圆柱认识教案7篇.docx

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1、 圆柱认识教案7篇 圆柱熟悉教案篇1 活动目标： 1. 通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的积极性，培育主动的探究精神。 2. 能区分熟悉圆柱体，感知其根本特征。 3. 在动手尝试的根底上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。 材料投放： 1. 教具预备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机 2. 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。长方形纸8张、水笔8盒废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干吸管一篮、薯片筒若干各种空心小形体、铁丝 3. 环境创设： 体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等 自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等

2、实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等 指导要点： 一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。 1. 介绍机器人引题：今日，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？ 2. 听音乐开火车带着幼儿到柱柱世界。 二、通过反复尝试初步熟悉圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的隐秘。 1. 玩一玩、想一想： 引导幼儿第一次嬉戏尝试，知道圆柱体的名称。 让幼儿任意选择一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。 启发提问： a、你玩的是什么？它象什么外形？ b、你还发觉了圆柱世界的什么隐秘？ 鼓舞幼儿完整表述自己的阅历，重点能说出它象什么外形？ 以机器人

3、口吻小结-柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。 2. 量一量，说一说： 引导幼儿其次次测量尝试，感知圆柱体的特征。 启发尝试：a、你发觉圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？ b、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？ c、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗。 鼓舞幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。 引导幼儿用语言表述自己的发觉。 小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间局部一样粗，放倒了还会滚动。 三、通过动手操作和观看比拟，稳固熟悉圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的区分力量。 1. 叠一叠，变一变： 让幼儿在比拟

4、尝试中 加深对圆柱体的印象。 启发提问：a、你知道硬币是什么外形的？ b、你能不能用很多硬币变一个圆柱体？ 幼儿操作，思索：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形叠起来象什么？ 小结：一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。 2. 找一找，削一削： 让幼儿在查找相像与不似中加深对圆柱体的理解。 以柱柱口吻夸奖操作仔细的幼儿，并寻求帮忙：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？ 引导幼儿观看陈设柜内实物，辨别相像与 不似圆柱体的东西，并说出缘由。 提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体？ 教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间局部削去外皮，变成一样粗细。 四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散力量

5、。 想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体？ 五、通过分组小制作延长幼儿对圆柱世界的想象制造力量。 1. 制作望远镜-在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。 2. 花链数字玩具-在很多外形中查找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。 3. 纸筒小动物-利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。插吸管-把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。 圆柱熟悉教案篇2 【活动目标】 1、通过摸、量、滚、比等活动，熟悉球体、圆柱体，区分两者异同。 2、提高观看、比拟、想象、分析、综合等力量

6、和动手操作的技能。 3、产生探究的兴趣，进展制造力量和思维力量。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 【活动预备】 1、预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2、预备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3、关于球体与圆柱体的录像。 【活动过程】 一、出谜语，请幼儿猜。 胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。（圆球） 教师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的外形一样，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。 二、请幼儿

7、用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。 三、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观看发生的现象。 六、教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体外表没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。 七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里

8、或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 【活动完毕】 观看球体与圆柱体的录像。 教学反思 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究兴趣，培育其关怀四周事物的习惯。

9、大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定活动上述目标。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改良。 课后通过反思，我发觉有以下几点缺乏： 1、在利用预备的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法

10、的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维力量又能到达活动目的。 2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。 3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我预备了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比方：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一局部幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我预备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能把握球体的特征，我没能准时的提示幼儿。 4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活

11、中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、观看、比拟等力量。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。 5、我发觉局部幼儿参加活动不够积极，只能跟着教师及小朋友完成一些活动，缺乏制造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。 在幼儿经受了探究、发觉感知、体验进展的全过程中，作为教师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。 圆柱熟悉教案篇3 教学目标： 1.借助日常生活中的圆柱体，熟悉圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图;熟悉圆柱侧面的绽开图。 2.培育学生细致的观看力量

