图形拆合教案通用8篇.docx

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1、 图形拆合教案通用8篇 图形拆合教案篇1 活动目标： 1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。 2.通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 活动预备： 1.学会各种图形 2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数一样 3.音乐磁带 4.自制图表一份 活动过程： （一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动兴趣。 1.“小朋友你们看前面有很多的图形小石头，朱教师要我们把自己最喜爱的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！（随音乐进入活动室） 2.教师提出要求：“朱教师要请我

2、们小朋友讲讲你喜爱的石头是怎么样的？” 5.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。（颜色，外形）假如幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮助订正。 （二）铺石头： 1.后面有条小路处处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？ 2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。 3.消失问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？” 4.让幼儿想方法，引导幼儿发觉：可以将半个图形拼成一个图形。感知图形转换。 5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进展操作（图形转换） 6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进展叙述。 7.教师对幼儿的叙述进展总结，示范叙述图形的转换关系并在图表中表示出来。 8.让幼儿依据图形转换

3、关系再次去填小路，填完后离开活动室。完毕本次的教学活动。 图形拆合教案篇2 活动目标： 1、学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。 2、能依据表格勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。 3、积极参加争论活动，大胆叙述自己的意见。 活动预备： 教具放大的表格，水彩笔，几何图形若干，固体胶。 学具幼儿操作卡片。 活动过程： 一、集体活动。 1、熟悉图形特征表格。 出示图一。“这是一张表格，表格的第一排上都有些什么？我们一起读一遍。”“谁来说说第一排上有哪几种特征标记（大小、颜色、外形）。”“表格的第一行有些什么？它们都是什么样子的图形？”“这些图形的特征，我们在表格上能找到吗？”

4、2、学习在表格中勾画图形特征。 “今日我们就要在表格中勾画出每个图形的大小、颜色、外形的特征，打勾的时候肯定要对比第一排的特征标记，勾在这个图形同一排的位置上。”“现在我们先来勾画第一个图形的特征，谁能告知我们在哪一排勾画？”（请幼儿指出）“大家说出它的特征，教师来勾画，我们一起来检查勾画的位置对不对？是不是这个图形的特征。”幼儿集体叙述图形特征，教师随之勾画。“谁来勾画其次个图形特征？我们一起检查勾画的位置对不对？表示的特征对不对？” 3、学习依据勾画的特征选贴图形。 “认真看看这张表格与第一张有什么不同？它是请小朋友干什么？”“我们一起把第一排的三个勾读一读。”“谁来依据这一排勾画的三个特

5、征选图形，并给它贴在应当贴的位置？其他的小朋友帮忙检查。”“大家看他做得对吗？为什么？” 二、小组活动。 1、为图形勾画特征。 “请你为图形勾画出大小、颜色、外形的特征。肯定要在与这个图形同一排的位置上打勾，勾画后把三个勾连起来读一读，看看与前面的特征是否一样。” 2、5以内的分解与组成。 三、活动讲评。 选择做的有问题的操作纸讲评。 图形拆合教案篇3 教学目标 1.在操作、观看、比拟的过程中初步了解抽屉原理，并运用抽屉原理的学问解决简洁的实际问题。 重点难点 经受抽屉原理的探究过程，并对抽屉原理的问题模式化 学生笔记(教师点拨) 学 案 内 容 一、学问回忆：(2分钟) 二、学生自学：(15

6、分钟) (1)自学例1 把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放?有几种状况? (1) 学生思索各种放法。 (2) 第一种放法： 其次种放法： 第三种放法： 第四种放法： 教学过程： 52=21 (至少放3本) 72=31 (至少放4本) 92=41 (至少放5本) 1、提出问题。 不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进( )铅笔。为什么? 假如每个文具盒只放( )铅笔，最多放( )枝，剩下()枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有()铅笔放进同一个文具盒。 (1) 说一说你有什么体会。 二自学例2 1、把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书? 2、摆一摆，有几种放法。 不

7、难得出，不管怎么放总有一个抽屉至少放进( )本书。 3、说一说你的思维过程。 假如每个抽屉放( )本书，共放了( )本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。 假如一共有7本书会怎样呢?9本呢? 4. 你能用算式表示以上过程吗?你有什么发觉? 总结：先平均安排，再把余数进展安排，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。 三、小组合作沟通(8分钟) 四、教师评价释疑。(10分钟) 五、当堂检测(5分钟) 1. 做一做。 (1)7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么? (2) 说出想法。 假如每个鸽舍只飞进( )鸽子，最多飞回( )鸽子，剩下()鸽子还要

8、飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。 2. 做一做 8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么? 想：每个鸽舍飞进( )鸽子，共飞进( )鸽子。剩下( )鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有( )鸽子要飞进同一个鸽舍里。 图形拆合教案篇4 活动目标： 1.通过抽奖嬉戏，尝试分析和记录图形的各项特征。 2.在反复练习中，提高规律分析推断力量。 3.能积极参加活动，感受在嬉戏中学数学的欢乐。 4.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5.让幼儿学习简洁的数学题目。 活动预备： 1.教具：抽奖箱，抽奖券。 2.

