

16、的念子心切”解读有误，表现了一个母亲超越了敌我界限的博爱和慈 悲。故选Do8、答案：孙寡妇先看到“黄色的马灯”“金黄色的铜号”，这些本是暖色，这里却 反衬出孙寡妇失去儿子的悲凉和痛苦。后来打开席筒看到的是一道“灿烂的绿 光”，具有极强的视觉冲击力，体现出孙寡妇发现死者不是儿子的激动和惊喜。然 后孙寡妇仔细端详士兵的脸，“深红的蜡光”是死者生命力的余晖，“蓝色的洞眼” 残酷冷峻，由此而转为母性的慈爱和悲悯。解析：本题考查学生鉴赏描写特色及人物心理的能力。 先找出第二部分描写颜色的词，再结合上下文分析人物心理。(1) “她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见 过的女卫

17、生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包”“女卫 生兵将一把金黄色的铜号递给她”，“黄色的马灯” “金黄色的铜号”，这些色调都 是暖色的；但是女卫生员告诉她儿子小林牺牲了，“她感到那把军号就像一块烧红了 的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响”，这些暖色调反衬出孙寡妇失去 儿子的悲凉和痛苦。(2)打开席子，“一道灿烂的绿光随着席筒的张开流泻出来”，“绿光”是因为死者 穿的衣服是国民党的绿军装；而“灿烂”反映出孙寡妇发现死者不是儿子的激动和惊 喜：“菩萨啊，她的心激动地跳动着，这不是我的儿子！他们抬来的不是我的儿 子！ ”。(3)然后孙寡妇仔细端详士兵的脸，“看上去非常柔软的

18、头发遮住了他的额头，脸色 像冻了的苹果，凝着一层深红的蜡光”，“深红的蜡光”是死者生命力的余晖；“她 将死者额上那缕头发拢上去，看到他双眉之间有一个蓝色的洞眼，边缘光滑而规整， 犹像匠人用钻子钻出来的”，“蓝色的洞眼”残酷冷峻。看到的这些唤起了孙寡妇的 母爱，“她默念着：也是个苦孩子啊！她的眼泪如同连串的珠子，滴落在死者手 上”，由此而转为母性的慈爱和悲悯。9、答案：立足现实：小说借助孙寡妇的悲惨遭遇反映现实，揭示战争给人们带来的 幻灭与苦痛去(孙寡妇的两个儿子都在战争中牺牲)；同时也表现了血腥战争年代人 性的美好(看到死去的“儿子的敌人”，孙寡妇同样同情这个年轻人，对他的死感到 悲伤)。变形

19、夸张：如“军号就像一块烧红了的热铁”；“一道灿烂的绿光随席筒 的张开流泻”；“他双眉间蓝色的洞眼”等。想象虚构：第二部分孙寡妇的梦境；还有文中的一些细节如“她听到一个细弱的声 音在耳边响起：大娘，我不是您的儿子，但请说我就是您的儿子，否则我就要被野 狗吃掉。大娘，求求您，”都是想象虚构。解析：本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。考生要抓住“立足现实又超越现实”“有变形有夸张有想象有虚构”来分析。变形夸张：如“那把军号就像一块烧红了的热铁，还发出滋滋啦啦的声响。她把烫人的铜号 紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿”；“一道灿烂的绿光随着席筒的张开流泻出 来”；“看到他双眉之间有一个蓝色

20、的洞眼，边缘光滑而规整，犹像匠人用钻子钻出 来的”等。想象虚构：整个第二部分都是孙寡妇的梦境；细节如“她听到一个细弱的声音在耳边响起：大 娘，我不是您的儿子，但请说我就是您的儿子，否则我就要被野狗吃掉。大娘，求求 您，您对我好，我娘也会对您的儿子好”；立足现实：小说运用超越现实的描写，借助孙寡妇的悲惨遭遇反映现实，“她有两个儿子，大儿 子大林前年死在打麻湾的战斗中、小儿子小林正在随军攻打县城”，但从小说第三部 分来看，小林应该也牺牲了；小说也表现了现实血腥黑暗的战争年代中人性的美好， 如第二部分孙寡妇的梦境，看到死去的是“儿子的敌人”，但她同样同情这个年轻 人，对他的死感到悲伤，“她感到鼻子一