12、和肯定的空间想像力量。 3.激发学生学习的兴趣。 教学重点： 熟悉圆柱的特征。 教学难点： 看懂圆柱的平面图。 教具预备： 学生预备圆柱，师自制圆柱体侧面绽开纸，一张长方形纸。切好的圆柱形萝卜，水果刀。 教学过程： 一、复习 1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长?(指名学生答复，使学生熟识圆的周长公式：c=2r或c=d) 2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目，然后指名学生答复，其他学生评判答案是否正确) (1)半径是1米 (2)直径是3厘米 (3)半径是2分米 (4)直径是5分米 二、熟悉圆柱特征 1.整体感知圆柱 (1)谈谈圆柱.你喜爱圆柱吗?请同学说说喜爱圆柱的理由。(美观、有用、安

13、全、可滚动) (2)找找圆柱，请同学找诞生活中圆柱形的物体。 2.圆柱的外表 (1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的外表，说说发觉了什么? (2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么?它们的外形大小如何?摸到的圆柱四周的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面，它们是完全一样的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。) 3.圆柱的高 (1)一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思索：药水水柱的凹凸和水柱的什么有关? (2)引导小结：水柱的凹凸和水柱的高有关. (3)结合课本答复什么叫圆柱的高。(板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。) (4)争论沟通：圆柱的高的特点。 装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱

14、的高吗?假设牙签细一些，再细一些，能装多少根? 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么? 归纳小结并板书：圆柱的高有很多条，高的长度都相等。 深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便? 教师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪耀边上的一条高.也可以用笔筒来教学圆柱的高。 4.圆柱的侧面绽开(例2) (1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再翻开，观看商标纸的外形. (2)寻求发觉.绽开的长方形的长和宽与圆柱的关系. 师生一起把绽开的长方形复原成圆柱的侧面，再绽开，在重复操作中观看。 学生再观看

15、上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。) 同学沟通后说出自己的发觉：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 (3)延长发觉.绽开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 争论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形? 想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面绽开图是什么形? 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特别的长方形. 三、稳固练习 1.做第11页“做一做”，指出圆柱体的底面，侧面和高。 2.做第15页练习二的第2题找出圆柱体。 3.15页第3题，想一想，折一折，能得到什么图形。 4.做第15

16、页练习二的第4题。教师行间巡察，对有困难的学生准时辅导。 四、布置作业 完成一课三练p15的1、2题。 圆柱熟悉教案篇4 教学内容 教科书第2931页的内容，练习七第1题。 1使学生能熟悉圆柱和圆锥,了解他们的特征及区分。 2通过观看、想象、操作、思索、争论等活动，培育学生的观看力量、动手操作力量，进展学生的空间观念。 3激发学生学习数学的兴趣和自信念，体会数学与现实的联系。 从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经受圆柱、圆锥特征的探究过程。使学生弄清圆柱侧面绽开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 教师预备几个圆柱形的实物，其中一个能将外表的包装

17、纸裁剪下来，再预备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。 学生预备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等。 一、摸猜嬉戏，引入课题 （1）（教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体）教师：教师这个纸箱中有几个长方体、正方体等外形的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜想是什么外形的物体。 （2）让一位学生上来摸，其余学生猜。 提示学生从棱的多少、长短，面的大小、外形以及相互间的关系来进展描述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜想，这样，可以依据物体特征的完善而接近正确答案。 例如：圆圆的球体

18、 长长的，有六个面，每个面是平平的长方体 （3）依据学生猜的状况过渡，引入课题。 教师：我们今日就来讨论一下圆柱的特征。 板书课题：圆柱的熟悉 二、自主探究，学习新知 1熟悉圆柱，并探究特征 教师出示圆柱。 教师：这就是圆柱。各小组的同学拿出你们（或教师预备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几局部组成。 学生按小组相互沟通，感知圆柱的特征。 全班沟通小结，教师依据学生的发言进展总结和板书。 板书：两个圆，一个曲面 教师：同学们很擅长观看，一下子就看清了圆柱的各个局部及其外形，下面我们连续来讨论圆柱的特征。在我们手里有这么多的圆柱，大家有什么方法知道圆柱的上下两个圆的关系？ 学生说说自己想的方法。

