第13课《短文两篇》教案+2022—2023学年统编版语文九年级下册.docx

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1、第四单元第13课短文两篇一、学习目标 掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用 朗读课文，理解课文内容，把握作者的主要观点。 掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。 梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 积累文中的经典语句，学习、归纳论证方法及其作用。二、课文预习资料速查【一】作者简介家。弗朗西斯培根（15611626）,英国哲学家、作家。他的作品风格是 文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。主要作品有新工具论随笔 等。马南邨（cM） （1912一1966）,原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文 作家。他的杂文往往短小精悍，敢正视现实，针硬时弊，爱憎分明，意蕴深刻。 他的许多

2、作品视角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。主要作品有他 的杂文集燕山夜话、诗词集邓拓诗作品词选等。【二】背景资料谈读书选自玫瑰树（中国社会科学出版社1993年版）。随笔 是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英 国本无随笔，由于培根的示范，随笔开始在英国植根，后来写随笔的名家辈出， 随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。不求甚解选自燕山夜话（中国社会科学出版社1997年版）。1961 年，邓拓同志应北京晚报的要求，开设了燕山夜话专栏，陆续发表了 150多 篇文章，后来结集成书。【三】文体知识立论与驳论的共同点都具备论点、论据、论证立论和

3、驳论是议论文的两种论三个要素。论据都要真实、典型、充分。都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、道理论证等论证方法。论证都要符合正确的推理形式，要符合逻辑。立论与驳论的不同点定义不同：正面阐述自己的观点，并用充足的、有说服力的论据来证明自己的 论点，是立论；反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。论证的直接目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重在证明对方 的观点是错误的。从论证的过程来说，立论包括确立论点一一组织论据一一推理证明三个步骤； 驳论则包括辨析错误展开批驳一一确立论点三个步骤。课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵谈读书。参考答案：名言警句示例：（1）读书足

4、以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（3）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使 人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。背诵略。许多名家都曾翻译过谈读书这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的 片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。片段见教材。参考答案：这些译本文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达 的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦的译本则文白 夹杂。相比之下，王佐良的译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐， 形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为

5、朗朗上口。五、一课一法比喻论证比喻论证，就是通过形象的比喻来证明论点的一种论证方法。运用这种论证方法可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。注意：1 .用人们熟知的事物作比来证明论点，才能达到说理浅显易懂、生动形象的效果。2 .可以和其他论证方法相结合，这样文章才会更出彩。【例】为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中, 看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋 斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质, 常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一 职业时，把许多游思、妄想杜绝了

6、，省却无限闲烦恼。用赛球竞胜而得来的快乐 来比喻同业的人在竞争中体会快乐，具体形象地论证了凡职业都是有趣味的 的观点。六、一课一德一一热爱读书一一鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书?古人言读书破万卷，下笔如有神。一一杜甫腹有诗书气自华。一一苏轼饥，读之以当肉；寒，读之以当裘；孤寂而读之，以当朋友；幽忧而读之， 以当金石琴瑟。一一尤袤?古人行对于唐代著名文学家、思想家韩愈的学习经历，文献中有记载：口不绝吟 于六艺之文，手不停披于百家之编。焚膏油以继唇，恒兀兀以穷年。他经常 是口中不断地吟诵着六经，手中不停地翻阅着各种典籍，点起油灯一直到天亮， 就这样夜以继日地读书。后来，焚膏继唇就用来形容热爱读书、

7、勤奋学习或努 力工作。?今人行沈从文幼年时，性格乖张，烈性如火。后来开始读书，性格转变，温柔如水。 他曾写道：读书愈多，我的性格愈像水，在天可作云雨，在地可为河海，任大 风如何吹皱，始终淡然处之。爱读书的人，眼界更开阔，思考更深刻，面对生 活的刁难，也不会慌张。沈从文以前像一株野草，整天逃课，到处瞎混。直到有一次，老同学陆强竟 然为了赌气，与别人比赛渡河而被淹死。看着好友如此不爱惜自己的生命，沈从 文陷入了深思：“如果人生只是这样荒诞，究竟还有什么意义？ 于是，他开始埋 头读书，希望找到人生的方向。从唐宋诗文，到英德文章，再到时兴的申报 新潮，古今中外他无所不包。在书海里泡了两年，沈从文变了，