21、阵酸热。她把脸贴到士兵脸上，大声哭喊 着：儿子，你就是我的儿子。总之，文章揭示了战争给人们带来的幻灭与 苦痛。10、答案:CEG解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下，陛下采用 我的计策。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省 略；“与上会留”是“与上会（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分 别断开；第一个“陛下”做“授”的宾语，第二个“陛下”做“用臣计”的主语，两 个“陛下”之间断开。故选CEGo11、答案：D解析：本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。B.封闭

22、；祭天。句意：封存仓库。/筑坛祭天以告成功之事。D.“含义相同”错误。属：委任，托付；劝酒，敬酒。句意：只有韩信可以委任大 事。/举起杯盏相互敬酒。故选Do12、答案:C解析：本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C. “从而没费一兵一卒”错误。原文是“臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留 壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦 将”“沛公乃引兵击秦军，大破之”。从原文可知，“没费一兵一卒”于原文无据。 故选Co13、答案：（1）之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一

23、定会有危 险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”，判断句，”者也”是标志; “所以”，的原因；“出入”，偏义词，偏在“入”；“非常”,意外的变故。（2） “畔”，通“叛”，叛变；“恐”，恐怕，担心;“因”，趁着；“解”，通 “懈”，懈怠、松懈。14、答案：判断晓下军秦将是屠户之子，易于被利诱。判断黑京布、彭越、韩信为可用之人。韩信要求自立为齐王时汉王发怒，判断汉王对臣下有忌惮之心。解析：本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“良说日：秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖。易动以利。愿沛公 且留壁

24、，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝 啖秦将。秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之”可知，张良劝说道：“秦军 还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。 希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜， 作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算 和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。由此可知，判断崂下军秦将是屠户 之子，易于被利诱。由原文“良进日：九江王黑京布，楚枭将，与项王有郑；彭越与齐王田荣反梁地，此 两人可急使。而汉王之将独韩信可属。大事，当一面。即欲捐之，捐

25、之此三人，则楚 可破也。”可知，张良进言说：“九江王黑京布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭 越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委 任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败 了。”由此可知，判断黑京布、彭越、韩信为可用之人。由原文“汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉使良授齐王信 印”可知，汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉 王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。由此可知，韩信要求自立为齐王时汉王发 怒，判断汉王对臣下有忌惮之心。参考译文：（甲）楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟

26、留侯张良要好。张良这时正跟随着刘 邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地 告诉张良，想叫张良和他一起离开刘邦军营，说：“不要和他们一起死了。”张良 说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，我逃走了，是不讲信义的，我不能 不告诉他。于是张良进去了”，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么 办？ ”张良说：“谁替大王考虑这些的？“他说：“鲫生劝我说：距关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而 称王了。所以听从他的建议。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？刘邦 沉默”，说：“本来不如人家。又将怎么办呢？ ”张良说：“请让我去告诉项伯，说 您

27、是不敢背叛项王的。”刘邦说：“你怎么与项伯有交情？ ”张良说：“在秦时与我 交往，他杀了人，犯死罪，我救了他；今天有急难，所以亏他来告诉我。“刘邦说： “你们俩的年龄谁大谁小？ ”张良说：“他比我大。“刘邦说：“你替我请他进来， 我将用对待兄长的礼节对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦献 上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物 都不敢据为己有，登记官吏和百姓，封存仓库，等待项将军的到来。所以派遣将领把 守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外变故。我日夜盼望将军到来，怎 么敢反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的

28、。”项伯 答应了，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项 伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“刘邦不先攻 破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，你反而攻击他，这是不讲信义 的。不如趁此好好地款待他。”项王答应了。（节选自鸿门宴）（乙）沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去 攻击崂山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是 屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五 万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去 诱

29、惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受 他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就 一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果） 大败秦军。汉王问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业 呢？ ”张良进言说：“九江王，歌布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣 在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当 一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚 军的，正是靠了这三个人的力量。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐

30、王，汉王非 常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有 功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你 自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县 会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在留 县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八 年以后，留侯去世，谥号为文成侯。（选自史记留侯世家，有删改） 15、答案:D解析：本题考查理解诗歌内容和赏析诗歌意象、手法的能力。D. “表现了竹子正直无 私的品性”错误，“渐笼当槛日，欲碍入帘云”是说竹子涨

