大班分左右教案5篇.docx

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1、 大班分左右教案5篇 大班分左右教案篇1 活动目标 1、发觉以自身为中心的左右。 2、发觉以客体为中心的左右。 3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性。 活动预备 用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。 活动过程： 一、猜谜激趣，导入新课。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。“ 二、区分自己身体的左右。 (一)区分左右手。 1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 2、沟通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。 3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。 4、出示手环，我们的左右手都很能干

2、，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。 (二)、发觉自身的左右提问：“在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。“ 1、幼儿两两活动沟通。 2、集体沟通。提问：“谁情愿和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?“ 3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。 4、“说一说“，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 (三)、嬉戏：看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由

3、慢变快。 1、举起你的右手;举起你的左手 2、抬起你的右脚;抬起你的左脚 3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵 4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛 三、尝试以客体为中心区分左右 (一)、师：小朋友们做得真棒，教师想庆贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们发觉了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢? 1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? 2、教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教

4、师举的手就和小朋友举的手一样了 (二)、嬉戏“碰碰歌“，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。 1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。 2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。 如：“伸出右手拍一拍“、“伸出左脚碰一碰“等。 (三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。 四、幼儿进一步稳固对左右的熟悉。 (一)、出示木偶推断左右 1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,它的左边是什么? 2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其

5、左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么? 3、幼儿熟悉到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (二)、生活中的运用 1、争论：熟悉左右可以给我们供应哪些帮忙?(引导幼儿说说在日常生活中观看到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。) 2、教师小结：左右会常常用在我们的生活中，例如：我们常常会看到左边、右边的东西，也常常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家肯定要分清自己的左右。 五、嬉戏：“我是小司机“，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位学问。(自然完毕) 大班分左右教案篇2 活动目标 熟悉并

6、能区分左右的方位。 使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维力量、观看力、记忆力。 让幼儿体验到与教师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。 引发幼儿学习左右的兴趣。 进展目测力、推断力。 教学重点、难点 重点：通过嬉戏不断重复稳固空间方位，到达坚固记忆的目的。 难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。 活动预备 与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。 活动过程 一、 热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。 二、 通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军

7、叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。 三、 新课导入： 1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。” 生：“这只手。” 师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。” 2、发觉自身的左右。 （1） 启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔） （2） 嬉戏：看谁做得对。 幼儿依据教师的指令做相应的动作，开头速度可以慢点，随后

8、嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。 （3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。 3、尝试以客体为中心区分左右 （1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说xxx的左边是谁，右边又是谁。 （2） 嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。 （3） 引导幼儿说说自己的发觉。 4、操作活动 一人一份

9、动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。 5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。 6、活动延长 让幼儿在回家的路上观看大路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规章，留意人身安全。 教学反思 一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的承受力量，在幼儿已具备的方位学问“前后”的根底下引入“左右”方位，使幼儿较简单承受新学问。 二、 针对本次活动，我进展了以下的反思： 1、对幼儿进展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的积极性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课 ，使

10、幼儿在情感，态度，力量，学问方面得到全面的，自主的进展。 2、对教师专业进展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的共性特征，把握了教育内容的核心价值及其进展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的进展。 3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。 三、 本节课能围绕教学目标进展活动，幼儿参加的积极性很高，真正表达了寓教于嬉戏之中。缺乏之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。 四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏 大班分左右教案篇3 设计意图： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是

11、以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。 依据纲要中的科学教育要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反响，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 活动目标： 1、感知左、右，能以自身为中心进展区分。 2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推

12、断和反响。 3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。 活动重点： 以自身为中心区分左右。 活动难点： 理解左右的相对性 活动预备： 几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。 活动过程： 一、以自我为中心区分左右。 (一)说说自己的左手和右手。 师：今日，张教师要和小朋友一起来学习一项新的本事，教师信任你们肯定能够学得很好。你们有信念吗？ 师：请举起手说：“我最棒！” 师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？ 师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？ 师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。 (二)说说身体上和身边的左右

13、。 师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳） 师：那你的左边是谁，右边是谁呢？ ( 三)听口令做嬉戏 师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。 举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快） 二、在操作中区分左右。 师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？ 教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动

14、作分别是哪只手做出来的？ 教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。 （一）出示手势图，区分前四张。 师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（仿照图片上的手势动作来区分左右） 那教师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。 （二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。 师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝教师坐好