19、 教师：大家选择自己认为可行的方法试一试。 学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨水在纸上印，可以量圆的周长，可以量直径等） 沟通探究方法和结果，教师引导总结。 板书：相等的（在“两个圆”板书根底上补充） 2测量圆柱的高 教师：同学们方法真多，动手的力量也很强，证明白圆柱两个底面是相等的。（教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱）大家再来比拟，这两个圆柱有什么不同之处？ 学生：高矮不同。 教师：那你能说说什么是圆柱的高？ 学生充分发言，教师引导小结：圆柱两个底面之间的距离就是圆柱的高。 观看实物，争论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？ 通过观看得出：圆柱的高有很多条，它们都相等。 教师指导学生测

20、量圆柱的高。学生拿出各种圆柱进展测量。 学生汇报测量结果。 3探究圆柱侧面的特征 教师：大家知道圆柱的侧面是一个曲面，那这个曲面绽开后是一个什么图形呢？请拿出预备好的罐头盒，把它的商标纸剪开，再绽开，看看商标纸是什么图形？ 学生动手操作，教师巡察指导。 全班沟通：沿高剪开后绽开得到一个长方形；也可能得到一个正方形；斜着剪得到一个平行四边形。 请学生观看、思索并争论：绽开后的长方形（或正方形、平行四边形）与圆柱有什么关系？ 学生动手操作：把绽开后的长方形复原成圆柱的侧面，发觉：长方形的长等于底面圆的周长，宽就是圆柱的高。（板书）1.推断下面那些是圆柱，并说明理由 教科书第32页练习七第1题。 2

21、.说说生活中哪些物体是圆柱 教师：今日我们探究了圆柱的特征，大家说说，圆柱有些什么特征？ 圆柱熟悉教案篇5 教学内容： 人教版六年级下册第三单元p17-18内容及“做一做”。 教学目标： 1.熟悉圆柱，把握圆柱各局部的名称及特点。 2.能建立圆柱的几何模型，体验从实物中抽象出图形的学习方法。 3.使学生经受操作、观看、比拟和探究的过程，提高分析，推理和推断力量。 教学重点：理解、把握圆柱的根本特征。 教学难点：进展空间观念，把握圆柱的根本特征。 教学预备：长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺、学习单 教学过程： 一、引“新”明标-引入新课，明确目标 1.创设情境 教师出示粉笔盒，问：“这是什么图

22、形”？唤起对学生已有阅历的回忆，为新学问的学习作铺垫。 2.揭题明标 提醒课题后，启发学生思索答复：关于圆柱，你想了解它的哪些学问？（学生自由答复，师将问题整理后抓住关键词读、写、说并板书） 二、探“新”依标-依标导学，探究新知 （一）自学-发觉圆柱。 1.找一找：生活中你还在哪儿见过圆柱？ 2.展一展：实物展现生活中的圆柱：保温杯、唇膏、电池、圆的笔筒。 3.看一看、想一想： 仔细看课本p17，重点观看圆柱由哪些局部组成，要边看，边思索： 这个圆柱形的物体，它由哪几局部组成的，这些局部有什么特征？ 观看圆柱的上、下两个平面，分别是什么外形？ 你觉得，两个底面有什么特征？ 4.说一说 让学生自

23、说说自己的思索结果，验证圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。 5.读一读 圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱四周的面（上下两个面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。 （二）共学-小组合作，理解圆柱 1.剪一剪，量一量，议一议 拿出你制作的圆柱模型，四人小组争论： 圈：剪一剪你的圆柱模型。 量一量：量圆柱上下两个底面的半径、直径；及身高不同大小圆柱的高。 说：说一说你发觉的圆柱两个底面有什么共同的特征？圆柱的四周是什么外形？圆柱的高矮和什么有关系？ 2.展一展，评一评 讲解要求： 你发觉的圆柱上下两个面有什么共同的特征？ 圆柱四周的面（上下面底面除外）是什么外形？

24、 圆柱的高矮和什么有关系？ 小结：圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱四周的面（上下两个面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。 4.探究拓展 把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么外形？ 小结：长方形硬纸围绕木棒快速转动，可以转成一个圆柱。 三、测“新”评标-达标检测，评价目标 1.课本第18页“做一做”第1题 （1）指出下面圆柱的底面、侧面和高 （2）圆柱有几个底面？是什么外形？ （3）圆柱有几个侧面，几条高？ 2.课本第18页“做一做”第2题 （1）图一的旋转轴在哪里？ （2）图二的旋转轴在哪里？ （3）为什么同一个长方形会旋转不同的圆