31、势茂盛，逐渐挡住了日 光，阻碍了行云，没有表现竹子正直无私的品德。16、答案：用典、反问，以名士王徽之来指称刘秀才，用反问语气强调刘秀才具有 名士风范，表达诗人对刘秀才的赞美之情；借助典故“何可一日无此君”，表达了 诗人对闲适、洒脱超然的隐居生活的向往。解析：本题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力。“不是山阴客，何人爱此君？ ”意思是： 不是晋王徽之那样酷爱竹子的人，谁会如此深爱这新竹呢？“不是山阴客”用“王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：暂住何烦尔？王 在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真诚里。因此，文学典型就是这样一种以 独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和灵魂的深度，使得这

32、种和人 类自身一样的生命形式更具有艺术魅力。（摘编自童庆炳文学典型的艺术魅力）材料二：塑造典型人物形象是文艺创作的重要任务，也是文艺繁荣发展、与时俱进的重要 标志。习近平总书记指出，“典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时 代的艺术高度。只有创作出典型人物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生命力”。文艺史反复证明，典型人物必须以艺术的、审美的方式深刻体察和把握人物及其 具体现实环境，否则就会“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”。一代人有一代人 的美，这是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表现美，不应仅是内容或题材意 义上的，也应是形式或文体意义上的。审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新

33、的文体 完成新典型的塑造。塑造新时代典型的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之 美，实现新表达的过程。当前，民族英雄、革命英烈、共和国勋章和国家荣誉称号获得者，越来越受到尊 敬和推崇，他们不仅体现时代精神高度和民族文化风骨，而且标示了社会潮流的进步 方向。英雄楷模转化为典型人物，能更牢固地镌刻在民族乃至人类的精神史册上。在 这方面，文艺工作者应当切实担负起典型塑造的责任。只有坚持思想精深、艺术精 湛、制作精良，以典型的高度标识创作的提升，文艺发展才能真正匹配时代的高度。（摘编自胡一峰塑造典型人物，为时代传神写照）材料三：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！ ”黛玉纳罕

34、 道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ ”心下 想时只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同；彩绣 辉煌，恍若神妃仙子；头上戴着金丝八宝攒珠髻，维着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤 金盘螭腰珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄稍袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绐裙。一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起 身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗 谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”啸咏良久，直指竹曰：何可一日无

35、此君？ ”的典故，通过王徽之爱竹，来写刘秀 才爱竹，刘秀才隐居之地，翠竹环绕，景色优美，“何可一日无此君”的典故，写出 了诗人对环境优美的隐居之地的喜爱，对闲适、洒脱超然的隐居生活的向往。“何人爱此君？ ”运用反问修辞，正因为刘秀才就像名士王徽之一样，所以才会喜爱 这翠竹，因此运用反问修辞强调刘秀才具有名士风范，表达诗人对刘秀才的赞美之 情。17、答案：以吾一日长乎尔；毋吾以也；羽扇纶巾；橘橹灰飞烟灭；（所以）传道受业解 惑也；道之所存解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：乎、尔、毋、纶巾、橘橹、受、惑。18、答案:A解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有

36、两处语病：一是句式杂糅，“根据自我报告调查”和“调查报告显示”两句杂糅，应将“根据” 去掉。二是“人们平均每天有20%在走神”成分残缺，缺少中心词“时间”，可改为“人们 平均每天有20%的时间在走神”。以上修改全部正确的只有A。故选A。19、答案：主动克制的念头（或：刻意被抑制的想法）更容易出现自动扫描到的 “非目标”进入意识层面走神时的情绪比专心目标时差解析：本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，根据句中的“但”可知前后句之间是转折关系；再前句“越是不想一件事情 越会想到这件事情。这种让自己不去想、主动克制某个念头的行为，叫做思维抑 制”分析，此处是说结果恰恰相反，即，主动克制的某个

