幼儿园小班区角活动开展目标范文三篇.docx

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1、幼儿园小班区角活动开展目标范文三篇幼儿园小班区角活动开展目标1一、活动主题：“小百灵”幼儿歌唱大赛二、活动目的：歌唱是表达情感的极佳方式，通过开展本次幼儿歌唱大 赛，展示幼儿的音乐艺术风采，促进幼儿艺术素质教育，丰 富幼儿的课余生活，营造和谐向上、健康文明的文化氛围及 良好的艺术环境。三、指导思想：为幼儿提供一个自我展示的舞台，展示才艺、表现自我、 张扬个性。挖掘幼儿的歌唱潜力、调动学习音乐的兴趣，提 高幼儿演唱技能。四、比赛内容及形式:本学期我班共有幼儿29名，男孩子有13名，女孩子有 16名。我们班是今年的新小班，学期刚开始阶段，我们孩子 游戏适应阶段，但由于幼儿的年龄小，又是刚入园不久，

2、区 域活动的接触的时间较短，例如：区域活动的规则、活动方 法等等都是新授。再则幼儿刚入园，同伴之间的交流较少， 语言交往能力，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。因此我们结合幼儿年龄特点，遵循小班段幼儿对环境亲 近感、对区域活动兴趣浓厚，好奇、好动，语言交往能力、 生活自理能力及协调能力等较差，思维直观性、具体形象性 更为明显，特设置以下区域：娃娃家、美工区、图书区、建 构区、益智区。三、区域活动总目标1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导 幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性, 促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。2、喜欢参加区域活动，并能大胆地表现自

3、己的情感和 体验，能用自己喜欢的方式进行活动。3、乐意用多种形式感知周围的物品、现象，了解区域 活动的材料特征，尝试简单的提问和表达自己的所见所闻。4、喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流， 体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本 的社会行动规则。5、教师通过有效的引导、支持和帮助，促进幼儿各方 面的发展，促进师幼互动。四、各主题区域设置主题活动一：哭哭笑笑1、娃娃家：为幼儿提供制作的小床、柜子、娃娃，餐 桌用具，椅子、电话机、装饰花、窗帘、成品事物（包子、 寿司、水果、蔬菜）等，让幼儿认识娃娃家，学习扮演模仿 爸爸妈妈哥哥姐姐、进去卡。2、美工区：提供娃娃、脸、嘴、眼、鼻

4、子、耳朵、眉 毛等五官，图片，蜡笔供幼儿添画或黏贴。还提供白纸，各 色颜料供幼儿体验色彩的情绪感受。提供水粉颜料，矿泉水 瓶进行变色游戏。3、图书区：为幼儿准备适合小班幼儿阅读的图书，学 习看图讲述故事小乌龟撒上幼儿、咯吱一笑。4、建构区：提供玩具小动物积木。幼儿用各种积木建 成小动物的家，练平铺和围合的技能，然后送小动物回家。5、益智区：幼儿选择相同的夹子给毛毛虫加上脚，提 供的夹子样式、大小不同。提供划分不同色彩区域的小洞底 板及各色的吸管，请幼儿将不同颜色的吸管送回家。为幼儿 提供哭哭笑笑拼图以及图示，指导幼儿能根据图示拼成笑脸 娃娃和哭脸娃娃。提供用纸做成的手指环若干，能把指环套 在相

5、应的手指上。主题活动二：镜子里的我1、娃娃家：布置娃娃家，为幼儿提供碗、勺子、镜子、 砧板等用具，会模仿日常生活中的情景，体验玩娃娃家的乐 趣。幼儿扮演爸爸妈妈，关心宝宝的饮食、睡眠等起居活动。2、美工区：提供纸袋、黏贴材料（纸质的嘴巴、鼻子、 脸蛋、耳朵、眉毛以及可组合的头发、耦糊、抹布），供幼 儿制作纸袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景图、各种颜色的水 粉颜料、各种可以拓印的物品、头部轮廓及五官黏贴材料， 供幼儿进行美术创作。3、图书区：投放多种书籍，并收集一些关于身体部位 的图书或图片，让幼儿了解身体的各部位。根据儿歌头发、 肩膀、膝盖、脚的内容，提供反映儿歌内容的图卡及身体 部位的图片和底板