25、柱呢？ 3.练习三第1题 依据你对圆柱的理解，你能精确地推断出下面的图形哪些是圆柱吗？想一想为什么其他图形不是圆柱？圆柱具有什么样的特征？ 四、结“新”拓标-全堂总结，拓展延长 在这节课中，你学会了什么学问，你有什么收获 板书设计： 圆柱 底面2个 侧面1个 高一样长 圆柱熟悉教案篇6 活动目标： 1、观看、比拟、熟悉球体和圆柱体。 2、感受和体验平面下立体图形的不同。 活动预备： 皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯（有把的）、笔等实物，圆形纸片。 活动过程： 一、熟悉球体 1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分别观看、比拟。运转圆片及乒乓球时外形怎么样？发觉了什么？ （幼儿

26、运转圆片发觉有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形）。 2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，连续转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，由于它是球体。（让幼儿知道球体名字） 3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿争论：你发觉了什么？ 有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。 4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？ （如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时教师应确定：“对，像球体。”） 幼儿说不出时

27、教师可以把已预备好的球体物品让幼儿观看，启发引导。 二、熟悉圆柱体 1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。 2、组织幼儿争论并帮忙幼儿总结：你发觉了什么？ 如：有的东西可以滚动，有的东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯（有把的）不能滚动。 3、请幼儿观看并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。 4、教师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的物体是圆柱体。 5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道但凡符合以上特征的都是圆柱体。 6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。 三、嬉戏：奇异的口袋 让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。 活动完毕： 由圆

28、形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比拟中感知球体和圆形的区分。 圆柱熟悉教案篇7 教学内容：教科书第1012页圆柱的熟悉，练习二的第14题 教学目标： 1、借助日常生活中的圆柱体，熟悉圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；熟悉圆柱侧面的绽开图。 2、培育学生细致的观看力量和肯定的空间想像力量。 3、激发学生学习的兴趣。 教学重点：熟悉圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教学过程： 一、复习 1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生答复，使学生熟识圆的周长公式：c2r或cd） 2求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生答复，其他学生评判

29、答案是否正确） （1）半径是1米 （2）直径是3厘米 （3）半径是2分米 （4）直径是5分米 二、熟悉圆柱特征 1整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱你喜爱圆柱吗？请同学说说喜爱圆柱的理由。（美观、有用、安全、可滚动） （2）找找圆柱，请同学找诞生活中圆柱形的物体。 2圆柱的外表 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的外表，说说发觉了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的外形大小如何？摸到的圆柱四周的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全一样的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3圆柱的高 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思索：药水水柱的凹凸和水柱

30、的什么有关？ （2）引导小结：水柱的凹凸和水柱的高有关 （3）结合课本答复什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）争论沟通：圆柱的高的特点。 课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假设牙签细一些，再细一些，能装多少根？ 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有很多条，高的长度都相等。 深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 教师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪耀边上的一条高 4圆柱的侧面绽开（例2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实

31、物，分别把商标纸剪开，再翻开，观看商标纸的外形 反应后争论：绽开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？绽开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 长方形 板书：沿高剪 斜着剪：平行四边形 正方形 强调：我们先讨论具有代表性的长方形与圆柱的关系 （2）寻求发觉绽开的长方形的长和宽与圆柱的关系 师生一起把绽开的长方形复原成圆柱的侧面，再绽开，在重复操作中观看。 学生再观看电脑演示上述过程（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。） 同学沟通后说出自己的发觉：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延长发觉绽开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 争论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再复原成圆柱侧面的动画过程。 想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面绽开图是什么形？ 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特别的长方形 三、稳固练习 1.做第11页“做一做”的第2题。 2.做第15页练习二的第3题。 教师行间巡察，对有困难的学生准时辅导。 3.做第15页练习二的第4题。 四、布置作业 完成一课三练p15的1、2题。 板书： 长方形 沿高剪 斜着剪：平行四边形 正方形 圆柱的底面周长 长方形的长 圆柱的高 长方形的宽 教学反思：