8、他开始向往更大的天地。他对朋友说道： 我想去北京上学。我得进一个学校，去学些我不明白的问题，去看些听些使我 耳目一新的世界。初到北京，沈从文决心靠一支笔留下来。为了实现自己的作家梦，隆冬时节, 沈从文没钱生火，就蜗居室内裹着破床单写作。每当苦难压身，难以自持的时候, 他都会翻开狄更斯的书读上一会儿。在狄更斯的作品中，主人公总能于黑暗中找 到希望，尤其是大卫,科波菲尔，与命运抗争，最终靠写作走出苦难，过上幸福 生活。这给了沈从文莫大的鼓励，他说：狄更斯的作品，真给了我好大一份力 量。“后来，沈从文终于在晨报上发表文章，迈入文坛，笔耕不辍，终成文 学大家。浅陋之人，目之所及，只看得见眼前的蝇头微利

9、，装不下远方的山川宇宙。 读书人的精神世界，永远有一座屹立不倒的灯塔，指引着他们前行。无论行路如 何颠簸，书籍总能抚平人生的慌张，赐予我们不断跋涉的力量。jue （咀嚼）嚼jiao （味同嚼蜡）六形近字诘（jie）（诘责） 拮（jie）（拮据）傅(fu) 博(bo) 缚(fu)（傅彩） （博爱） （束缚）诀（jue）（秘诀） 抉（jue）（抉择） 袂（mie）（联袂）【四】必考字词知识速查一一读读写写L怡（yi）情：使心情愉快。2 .练达：阅历多而通达人情世故。3 .枝节：比喻有关的但是次要的事情。4,统筹：统一筹划。5 .藻（zo）饰：修饰（多指文章）。6 .狡黠（xia）：狡诈。7 .诘（

10、jie）难：诘问，为难。8 .涉（sh省）猎：粗略地阅读。注意拼音。9,聪颖（ying）：聪明。10 .滞（zhi）碍：不通畅。11 .要诀（ju6）：重要的诀窍。12 .劝诫（jie）：劝告人改正缺点错误，警惕未来。13 .高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。14 .味同嚼（j匕o）蜡：形容写文章或说话枯燥无味。15 .诸如此类：与此相似的种种事物。16,吹毛求疵（cT）：刻意挑剔毛病，寻找差错。17 .狂妄（w3ng）自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。18 .开卷（juan）有益：读书总有好处。常用来勉励人们多读书，勤奋好学。【五】多音字解jie （解剖）jie （押解）xie

11、（浑身解数）【七】教材预习问题速查问题1：书籍是人类文明进步的阶梯。在你的成长过程中，哪些书对你产生过重 要的影响？【示例】我读过红岩钢铁是怎样炼成的西游记鲁滨逊漂流记等。 其中钢铁是怎样炼成的和西游记对我产生很重要的影响。钢铁是怎样 炼成的启示我：人应该有为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高 尚品质。西游记告诉我：人生要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏 任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。问题2：阅读课文，初步了解文章的主要内容，画出引发你思考的语句，以旁批 的形式记下自己的感悟。【示例】主要内容：谈读书阐述了读书的目的、读书的态度和方法、读书的

12、重要作用。不 求甚解探求不求甚解”的真正含义，提出读书的要诀全在于会意，提倡重要的 书要反复阅读。语句1：谈读书中读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。旁批：从正面说了读书有三种不同的目的，三个足以运用了排比的修辞手 法，表明读书的目的之多。语句2：不求甚解中应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本 不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。 因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定 要好读书，这才有起码的发言权”。旁批：阐释好读书的重要性，从而说明不应断章取义地理解”不求甚解。三、课文精读谈读书读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

