大班数学数与形教案优质8篇.docx

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1、 大班数学数与形教案优质8篇 大班数学数与形教案篇1 活动目标： 1、学习10以内数的双向序数。 2、从不同方向表述物品的排列位置。 活动流程： 1、引导幼儿复习上、下空间方位。 (1)让幼儿观看活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。) (2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿准时作出反响。 2、引导幼儿理解不同方向的排列挨次，并发觉不同之处。 (1)提问：教师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊

2、，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?) (2)将上述场景用图画的形式呈现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河小桥汽车喜羊羊。(引导幼儿熟悉符号卡，并理解符号卡所代表的含义，是从下向上，是从上向下。) (3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)假如从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。) (4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列挨次。 (5)教师：排列的物体，从不同方

3、向开头数，排列的挨次就可能会有所不同。 (6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。 3、操作幼儿用书，并完成练习。 (1)教师引导幼儿先按从上到下的挨次观看洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡排出相对应挨次的积木颜色来。 (2)教师再引导幼儿按从下到上的挨次观看洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞外形的图卡排出相对应挨次的积木洞洞的外形来。 活动反思： 在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习心情较高，都能

4、积极参加到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用比拟完整的语言描述教师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能积极参加，课堂气氛比拟活泼，根本上都能按要求完成任务。 但整个活动过程中嬉戏还是太少，中间还可以多创设嬉戏让孩子参加到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师预备多种材料，请孩子听教师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些嬉戏多提问让孩子多思索，通过操作摆放物品让孩子多动手参加，多制造时机让孩子体

5、会参加的乐趣，活动的气氛应当会更好一些。 课后，卢教师指出活动的其次个环节中让孩子制造符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难制造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学学问不好惹的祸，要多学习，多研讨削减错误。 大班数学数与形教案篇2 教学目标： 1、通过动手操作、合作沟通，初步理解10以内数的连加的含义。把握连加的计算方法。 2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。 重点与难点：

6、1、幼儿联系实际情境，体会连加的意义和理解运算挨次。 2、幼儿理解图意列出算式。 活动预备： ppt课件、操作学具、笔和橡皮擦。 配套课件：大班数学优质课件10以内数的连加ppt课件 教学过程： 一、复习10以内数的加法，ppt展现算式。 小朋友们，你们还记得加法是怎么算的吗？教师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进展。 二、情景导入。 ppt展现：小朋友们，大家看看这是谁啊？他们在做什么？ 教师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在积极预备去春游呢！你们看，喜羊羊不是在指定春游规划吗？下面就让我们一起跟着喜羊羊的队伍，看看他们都做了些什么？ 三、主动探究，体会领悟

7、 1、播放ppt：我们发觉了没有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜？这里的工作人员又运来了几个南瓜？ 2、幼儿探究计算，教师展现计算方法4+2+1=？ 3、教师叙述计算方法，计算答案。 像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数连续和后面的数字相加。 教师要求幼儿算出答案，并展现答案，表扬计算正确的幼儿。 4、连续ppt展现。他们摘了南瓜以后，正值预备连续去玩的时候，他们发觉了什么？有一个小朋友正在喂小鸡呢！ 教师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡？ 教师连续ppt展现5+1+2=8

8、的计算方法。 5、大家玩得很累了，他们去过许多的地方，预备回家的时候，美羊羊大声的叫道，“你们看，小鸟！“ 教师：大家看到树上有几只小鸟？飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢？我们怎么列式计算？让我们一起来看ppt。 4+3+3=10播放ppt计算过程。 三、幼儿操作（学具2张） 教师：羊村长说，羊村里面最聪慧的就是喜羊羊了，那下面我们就请小朋友们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢？ 分组练习看图写算式并正确计算。 1、看图列式计算 2、帮小鸡找妈妈连线题 四、小结 羊村的村长告知教师，我们的小朋友们也像喜羊羊一样聪慧得意。小朋友们，今日你们学到了10