15、，比比看哪一组速度最快。” 幼儿操作，教师巡回指导。 （三）集体验证 师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。 师：看一看你们做得对吗？做对了就立刻用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝教师坐好。 三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。 师：刚刚小朋友两个人合作完成得特别精彩，现在教师想请你们一个人单独完成任务，你们有信念吗？ (一)听口令摆几何图形 1师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。 要求：

16、请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立刻面朝教师坐好。 2集体验证 四、在嬉戏中理解左右的相对性。 （一）那现在请小朋友将操作板转一下（180），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。） （二）嬉戏 师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看着我。 “看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开头数的第几个图形，从右边开头数的第几个图形。”师随便问一两个幼儿自己所处的位置，然后进展嬉戏。 1.

17、从左边开头数其次个小朋友蹲下，从右边开头数第一个小朋友往前走一步，从左边开头数第三个小朋友举起手，从右边开头数第四个小朋友向后走一步。 2.现在请全部小朋友向后转，面对着客人教师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？ 五、联系实际，完毕活动。 “正确熟悉左右对我们的生活有很大的帮忙。比方，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？ 幼儿开着小汽车回活动室，自然、欢乐地完毕活动。 课后反思 在设计活动时，我选择了这个嬉戏，并结合大班幼儿的力量水平，增设了摆几何图

18、形、答题竞赛和嬉戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步熟悉和理解。 在不断嬉戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向力量的进展，培育幼儿克制困难解决问题的力量和相互合作、相互调整的力量 大班分左右教案篇4 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力。 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动预备：红圆点20张： 活动过程： 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手

19、） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来； 来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来； （教师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道教师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我一样的手？ （1）教师观看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对

20、于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作： 二、以客体为中心区分左右 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2 、提问：教师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿 4、教师：有6只小动物看到

21、我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： #、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 三、以客体为中心区分左右 1、刚刚小朋友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？） 2、请三个小朋友上来，面对大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。 大班分左右教案篇5 活动目标： 情感目标：乐于观看和比拟，体验参加教学活动的乐趣。 力量目标：具备肯定的空间方位感和

22、思维的敏捷性。 认知目标：在以自身为中心的根底上，学会以客体为中心区分左右。 活动预备： 木偶若干，图片一张（各种水果） 活动过程： 一、导入。 通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。 师：今日我们先来玩一个嬉戏，看谁的小耳朵最灵，反响 最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当教师说左眼你们就指自己的左眼，教师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？ 生：好 师：那我们开头喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳 小朋友们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！ 二、初步了解以客体为中心区分左右。 1、出示木偶（背对幼儿）推断其左右是谁。 师：小朋友们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐

23、，由于今日是羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？ 生：好 师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？ 生：小猫的左边是小鸭。 师：小朋友们太棒了，教师给你们点赞！（2次） 2、出示木偶（面对幼儿）推断其左右是谁。 师：小动物们太大方了，让我们用掌声给它们一点鼓舞，让它们有士气转过身来给大家打个招呼，好吗？ 生：好！掌声 师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？ 生：小青蛙左边是小鸡。 师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？ 生：好，

24、再见！ 三、通过嬉戏，幼儿进一步熟悉以客体为中心区分左右。 1、出示图片，幼儿观看并推断。 师：下面，我们一起到农夫伯伯的果园去玩“找朋友”的的嬉戏（出示图片）。哇，农夫伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？ 生：好！ 师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？ 生：苹果右边的水果是石榴。 师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起答复，葡萄右边的水果是什么？（3次） 生：香蕉！ 2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。 师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？ 生：好的。 师：那我们开头吧！ 3、幼儿到台前玩“猜猜乐”嬉戏，稳固以客体为中心区分左右。 师：请小朋友停顿争论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的嬉戏。教师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？ 生：陈羽凡！ 师：大家说对不对呀？ 生：对！ 师：你太棒了，教师要把大红花送给你。（3次） 四、联系实际，应用左右。 师：今日我们学习了一个新本事，熟悉了左右，其实在我 们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右） 走，一会教师带小朋友漫步的时候，看看你们能不能说到 做到，好不好？ 生：好！ 师，那我们这次活动就到这里完毕！