13、【点出了读书的目的。】【排比】 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也， 最见于处世判事之际。【排比】【点出了读书的三种目的分别适用的场合。】练 达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深 思者莫属。从正面阐述读书的价值。）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫, 全凭条文断事乃学究故态。从反面指出不善读书的负面影响。）读书补天然之 不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 接；【比喻论证】【这句话运用了比喻论证的论证方法，用自然花草比喻人的 天生才干，用自然花草可以修剪移接论证了读书可以补天然之不足，使 语言

14、表达具体形象，论述的道理通俗易懂。】而书中所示，如不以经验范之，则 又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者蓑读书，唯明智之士用读书，不以用处告人, 用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。【鄙、羡、用写出了不同的 人对读书的不同态度，突出了读书的正确目的：用书。】第一层：阐述读书的B的怡情、傅彩、长才。正面玲怡情、傅乳、长才-用书之智全凭观察 反面玲惰、矫、学究故态L读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句,【读 书时只搜寻、摘取一些漂亮的词句，不深入研究。三种不同的读书态度会使人 们陷入彷牛角尖、死读书和片面化的境地。三个不可构成排比句式，强调了读 书应该纠正的三种态度。】而

15、应推敲细思。【排比】书有可浅尝者，有可吞食者, 少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须 全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。这里指出三种读书方法：选读、浏览、精 读。）书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书 经提炼犹如水经蒸储，味同嚼蜡矣。【比喻论证】【运用比喻论证，说明不是所 有的书都可请人代读，有些书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的价值与乐 趣降低，形象生动地说明了请人代读的弊端。】第二层：探讨读书的态度和方法。反对好存心诘难、尽信书、只为寻章摘句-不同的书，采取不同的读法 主张玲细思、浅尝、吞食、咀嚼消化读书使人充实，讨论使人机智

16、，作文使人准确。【排比】运用排比的修 辞手法，论述了”读书,讨论“作文”在培养人的素养中的作用。）【画线的句子 列举了六门学科的作用，论述了读书能塑造人的性格这一观点。排比句的使用， 增强了说服力和感染力。】因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖, 不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。【反面论证】从反面进行论证， 突出强调了作文、讨论、读书的重要作用。）读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：【排比】 凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身 体百病，皆可借相宜之运动除之。【比喻论证】【画线句子运

17、用了比喻论证的论 证方法，生动形象地论述了读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体上的百病可以 通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。】滚球利睾肾，射箭利胸 肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。（此处列举各种运动的益处，以此来 论证读不同的书对人有不同的作用。）如智力不集中，可令读数学，盖演题须全 神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵 之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡 有缺陷，皆有特药可医。【举例论证】【再次点明了读书的重要性，具体论述 了读何种书可医治何种缺陷，又为何会有此功效，显得通俗易懂，且气势充沛， 文气贯通

18、，使得论述更加有力。】第三层：探讨读书的作用一一塑造人的性格，弥补才智缺陷。r塑造人的性格读书的作用-1弥补才智缺陷不求甚解一般人常常以为，（表明下面所讲的观点是别人的，不代表作者自己的观 点。）对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求 甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。【第段 摆出批驳的论点：对任何问题不求甚解都是不好的。并且提出自己的观点：盲目 地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。】第一部分（）：摆出批驳的论点对任何问题不求甚解都是不好的“，并且 提出了自己的观点。对任何问题不求甚解着是不好的其实不尽然 表明立场-L盲目地反对不求甚解

19、 理由不充分不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在五柳先生传这篇短文中写道: 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。人们往往只抓住他说的前一句话, 而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？从不求甚解的出处入手，指出人们对不求甚解的理解是断章取义的，这 样非议陶渊明的读书态度自然没有道理。）他说的前后两句话紧紧相连，交互阐 明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该 对他滥加粗暴的不讲道理的非议。陶渊明说的前后两句话是紧密相连、交互阐 明的，对这两句话应全面理解。由此可见，陶渊明的读书态度也是正确的、可取 的。）【分析议论文的论证思路：