6、，供幼儿根据图片进行填空式的摆放。4、科学区：将收集的各种大小、款式不一的镜子（梳妆镜、穿衣镜 等）相互组合，安全摆放在活动室的固定角落，供幼儿在日 常和教学活动中体验和探索。也可以放些玩具等可供操作的 物品，满足不同发展水平幼儿的需要。提供一些动物以及它们的牙齿、舌头、脚印的图片，幼 儿可进行匹配游戏。5、益智区：为幼儿准备各种圆形方形的饼干图片，让 幼儿学习分类。各种软硬物体供幼儿进一步探究软和硬的秘 密。提供不同种动物的脚，还有动物学习分辨各种动物的脚 印。主题活动三：和水果宝宝一起玩1、娃娃家：提供水果若干种，布置娃娃家场景，水果 店和娃娃之间进行角色对话，模仿生活情景。2、美工区：提

7、供果皮若干、花草、动物的轮廓，用果 皮拼贴花草、动物体验制作的乐趣。各色蜡笔、纸头，水果 娃娃若干学习用两个手指撕纸、粘贴、装饰水果。提供红、黄、蓝、绿等颜色的颜料让幼儿涂色。提供彩纸供幼儿撕贴，装饰水果娃娃。引导幼儿用油泥在水果外皮撒还能够进行造型。3、图书区：图书若干，各种水果，果树的图片或图书 学习将图书，按大小分类，知道看书后要整理，养成良好的 看书习惯。4、建构区：为幼儿提供各种搭建材料以及各类房子的 图片，让幼儿搭建各种房子。5、益智区：为幼儿提供大小不一的图形宝宝，供幼儿 按大小给图形宝宝排队。各种水果和籽的图片，能根据水果 和籽进行匹配，熟悉水果。提供水果蔬菜的拼图，进行拼图

8、游戏。主题四：多么喜欢1、娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠垫、小毛毯、睡 衣（成人、幼儿）、床头柜（放小台灯和故事书）、纱幔等，布 置成温馨的“小迷你小卧室”，随机播放故事，“幼儿可扮演” 亲子听听、讲讲故事，享受亲子温情。2、美工区：提供各种小精灵图片、废旧光碟、胶水、 剪刀等材料，引导幼儿自主尝试将小精灵图片粘贴在光碟的 两面，并可运用悬挂、粘贴等多种方式。提供颜色较淡的油 画棒、水粉、彩纸等，供幼儿尝试立面添画。提供若干内有 无色糖果的糖果罐图片、各色油画棒和水彩笔、彩色纸、固 体胶等材料，供幼儿根据自己的喜好自由绘画、粘贴，为“彩 虹糖”着色。在墙面较低出黏贴“泡泡浴场”蓝底背景图，提供

9、颜色 较淡的油画棒、水粉、彩纸、固体胶等材料，供幼儿根据自 己的喜好自由绘画、黏贴，为“彩虹糖”着色。3、图书区：呈现幼儿用书与相关统计表，以简便快捷 的投票方式，引导幼儿选择自己“最喜欢的抱抱”，并以师 幼互动、亲子互动的方式进一步了解幼儿的想法，引导幼儿 表达内心的情感体验。4、建构区：提供各种材料供幼儿搭建。5、益智区：收集、提供各种剃须刀、各种各种废旧手 机供幼儿自主观察与摆弄。提供13件有两只大口袋的围 裙，若干常见荤素菜的小卡片、固体胶等材料，供幼儿尝试 将荤素菜分类。收集、制作若干人物、小动物插卡，打印、制作较大版 面的室内外背景图，如公园、卧室等，将背景图黏贴在墙面 较低处，幼

10、儿可根据自己的意愿将小动物图像自主插放在背 景图中并尝试描述“ 躲在?？二主题五：球儿骨碌碌1、娃娃家：提供铃铛球、图谱和一些简单的节奏卡， 引导幼儿尝试打节奏。收集食品、日用品、玩具等包装盒，摆放在贴有简单图 文标志的“自选货架”上，布置“迷你小超市”。之后提供 顾客用的“超市卡和购物篮”、服务员用的“胸牌”和刷卡 机?幼儿可扮成顾客和服务员，享受超市“自主购物”的乐 趣。2、美工区：提供皱纹纸、已画好的简单图形、固体胶 等，引导幼儿尝试把皱纹纸揉成小球状，再用固体胶粘贴到画好的图形中。提供乒乓球、药丸壳、圆果子或石子，让幼 儿尝试在各种形状的盒子里垫画纸滚画。提供乒乓球、药丸壳、圆果子或石