37、念头，或刻意被抑制的想法 更易出现，故补写内容为“主动克制的念头（刻意被抑制的想法）更容易出现”。第二空，根据前句“两个系统紧密配合，只要非目标出现，注意力就会转移到目 标上，而自动扫描到的非目标不会进入意识层面”和本句中的“但是”可知，此 处语意转折；再前句“在思维抑制中，引起注意的是不该注意的事情，这就形成 了一个矛盾”，可知此处是说自动扫描到的非目标会进入意识层面，所以补写内 容为“自动扫描到的非目标进入意识层面”。第三空，由后句“即便走神想的是些开心的事，专心在目标上的情绪也会更好”可 知，此处是说走神时的情绪比专心目标时差，可以补写内容为“走神时的情绪比专心 目标时差”。20、答案：

38、示例：控制行为是通过意识和元意识两个系统的紧密配合，使注意力集中 到目标上，使“非目标”不进入意识层面的行为过程。解析：本题考查学生压缩语段之下定义的能力。从“控制行为包括意识和元意识两个层面的过程”提取属概念“过程”；从“两个系统紧密配合”概括出种差“两个系统紧（即意识和元意识）密配合”； 再从“只要非目标出现，注意力就会转移到目标上，而自动扫描到的非目标 不会进入意识层面”概括出种差“使注意力集中到目标上，使非目标不进入意识 层面的”；最后，按照“种概念二种差+属概念”的形式给“控制行为”下一个简要的定义为：控 制行为是通过意识和元意识两个系统的紧密配合，使注意力集中到目标上，使“非目 标

39、”不进入意识层面的行为过程。21、答案：示例：殃及池鱼巧夺天工万马奔腾/千军万马解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，因为“一家挨着一家，一户挨着一户，左勾右连”，所以万一哪户失火，其 他住户会无端受祸，可填“殃及池鱼”。殃及池鱼：比喻无端受祸。第二空，根据前面内容“工匠们的艺术创造力而惊叹：顶端鸟兽鱼虫活灵活现，斗拱 粉壁中祥云绕凤”可知，此处突出工匠们的艺术创造力，可填“巧夺天工”。巧夺天 工：形容人的精巧胜过天然，比喻技艺高超巧妙。第三空，此处说马头墙远观的气势浩大，应该和马相关，结合“势不可挡”，可填 “万马奔腾”或“千军万马”。万马奔腾：成千上万匹马在奔跑腾跃，形容群众性的活

40、动声势浩大或场面热烈。千军万马：形容兵马众多或声势浩大。22、答案：如此一尊尊的马头墙，犹如生气灌注，居然能够把原本静止的建筑彻底带 活起来，使整个建筑充盈着动态美感。解析：本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先找出叙述主体，为“如此一尊尊的马头墙”，谓语部分是“犹如生气灌注”“使 整个建筑充盈着动态美感”。再把修饰成分“居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来的”单独成句，改为“居然 能够把原本静止的建筑彻底带活起来”。最后整合为：如此一尊尊的马头墙，犹如生气灌注，居然能够把原本静止的建筑彻底 带活起来，使整个建筑充盈着动态美感。23、答案:好奇于合适时，探索于未知域西方学者对好奇秉持不同的

41、观点，有的人认为好奇是件坏事，有人认为正是因为 好奇的存在，科学家和诗人才有引以为傲的成就。其实，好奇也是一把双刃剑，正则 适反则害。明辨是非，抑制过度好奇。不少新闻报道刊登了少年尝试毒品与赌博而深陷其中的内容，原因竟是几位少年 对毒品充满好奇，迫切地想要尝试毒品的效果，再加之自身控制能力弱，误入歧途。 不少人在看到鲸鱼死亡搁浅在沙滩上后，都因好奇而兴奋地前去查看，但殊不知可能 发生的“鲸爆”会给人体带来多大危害。其体内的食物残渣经胃液分解后产生的多种对 人体有毒的气体无法及时排出体外，从而导致气体从内向外膨胀，引发“鲸爆”，释放 的硫化氢气体会造成人体短暂窒息，甚至危及生命。由上述观之，好奇