20、首先，第段从不求甚解的出处入手，正面 阐述陶渊明的本意是领会书中的要义，而不此在一字一句上过分地下功夫。其次, 说明人们曲解了不求甚解的意思，点明了陶渊明的读书态度是正确的，值得我 们学习。最后，得出结论：这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。】段解：作者从“不求甚解的出处入手，指出人们曲解了不求甚解的意思, 点明陶渊明的读书态度是正确的。应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜 欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不 了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才 有起码的发言权。（阐释好读书的重要性，它是讨

21、论“求甚解“或”不求甚解“ 的前提，从而说明不应该断章取义地理解不求甚解。）真正把书读进去了，越 读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别 是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而 读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每 每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。【第段论述了两个方面的 问题：一是要养成“好读书这个习惯，只有好读书了，谈不求甚解这个问题 才有意义。二是说明了读书的方法，读书时不要一下子想完全读懂所有的书， 读书的要诀全在于会意，所以陶渊明每有会惹时便十分高兴。】段解：全面分析了陶渊明

22、的读书态度。首先要养成“好读书的读书习惯；然 后是“不求甚解；最后是“会意。这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好 说不求甚解了。真正的会意是真正领会作者的思想感情、精神实质。要做到 这一点，除了需要有丰富的知识储备、语感外，还需要有一定的阅历，所以要想 做到真正的会意是很不容易的。）可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表 示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定 真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明 读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思 都很重要，值得我们好好体会。段

23、解：阐释不求甚解的含义，一是要虚心，二是要前后贯通，了解大意。列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际 上对马克思的著作却做了许多曲解。【举例论证】（从反面论述读书应保持虚心 的态度，要领悟经典著作的精神实质。）我们今天对于马克思列宁主义的经典著 作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！ 要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必 须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住 经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。【死读是死抠一字一 句，不顾其精神实质；活读是灵活解读并运用，

24、举一反三。画线句再次阐明理 解经典著作的精神实质才是正确的读书态度，同时也说明了不书甚解的读书 态度是正确的。】段解：以普列汉诺夫为反面例子，阐明应提倡虚心的读书态度，要理解经 典著作的精神实质。在这一方面，古人的确有许多成功的经验。过渡句。承上表明读书必须 活读，必须会意，启下点明古人有许多成功的经验，具体以诸葛亮读书为例，再 次表明不求甚解的读书态度是正确的。）诸葛亮就是这样读书的。据王粲的英 雄记钞说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精 熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略 的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。【举例论证】（举诸

25、葛亮的例子，从 正面论证很多有成就的古人就是以不求甚解的态度来读书的，从而证明了会 意的重要性。）【对比论证】当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。【第段能否删去？ 为什么？不能删。因为这一段补充解释了不求甚解。当然笔锋一转，从反面 说出了对不求甚解的曲解，论证全面、严密；辩证地看待问题，使观点更客观; 从反面进行论证，使论证角度更全面。】当然一词，笔锋一转，进一步补充 说明不求甚解与“马马虎虎”的区别，以免使读者从一个极端走向另一个极端， 体现了论证的严谨、周密。）绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只 是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。段解：点明不求甚解

26、不是马马虎虎，而是不死抠一字一句，是更注重 对整体的把握。宋代理学家陆象山的语录中说：读书且平平读，未晓处且放过，不必太 滞。【道理论证】（引用陆象山的话作为论据，说明未晓处且放过实际上与不 求甚解有相同之处。）这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求 甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。段解：引用陆象山的话进一步论证“不求甚解这一读书态度的正确性。第二部分（一）：全面阐释了不求甚解的真正含义，并提倡不求甚 解的读书态度。分析陶渊明的读书态度具体阐述不求甚解 4阐释不书甚解的真正含义一用事实证明自己的观点经验证明，【是插入语，说明结论是通过实践得出的，而不是无中生有

27、。】 有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许 多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得; 也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的 意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。【本 段列举了读书过程中遇到的各种问题，意在说明：有许多书不是一下子就能读懂 的，而应反复阅读。】第三部分（）：提出重要的书要反复阅读的观点。得出结论一）重要的书要反复阅读四、课文整体点拨【一】课文主旨谈读书一文，作者就读书的问题发表了自己的看法，阐述了读书的目的、 读书的态度和方法，同时归纳了读书的重要作用，