9、学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。 3.学问阅历：抽奖。 活动过程： 1、初步比拟图形的不同。 师：(出示各种图形)：“今日，教师给你们带来了很多奖卷。看，它们一样吗?那些地方不一样?“小结：“对，它们大小不同，外形也不同。“每一个小朋友选一个你喜爱的奖券吧。看一看，你的奖券是什么样的? 2、抽奖嬉戏，分析图形特征。 (1)抽三等奖，分析单一特征。 师：“这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽，会是谁中奖呢?(抽长方形)“什么中奖啦?你怎么知道的?“对，这是长方形标记。表示全部的长方形中奖。 恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。 还会有谁中奖呢?你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣

10、开眼，看到自己中奖的就站起来。 (2)抽二等奖，分析两种特征。 这个抽奖嬉戏太好玩了，现在请小朋友们交换奖卷，我们连续抽奖，抽二等奖。(抽出奖卷，翻开一半)是什么中奖了?(再翻开)究竟是什么中奖了? 请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们连续抽，看看会是谁中奖呢? (3)抽一等奖，分析三种特种。(交换奖券)现在我们要开一等奖啦，“是什么标记中奖了?“让幼儿抽2-3次(4)抽特等奖，幼儿按特征制作标记。 教师再给你们一次抽特等奖的时机，有大奖品哦，呀，兑奖券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看认真，你的图形是大是小，什么颜色的，什么外形的?(画出你自己图形的特征来制作一

11、张抽奖券)做好了检查一下，放到教师的抽奖箱里来，材料就在后面一起去做吧! 请小朋友来抽奖，送出2个大笑脸。 3、操作活动教师看我们小朋友这么厉害，嘉奖你们一分让自己能干的礼物，我们看是什么? 来，练本事吧。可是怎么做呢? 讲解活动操作自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再来练本事。 活动反思 ?纲要中指出，让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。 因此，整个活动过程都表达了新纲要的精神。教师从孩子的生活阅历和实际学问水平动身，选取孩子如今生活中很常见，同时也比拟感醒悟的抽奖活动，并将“分析图形特征“这一活动奇妙结合，将枯燥的分析图形特征嬉戏之中，大大激发了

12、幼儿参加的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的嬉戏中逐步把握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的仆人，整个活动充分表达孩子的自主性。 活动遵循了循序渐进的原则，从简洁到简单，根据抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在渐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参加活动的热忱。 俗话说“没有圆满的活动就是最大的圆满。“在整个活动中，虽到处表达着教师的才智与专心，但是整个活动教师对每个环节的把握应当更加明确，进展准时有效的总结，使自己的语言更加简练，明白。 小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间外形，图形是空间的一局部不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。 图形拆合教案篇5 幼

13、儿进展目标 1、熟悉长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。 2、区分长方形与正方形的异同点。 教师指导要点 (一)兴趣导入(教师和学生用卡：外形卡片) 嬉戏：“哪个图形宝宝不见了?“ 1、教师在黑板上逐一出示圆形、三角形、正方形等; 指导语：现在呢，我们要玩“那个图形宝宝不见了“的嬉戏，玩嬉戏的时候陈教师要请珍宝趴在桌上(学生常规好，可让闭上眼睛) 教师取走一张圆形卡片，请幼儿说一说“哪个图形宝宝不见了“。 2、嬉戏反复进展，可集体或个别。 (二)新知学习(小挂图、正方形，长方形卡片) 名称：学习长方形 玩法： 1、幼儿初步熟悉长方形。(小挂图) 出示画有长方形实物的挂图，让幼儿命

14、名。教师问：“这是什么?“它是什么外形?“。 2、比拟正方形和长方形的异同。(正方形，长方形卡片) 教师出示长方形和正方形的卡片，将正方形与长方形重叠放置，直观地让幼儿感知并说出正方形与长方形的异同点。 3、教师小结：“正方形和长方形都有四条边、四个角;正方形的四条边是一样长的，长方形四条边不一样长，面对面的两条是一样长。“ (三)操作稳固(p13、学生用卡：外形卡片) 1、名称：圈一圈(p13) 玩法：找出是长方形的物品，并圈出来。 2、名称：分一分(学生用卡：外形卡片) 玩法：将不同颜色的卡片根据外形(长方形和正方形)分为两类。 (四)嬉戏体验(外形卡片挂饰) 名称：“萝卜蹲“嬉戏 指导语