42、心并非都对我 们有益，过度的好奇心正如潘多拉的魔盒，无法抑制内心过度的好奇感，也许不仅会 断送我们的人生，甚至会危害社会集体利益。所以这也要求我们立于世间应做到明辨 是非，判断得失，于理性中成全人生。探索真理，保持未知好奇好奇心驱使我们对未知的事物产生疑问，并激励我们继续探索。加来道雄依靠对 “童年的两件趣事”的好奇，叩开了科学的大门；物理学家普朗克创造性引入量子化概 念，引领更多学者钻研这个充满未知的领域；化学学者张德义投身于创新绿色化学前 沿，作为先驱者，他时时刻刻保持着自己对化学合成的好奇，也正是好奇这一强大的 力量，让二氧化碳人工合成淀粉变成可能，为温室效应的解决提供了非同寻常的思 路

43、；新航路的开辟，哥伦比亚的航行，麦哲伦的全球航行都是在对未知领域好奇心的 驱使下创下的辉煌时刻。由此，我们也要保持心中对新鲜事物的好奇，从而促使我们 不断钻研、不断求索，实现非凡的人生价值，也推动社会更新发展、永远向前。及时反思，保持合理好奇。任何硬币都有两面，好奇也是如此，正则适逆则反。它有时激励我们向着未知的 领域进发，去创造去获得；但有时也在不经意间给我们开启了深渊的大门。保持少年 的那份天真与好奇是无错的，但对我们而言，有些不恰当的好奇，也就真的只能让它 停在表层，不能挑战伦理的极限。同时，我们也要及时的自我反思，认识到自己的方 向不正确时，能马上改变既有方向，放下心中对那一份不可得的

44、渴望。这也是我们需 要具备的能力，是我们人生道路的必修课。好奇于合适时，正则适反则害，只有清楚认识它，才能如加来道雄般很好地利用 它，而后借此探索未知的星空。解析：这是一道话题作文。两则材料都指向“好奇心”，材料一写一名物理学家的教育历程中加来道雄因为 好奇走上了对物理的研究道路，由此引出“好奇”这个话题。在这里，好奇心会引导 人们积极进取、不断探素，从而促进科技的发展与社会的进步。而材料二中因好奇心 被打开的潘多拉宝盒，却给人类社会带来了无数恶果。由此可以看出过度的好奇心的 巨大危害。两则材料都围绕着“好奇心”展开，分别论说了好奇心的好处与弊端，这启示我们对 于“好奇心”应全面理解、辩证分析

45、。写作时，可从“好奇心”的内涵、利弊，如何 正确对待“好奇心”，应保持怎样的“好奇心”等角度展开具体论证。行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如可以 列举牛顿凭借对苹果径直落地的原因的好奇，提出震动世界的万有引力定律；瓦特好 奇烧开的水壶为何会使壶盖顶起来，从而发明了蒸汽机，拉开了工业革命的序幕，使 人类进入崭新的时代的事例，以此论证保持好奇心的重要性。也可以立足于社会现 实，指出当今社会存在的猎奇等现象的危害，从而论证不合时宜的好奇、不切实际的 好奇，终会害人害己，甚至祸国殃民。使论证更为严密。在论据的选取上，应注意事实论据和道理论据的综合运用。如可以引用雅各

46、布斯“必 要性不是创新之母，好奇心才是。”的观点作为道理论据，使文章更具有权威性。也 可以列举中国蛟龙入海、北斗升空、天眼望远等科技成就，无一不是始于好奇心而强 于创新的事例，使论据更丰富。立意：1 .以好奇之心，筑求真之路。2 .好奇为烛映求知，好奇亦火莫作蛾。3 .辩证对待好奇心，正反适度两相宜。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贯母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖 宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我 这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ ”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好 了，

47、你倒来招我，你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙 凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢， 又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！ ”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？ 可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉 我；Y头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可 搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了 不曾？ ”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并 没有见昨日太

48、太说的那样的，想是太太记错了？ ”王夫人道：“有没有，什么要 紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去 拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已 预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（节选自曹雪芹红楼梦第三回） 1、下列对材料一、材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文学典型具有一般文学形象的特征但高于一般文学形象，有强大的艺术魅力，能够 给读者艺术享受。B.要想展现人物性格的丰富与多彩，塑造典型人物形象，就有必要对人物进行多侧 面、多层次的描写。C.文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的，从典型人物的灵魂里能折射出作 家人格的真诚。D.英雄楷模具有重要的精神特质，受到大众尊敬和推崇，将他们转化为典型人物有利 于传递时代精神。2、根据材料一、材料二的内容，下列说法正确的一