11、头，让幼儿尝试在各 种形状的盒子里垫画纸滚画。提供各种颜色的橡皮泥、小棍 子，引导幼儿用搓、团、捏、串等方法做糖葫芦。提供各色 毛线、硬纸板小动物等，引导幼儿尝试把毛线绕在小动物身 上。3、图书区：提供各种关于球的图片，引导幼儿认识各 类球。4、科学区：提供打气筒、透明管子、乒乓球。用脚踩 打气筒，打出的压力空气会推着小球向上运动。踩得越快， 小球升得越高。将透明塑料管连接成“树杈”状，将多个玻璃球依次放 入各管口，观察玻璃球下落的快慢和路径。也可预设一个出 口，让幼儿想想，玻璃球该从哪个口放入。5、益智区：提供吸管、乒乓球、硬纸板等，将乒乓球 放在两边向上折的硬纸板上，供幼儿用口或者吸管对着

12、乒乓 球吹，比一比谁先把乒乓球吹到终点。提供纸芯筒和球，让 幼儿尝试玩“叠叠高”游戏。提供不同大小的球，引导幼儿为球宝宝找大中小不同的3个家，进行匹配。主题活动六：瓶瓶罐罐1 .娃娃家：提供头饰（熊宝宝、熊猫奶奶、花猫姐姐、 山羊爷爷等），激发幼儿对故事表演的兴趣，并且愿意大胆 表现。2.美工区：提供彩色油泥、各色皱纸球、胶棒以及空瓶 罐等材料，指导幼儿运用不同动材料装饰瓶罐。1、歌曲内容健康、积极向上，台风及服装端庄大方， 符合幼儿的身心特点，展现幼儿的精神风貌。2、每位参赛选手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱时间原 则上限制在5分钟以内，并自备cd伴奏带（参赛选手提供的 伴奏带必须保证质量，若因

13、伴奏质量问题而影响成绩，后果 自负）。自行化妆，自备服装和道具。3、演唱形式：独唱五、参赛对象：小班级组全体幼儿六、报名及比赛时间安排：报名截止日期：（6月17日）比赛时间：6月下旬（具体时间另行通知）。比赛地点：一楼音乐室 七、评分标准。比赛评分标准及形式：本次比赛为10分制，由评委现 场评分。音准和音色，不跑调、离调。2分正确把握歌曲的节奏，不脱节、抢拍。2分吐、咬清晰，气息流畅。2分理解歌曲内涵，情感投入、到位。1分歌曲选择适当，演唱完整、熟练，并有一定的技能技 巧。2分服饰反映唱歌题材（1分）八、评奖办法：1、评分采用十分制。详见：评分细则。2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总

14、分， 按分数从高到低，评选出一、二、三等奖。九、评委：每班选两个家长代表幼儿园小班区角活动开展目标2指导思想：区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿 园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形 式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动 是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探 索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是 边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的 有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安 排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、 自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。一、区域设置，适合

15、幼儿根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展 的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设 了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表 演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并 且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动 的原则，根据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等 区域设为固定区，其余设为活动区。二、有计划地投放材料创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标 和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼 儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决 定性

16、作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的 实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分 期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动 的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿 自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促 使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。四、各活动区域分目标1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己 的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象， 了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝 试简单的比较、分类，喜欢操作、

17、摆弄，尝试提问和表达自 己的所见所闻。3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思 想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自 己的感受。4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待 与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生 活中基本的社会行动规则。5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小 朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点 心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招 呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。五、区域之间的联系加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是 相对独立

18、的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的 趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印 小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动 会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。六、活动开展内容暂定第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏 活动1）美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔 画、小汽车、小房子、轮船。2）科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、 泡黄豆、声音振动、沉浮。3）表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭 舞、小孔雀、创编。4）娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈 去上班。5）阅读区：我喜欢看图书、看地图找

19、家、我叫X、我给你讲故事。6）点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小 班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：“你今天玩了 什么？和谁一块玩？ “以后逐步引导幼儿说说：“你是怎样玩 的?谁玩得好?为什么？”让幼儿在讲评中把自己的经验感受 与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师 的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动 中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿 在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的 愿望。幼儿园小班区角活动开展目标3一、指导思想区域

20、活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿 园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动方 式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动 是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、套索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是 边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利 于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各 项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自 由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。创设活动区要一定的计划性，要根据近期的教育目标和 孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。有计划、有目 的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材 料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据 幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平，由 易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜 感。加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是 相对独立，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣 味性，使幼儿保持活动兴趣，比如引导幼儿在美工区做点心 可以送到娃娃家去，手工区制作花送到表演角去。幼儿对这 些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知 识。二、班况分析