15、：现在呢，我们一起玩萝卜蹲的嬉戏啦，请珍宝们出来 教师给每个幼儿发各种图形挂饰。 指导语：珍宝们看到自己的图形宝宝了吗?这就是代表你自己啦。我们一起念儿歌萝卜蹲：萝卜蹲，萝卜蹲，陈教师先说萝卜蹲完，挂正方形的小朋友蹲;这时候挂正方形小朋友蹲下，再请那个挂正方形的小朋友边蹲边念“挂正方形的小朋友蹲，挂正方形的小朋友蹲完*蹲“,做错了，要表演“动物叫“节目哦。 交换图形挂饰，嬉戏若干次。 (五)练习提升(p14、p15) 1、名称：送图形宝宝回家 玩法：用连线的方法分别将正方形和长方形宝宝送回家。 2、名称：涂一涂，数一数 玩法：找出每一个物体中的长方形涂色，并数一数正方形和长方形各有几个。 3、

16、名称：找一找、说一说 玩法：在教室中查找与长方形相像的物体. 图形拆合教案篇6 活动目标： 1、通过嬉戏和操作活动，初步熟悉圆形、三角形、方形。 2、情愿为图形宝宝找朋友，并按规章要求操作。 3、喜爱参与数学活动，从中体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、初步培育观看、比拟和反响力量。 活动预备： 1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。 2、贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。 3、音乐 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿的兴趣。 听音乐进场。 师：小朋友们，今日教师要带你们一起去图形王国玩一玩，快乐吗？那我们现在就动身了。（音乐：郊游） 二、对圆形、三角形

17、、方形的熟悉（一）熟悉圆形、方形、三角形，知道其简洁特征。 1、师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想熟悉他们吗？出自：大；考。吧那我们一起来相互打个招呼吧。教师分别出示三个外形卡片，以外形宝宝的口吻来自我介绍。 （1）圆形。大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 （2）方形。师：嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。 （3）三角形。师：小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角。 2、师：刚刚三个外形宝宝介绍了自己，现在，你们熟悉它们了吗？能说出它们长什么样吗？你们情愿和图形宝宝做朋友吗？（请幼儿分别叙述三种外形的特征。如叙述有困难

18、，教师可作适当的补充叙述）。 （二）嬉戏：找朋友 （1）先说说自己拿的是什么图形宝宝 师：今日教师给每个小朋友都预备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧！接下来我请几个小朋友说说自己取得什么图形宝宝。 （2）师幼找朋友。 a：圆形宝宝找朋友师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。（出示圆形）我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。 b：方形宝宝找朋友师：我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。 c：三角形找朋友师：我是三角形宝宝，是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。 （3）同伴间找朋友。师：现在请小朋友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一

19、样的好朋友。你找到好朋友了吗？我来瞧一瞧。 （三）图形宝宝找家1、师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧！ 2、出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，看看图形宝宝的家里有几间房间？每间房间各住着什么图形？ 师：这是谁的家（圆形的家）请一个小朋友帮助把圆形宝宝送到他家里，送的时候要对他说：我把圆形宝宝送到圆形的家。（方形、三角形） （四）完毕分别请三种外形的孩子排队：我们一起开着小火车去郊游吧。 活动反思： 在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教

20、研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的.强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。 图形拆合教案篇7 一、活动目标： 1.稳固对圆形、正方形、三角形的熟悉，知道各外形的简洁特征。 2.情愿为图形宝宝找朋友，并按规章进展嬉戏。 3.熟识歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。 4.在学会歌曲的根底上初步把握的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣； 二、活动预备： 1.三种图形(圆形、正方形、三角形)、图形的家 2.三种外

21、形的图形(与幼儿人数相等) 3、幼儿操作材料 三、活动过程： 1、 师：小朋友，今日有很多客人教师来看小朋友上课，你们快乐吗?今日教师还带来一位小客人，看看是谁呀?这可不是一般的口袋，它很奇妙哦，可以给小朋友变出好多好玩的东西，你们想要吧! 师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦!你们会说吗? “小朋友，看看是什么呀(正方形，圆形、三角形)?它长的什么样子呢! 2、师：小朋友，图形宝宝都熟悉吗?刚刚魔法口袋告知教师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗?闭上眼睛。 “小朋友，看看你桌子底下有什么呀?” ! “小朋友，自己说说找的什么图形宝宝。 3、师：图形宝宝说他今日看到小朋友都这么