9、以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢？还是懒羊羊呢？ 大班数学数与形教案篇3 目标： 1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4 2、在操作活动中归纳、总结、学习6的组成 3、情愿积极动脑，大胆尝试。 预备： 一、复习15的组成 1、师：今日我们来玩上次教师教过的“碰球”嬉戏，再复习一下我们学过的25的组 成。 2、教师在黑板上写上要玩的数字的碰球 师：嗨嗨，我的一球碰几球？ 幼：嗨嗨，你的一球碰一球。 3、教师与幼儿分全体和个人玩这个嬉戏 大班数学6的组成（复习） 目标：1、复习6的组成，知道6的组成有5种不同的分法，学习按序分合。 2、依据教师的出示的

10、数娴熟的说出能组成6的另一个数。 3、初步感知数的分合的有序性。 预备：6个玩具 活动过程： 一、复习6的组成 1、请个别幼儿起立玩碰球嬉戏 2、以3桌为一组，请其中一组说出小于6的数，另一组找到与其组成6的数字 二、玩嬉戏，稳固6的组成 （一）猜猜我的手上有多少 1、教师讲明嬉戏规章：教师手上一共有6片雪花片，教师出示其中一只手的雪花片，请幼儿说说教师另一只手有多少雪花片 2、分幼儿全体和个人进展嬉戏 3、请幼儿答复为什么能精确的说出答案，教师对幼儿的答案小结 （二）开火车答复 幼儿按挨次快速答复教师另一手中雪花片的数量（不能快速答复的幼儿由大家帮助） 三、做作业 1、教师讲明作业做法 2、

11、幼儿独立完成 大班数学数与形教案篇4 教学目标： 1、复习稳固九以内的加法。 2、在情境教学中，学会10的加法。 3、能将的10的加法运用到超市购物的嬉戏中。 4、培育幼儿对数学学习的兴趣。 教学预备：ppt、购物券、贴有数字的动物卡片。 教学过程： 1、碰球嬉戏。 师：小朋友，你们会玩碰球的嬉戏吗？ （会）那今日小胡教师和你们一起来玩玩这个嬉戏。这里有一个规章，就是我的球和你的球碰起来是9。你们预备好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？（嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9）. . 2、新授10的加法。（ppt）师：刚刚小朋友的表现可真好，所以我打算要给你们一些嘉奖。教师预备带你们去动物园玩，你们想去吗

12、？（想）好，那让我们一起去看一看吧。 师：瞧，前面是什么小动物？（小猪）它们有什么不一样的地方吗？（有的站着，有的坐着）那有几个站着的（1）？几个坐着的呢（9）？数一数一共有几只小猪？（10只）那谁会依据这个图片给我们来列个加法算式？（1+9=10）我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？（9+1=10）师：我们走呀走，来到了池塘边，你观察了什么？（乌龟）请你认真数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要请聪慧的小朋友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？ 师：你们看，那边有许多美丽的鸟。请你们自己观看，你观察了什么？有几只？一共有多少只鸟

13、儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？ 师：看过了漂亮的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们连续逛下去。呀，这次来的是谁呀？（小狗）小狗怎么样了？（有的关在笼子里，有的在笼子外面）数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？ 师：最终我们去漂亮的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发觉这些小蜜蜂有些不一样哦，你发觉没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？（没有）为什么？（前面的数字又是5，换位置以后也是一样的）师：你们有没有发觉这个

14、动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些好玩的10的加法一起念一下吧。 3、嬉戏：动物超市1）幼儿购物嬉戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个好玩的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们预备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜爱的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？5+5=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住

15、你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。 2）相互检查师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么？还可以相互检查你有没有买对，有没有符合教师的要求？发觉错误的小朋友，教师再给你一次时机，自己去改正一下。 3）幼儿介绍自己的购置状况师：谁想来和大家共享一下你买了些什么？ 大班数学数与形教案篇5 活动目标： 1幼儿把握左右，能以自身为中心区分左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品； 2初步学习以物体为中心，区分物体的左右； 3进展幼儿的空间方位力量。 活动预备： 课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片 活动过程： 一、教师组织幼儿以故

16、事的形式观赏绘本片段，导入活动【看课件) 二、引导幼儿以自身为中心，区分左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进展联系 问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢? 小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。 三、练习以自身为中心区分左右 1请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。 2举手，请幼儿听教师的口令，举起左手或右手。 3拍肩，请幼儿依据教师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。 四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区分左右 1出示三种蔬菜图片，每个幼儿听教师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。看看谁放得又对又快。 2幼儿操作将蔬菜装进箩