28、以此来鼓励人们多读书。不求甚解一文，作者通过探求不求甚解的含义，提出自己关于读书问 题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读书而忽视作品的精神实质的读书 态度，提倡重要的书要反复阅读。【二】课文结构L读书的目的怡情、傅彩、长才一不存心诘难，谈读书读书的态度和方法不尽信书，不局限于文字的推求，应推敲细华一读其部分，大体涉猎，全读精读 L请人代读，取其所作摘要读书的作用）塑造人的性格弥补才智缺陷不求甚解读书的臂全在于会直接批驳与正面立论读书要虚心驳论点：对任 何问题不求甚 解都是不好的重要的书要反复阅读【三】特色总结谈读书思路清晰，语言简练。文章论述了读书的目的、态度、方法以及作用。整篇文章思路

29、清晰，条理清 楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如读书使人充 实，讨论使人机智，作文使人准确等。 运用多种论证方法说理。如运用比喻论证说理，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证说 理，狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书, 写出了不同的人对读 书的不同态度，使说理透彻、有力。运用排比说理。例如，读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居 之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际，这 样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来觉得富有气势，增强了说服力和

30、感染 力。不求甚解旁征博引.说理明白。为了论述不求甚解的读书态度，作者先引用陶渊明的原话，再列举普列汉 诺夫和诸葛亮的例子，又引用了陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点, 又能开阔读者的眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。【四】全篇问题探究【重点】谈读书是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆 谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？ 点拨：(1)比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书 对人的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。(2)排比说理。例如，读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，

31、最见于独处幽居 之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际，又 如，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使 人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起 来觉得富有气势，增强了说服力和感染力。(3)对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正 面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的负面影响。【发散思维】在不求甚解与“求甚解”的读书态度中，你更支持哪种？为什么？ 点拨：观点一我更支持不求甚解”。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的 经典著作，是不可能的。读书应该前后贯通，了解大意

32、(不求甚解)，并认真反 复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。观点二我更支持求甚解。读书不仅要知其然，还要知其所以然。“求甚解实际上 就是精读，强调的是读懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。【五】教材习题答案速查II思考探究 这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后 说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。参考答案：谈读书围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书 的作用等，提出了一系列观点；不求甚解通过对不求甚解“语源的回溯分析, 推求出陶渊明读书不求甚解的本质，引导读者认真体会不求甚解的含义，树 立正确的读书态度，选择正确的读书方法。（主要内容）从论

33、述角度看，谈读 书论述较为全面，对读书方方面面的问题都进行了探讨；不求甚解则选取 了一个角度，侧重对读书态度的探讨。二者的相同点是都谈及了读书态度。从写作方法看，谈读书是先提出观点，再阐释说明；不求甚解则是 顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。二者的相同点是都采 用议论的表达方式，以说理为主。下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学 交流。（1）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使 人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借 相宜之运动除之。滚球利

34、睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此 类。参考答案：（1）核心观点是凡有所学，皆成性格“，即不同的书会塑造人不同的性格特质。 作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，再做 出总结归纳。（2）核心观点是人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。作者是以 类比的方式进行论述的。不求甚解一文提出，读书时不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通， 了解大意。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。参考答案：这几句话点明了读书不要死抠一字一句，不注重作品的精神实质，而应前后 贯通，以会意为主，不要在文字上钻牛角尖。我阅读名著格列佛游记时，主 要了解了书中的主要内容，这本书由四部分组成：小人国游记、大人国游记、飞 岛国游记和慧驷国游记。我体会到作者以神奇的想象和幻想、夸张的手法、童话 式的叙事风格，不留情面地对18世纪上半叶的英国社会进行了全面的批判，痛 快淋漓地鞭挞了统治阶级的腐败、无能、毒辣、荒淫、贪婪、自大等。HI积累拓 展