22、聪慧特别快乐，想和小朋友来做做嬉戏! 师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做嬉戏。 师：教师的是什么图形宝宝师：教师找他做好朋友呢? 师：你们会找朋友了吗?谁来试试师：下面我们一起来玩这个嬉戏，好不好啊? 师：看一下你的好朋友找对了吗? (10)师：哎呀!图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。 4、嬉戏图形找家。 (1)师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。 (2)师：看看这会是谁的家呢?你怎么知道呢?教师先把图形宝宝送回家，小朋友送的时候要有礼貌的说“圆形宝宝我送你回家，我们一起来说说?谁来帮教师把三角形送回家呢? 师：图形宝宝都回到自己

23、的家里了吗?小朋友真棒，来表扬一下我自己吧! 5、幼儿操作。 (1)师：今日帮图形朋友找到了家，它们真快乐啊! 师：“早上教师去过图形宝宝家，发觉图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢?找一块一样的外形把它补好。 (2)幼儿每人一份补地板。 6、展现补好的地板。 师：小朋友你们真能干，帮图形朋友补好了地板，表扬表扬自己 活动反思： 在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择

24、中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。 图形拆合教案篇8 教学目标 1、充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征，增加幼儿对图形的奇怪心。 2、能够依据教师的指导，区分图形并送图形宝宝回家。 3、在活动中，培育幼儿的观看、动手操作、制造、体验合作的力量。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 教学策略选择与设计 在本活动中，我本着一切为了孩子，为了孩子的一切，这一根本理念，实行了动手操作、合作沟通等策略有效进展了幼儿的思维、合作、探究等力量。在活动中学习，在活动中成长。为幼儿

25、制造时机，如：看一看、做一做、说一说等活动，使幼儿不断参加活动，在生动的情境中学习进展。 教学资源与工具设计幼儿学习资源： 自制图形拼图卡；小蘑菇房子；音乐。 教师材料：多媒体。 教学过程 一、出示“奇异的口袋“引发幼儿兴趣 1、师：今日教师带来了一个奇异的袋子，你们想知道里面藏着什么隐秘吗？ 2、教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。 二、自由探究、操作、教师指导 1、个别尝试师：谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思索）师：你的方法真不错！帮图形娃娃找朋友的方玩多不多？ 2、幼儿自由探究实践师：还可以怎样找呢？大家都来玩一玩，看看谁的方法多！（教

26、师观看，幼儿遇阻或消失问题是参加或提示，鼓舞幼儿探究多种方法，利用幼儿的方法进展相互启发，激发幼儿多思索多制造，并留意合作的幼儿。） 3、沟通演示师：你找了几种方法？谁来演示你的方法？（教师请想法多样，方法奇怪的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆制造想法。） 叁、合作探究嬉戏 1、以谈话引入，激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友，我们也来玩一玩找朋友的嬉戏吧！（激发幼儿合作嬉戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？ 2、幼儿合作探究玩法师：幼儿每人挂一块图形胸卡，四处散开，音乐开头，幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。（教师观看幼儿，适当帮忙没有伙伴的

27、幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以帮忙和启发） 3、沟通嬉戏状况师：谁来讲一讲，你是怎么找到你的好朋友的？（教师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆体验。 拓展延长师： 小朋友能用颜色、大小、外形来区分图形宝宝，真实太棒了！那么，生活中还有很多的图形宝宝请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望）设计意图： 幼儿通过熟悉和区分，感受到图形在生活中的重要性，我也准时教育幼儿，在生活中多多观看。这样，活动由课内延长到课外，进而延长到他们的日常生活中 教学评价设计 活动中我为幼儿制造了各种时机，使儿童不断体验胜利。胜利阅历的积存，使幼儿感到自己是有力量的，从而增加其自信念，也更加激

28、发起幼儿对活动的兴趣与积极性。 反思： 1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。 2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次清楚，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。 3、整个教室的情景布置特别丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新颖层出而不至乏味。既提高了幼儿参加活动的积极性，又对后面的活动环节布满期盼。 4、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的

29、玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。 固然，活动中也存在着缺乏之处： 1、由于公开课的时间限制要求，最终幼儿在嬉戏找朋友中有个别幼儿未完成嬉戏。 2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的敏捷性。 所以整个活动中，我始终遵循“以人为本“的教育理念，注意了学科间的整合，充分利用网络资源，通过情境激趣，动手实践，探究创新来培育使幼儿终身受益的学习品质，在活动过程中我始终以公平民主的姿势与儿童目光对接，尽可能对其开展绿色教育，努力使幼儿身心安康健壮成长。