17、筐。出示三个箩筐，让幼儿观看左、中、右摆放的箩筐。幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。 3幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。 大班数学数与形教案篇6 活动设计背景 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱动手操作，进展简洁的比照、分类、估量、推断等活动，对四周生活中不同物品的轻重、大小感兴趣，喜爱尝试比拟，。针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比拟物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展感知与推断力量。 活动目标 1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比拟物体的重量。

18、 2.能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 3.体验采纳多种方式比拟物体轻重的乐趣与胜利感。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.培育幼儿边操作边叙述的习惯。 教学重点、难点 1、学会自然估量的方法比拟物体的重量。 2、能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 活动预备 1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。 2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小一样的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全一样的杯子和适量的水。 活动过程 1.情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进展演示。启发幼儿用目测推断的

19、方法比拟小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导人了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。 2.多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进展操作，感知不同物品的重量，学习比拟物体的轻重。 (1)任意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。) (2)比拟大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 (3)比拟同样大小的玻璃球的轻重。 (4)发觉同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。 (5)比拟大棉花球与小磁铁，幼儿比拟后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 3.

20、生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。 (1)先比拟、推断两个水杯的重量。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式转变物体轻重。 教师引导幼儿比拟生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比拟时，通过幼儿探究如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的制造性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。 通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的熟悉，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比拟，为幼儿探究比拟

21、制造了良好的条件，使得幼儿在争论中，思维进一步激活并得到拓展 教学反思 此次活动来源于幼儿生活，表达了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开头，教师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的气氛中比照较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比拟日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比拟，进展多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思索，发挥了幼儿的制造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比拟了物体的轻重，体验了采纳多种方式比拟物体轻重的乐趣。 小百科：轻重，指重量的大小权，然后知轻重；度，然

22、后知长短。语出左传 大班数学数与形教案篇7 活动目标： 1、发觉物体排序的规律，有序地操作，并大胆记录。 2、体验和同伴合作完成数学活动的乐趣。 活动预备： 歌曲海底总发动，轻音乐，动物图片，幼儿操作材料。 活动过程： 一、情境导入，激发兴趣。 这里是漂亮的海底世界，让我们听着音乐一起去海底世界游一游、玩一玩吧！（听音乐学小鱼游） 二、感知abbabb的规律，动手操作。 1、小丑鱼和蓝藻鱼有几条？它们谁多、谁少、还是一样多呢？ 2、小丑鱼第一个来排队，蓝藻鱼排在小丑鱼的后面，又有一条小丑鱼游来了，后面还跟着一条蓝藻鱼呢！猜猜蓝藻鱼后面会跟着谁呢？为什么？ 总结：它们是根据：一条小丑鱼，一条蓝藻

23、鱼，一条蓝藻鱼，一条小丑鱼，一条蓝藻鱼，一条蓝藻鱼这样的规律来排队的。 3、集体争论：出示小丑鱼、蓝藻鱼的标记，幼儿操作，按规律排队。 4、提升阅历，总结方法。 三、感知abcabc的规律，幼儿合作完成操作。 1、出示范例，幼儿争论。 小丑鱼、蓝藻鱼、海星开头玩排队嬉戏啦！看看他们是怎么排队的？ 2、接下来是谁呢？你为什么这样排呢？ 总结：原来可以有许多种规律来排队，每次排队的方法都可以不一样。 四、实践操作，提升阅历。 1、讲解操作要求-请你们两两合作动脑筋找出操作板上小动物排队的规律，接着排下去。 2、幼儿操作，教师巡回指导，引导先完成的孩子叙述规律。 3、展现操作板，进展分析，进一步深化

24、对规律的熟悉。 大班数学数与形教案篇8 设计背景 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法，理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。 3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5.提高数数的兴趣和积极思维的力量。 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题

25、卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人局部：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号

26、码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部：为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检

27、查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与

28、黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境，严密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境

29、后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参加问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮忙解决。 二、严密与生活实际相结合，供应思维进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是非常有必要的，即创识与生活实际严密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点工程，教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。