2023年读《吴正宪课堂教学策略》有感心得.docx

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1、读吴正宪课堂教学策略有感心得共读一本书，携手共同长！各位老师，大家好！欢迎进入“吴正宪 课堂教学策略读书分享”系列活动，我是基于深度学习“共读一本书” 活动的读书分享者梁瑞，今天我为大家分享的题目是教师读懂学生， 教育就会走进学生心灵一一读吴正宪课堂教学策略，让我们一起走 近儿童数学教育家吴正宪老师，学习吴老师的教育智慧，深入理解儿 童数学教育。读了吴正宪课堂教学策略后，让我感受最深的就是第 11小节读懂学生内心世界的策略，学生的内心世界是极其丰富，多变 的，而且学生不是在任何时候，任何情况下都把心灵的窗口向老师敞 开。所以，要洞察学生的内心世界，并不是一件容易的事情。吴老师 说：“真教育是心

2、心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人的 心灵深处。教师和学生手牵手站在一起，师生的思想才能彼此激活，数 学学习才能具有人情味，才能具有激发智慧、促进人格发展的功效”。 让我懂得了如何对待学困生在课堂的学习障碍，明白了师生关系的平 等、民主、友好对学生成长至关重要，那么如何走进学生内心世界，读 完吴老师读懂学生内心世界的策略后谈谈我的几点看法。一、互相尊重，建立良好的师生关系良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段，教师只有 在同学生建立了和谐的关系后才能充分发挥积极作用。我们一定要学 会与学生做心灵相通的朋友，从人格平等的基本观念出发，做到把学 生看成是有主观能动性的、有感情、有

3、思想、有独立人格的人。如果学 生得到了教师的重视爱护，就会全身心的投入到学习中，愿意听从教 师的管理，努力学习，不断的进步，学习效果明显。当然良好的师生关系也便于师生之间进行交流，也利于教学管理的配合，形成良好的教 学管理环境，这是教学有效、顺利的开展的关键所在。【案例分享】给我成功体验的萱萱萱萱是个女生，瘦瘦小小的，很是清秀。接班第二天，她没有完成 作业。我把她叫到办公室，她一声不吭，也不解释，闷头就写。这是个 很有个性的小Y头！写完了也不说话，放到我面前，作业干净整齐，字 迹清秀，全部正确。“真没想到，瘦瘦弱弱的，字写的这么好。“她对我 笑了笑。孩子愿意听到认可她的声音。“我不追问你昨天为

4、什么没完成 作业了，一看你的作业就知道你有上进心，追求完美。以后按时完成 啊！”她笑了 “行！”果然是，她每次都行。因为拖拉是她的老毛病，我 怕他再犯，就让她承担帮我给后进生补课的任务，她好高兴，好认真负 责的。最后发展到不让后进生上科任课，都要补数学才行。这还了得！ 我好说歹说她才放弃这个想法。可能我和萱萱是投缘的，她在元旦的贺卡里写着：梁老师，在教过 我的老师里我最喜欢您了。“梁老师最喜欢你。”她相信这是真的。她妈 妈给我打电话说：萱萱因为您喜欢上了数学。萱萱，谢谢你！谢谢你让我很容易的感受了做教师的幸福！老师也 好珍惜的，我会因为你的变化不断完善自己的教师职业生涯。让学生 喜欢老师、信任

5、老师是多么重要。萱萱仅仅是因为我对她的肯定从不 排斥我到喜欢我，而更多的孩子可能不是这样，情况要复杂的多，让更 多的孩子喜欢老师，从而喜欢上一个学科，需要更多的策略。二、培养自信，善于发现学生的闪光点古人说得好“金无足赤，人无完人。”是人总会犯错，总会有不足， 何况中差生，学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人 毕竟是少数，我觉得我们老师在教育学生时，要善于发现学生的闪光 点，尤其是中等生和后进生，要用放大镜去寻找。其实，每位学生都有 很多可爱之处。教育专家魏书生老师是这样看待中等生、后进生：他们每天上学， 即使把中文听成日文，却还能坚持在椅子上一坐一天，这是何等的毅 力？他们考试

6、屡考屡败，这是何等顽强的抗挫能力？他们如此艰难却 很少有人理解，同情，还受到批评指责。即使这样，学生吃过保后，背 上书包，还能一步步朝着这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖 苦的教室走来。见了老师，还憨厚笑笑，这是何等开阔的胸怀，他们有 了这些经历，走上工作岗位后，在失败和挫折面前，没有过不去的坎。 我想，我们老师能理解这一点，就应多给中等生、后进生一些关怀、希 望、鼓励甚至表扬。【案例分享】我执教的三年级，班里五十九个学生中，有几个是“留守儿童二 其中有个学生叫小杰，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身 上表现得淋漓尽致。小杰的父母过完年就出外打工了，经常不在家。小 杰交给爷爷和奶奶

7、看管。爷爷是一名乡下的老师，只有星期六和星期 天才回来，平时都由不识字的奶奶照看。教育意识和教育能力不高，觉 得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，小杰 养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常 不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法， 看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母 要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了 父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好 的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理 十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也

8、逐渐产生逆反心 理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也 认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级 的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。于是，我经常找 他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的 兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困 难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。我还尽量挖掘其闪 光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心 体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。上课时， 他静静地坐好，我冲他赞许地一笑;当他犹豫地

9、慢慢举起了手时，我对 他投以鼓励的目光;当他工整地完成作业时，全班的掌声带给他成功的 喜悦;当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。从而让他体会到 从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。三、永葆童心，让老师的心更贴近学生的心著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、 喜好和追求，那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死。做孩子 的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。”是啊，学 生的心灵世界天真、快乐、美好，与成人老师有一段真实的距离，我们 不能要求学生理解教师，那么教师应调适心理距离走近学生，以学生 的喜怒哀乐为自己的喜怒哀乐，这样才能与学生保持良好的沟通状态。教

10、育教学中遇到任何状况时，老师先不要急着加以评判，而是先 站在学生的角度想一想，然后再采取相应的措施，教育效果一般不会 差。所说的“永葆童心”，就是指老师能将心更贴近学生的心，想学生 之所想，乐学生之所乐。【案例分享】在这里分享一个小故事，它是学校领导在讲话时一个小小的故事, 至今让我影响深刻：有位母亲是位王妃，她有一个可爱的儿子。岁月一 天一天过去，儿子成为英俊的王子。王子爱上了邻国的美丽公主。公主 说：为证明你的爱，拿你母亲的心来做信物。王子做不到，为爱所苦， 日渐憔悴。母亲得知，用刀剖开胸膛，取出心说：快，孩子，趁心还在 跳动，赶快到你心爱的人那儿去!此时天降大雨，王子捧着母亲的心向 外跑

11、去。天雨路滑，王子摔倒，母亲的心摔到了地上。待王子重新捧起 母亲的心时，他听到心焦急地说：“我的孩子，你摔疼了没有?她说：“如 果我们把自己的学生当成自己的孩子一样，我们的做法是不是就会改 变一点。”这一句话我一直记得，它比至理名言更能触动到我，每次当 我想用激进的办法解决问题时，脑海中就会浮现这一句话，顿时感觉 云开雾散。师者，父母心。作为老师，既要做他们的老师，又要像他们 的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。相信爱的 阳光能使他们健康、快乐的成长。总之，作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世 界，倾听学生心灵的声音，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战 术。以心育人，努力探索心育途径，帮助学生解决学习，生活等方面的 诸多问题，让学生深刻地感受到教师时刻在关心着他们，在爱着他们。 只有这样，我们的教育才是幸福的教育！感谢各位老师我今天的分享 就到这里！