大班书的教案优质6篇.docx

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1、 大班书的教案优质6篇 大班书的教案篇1 活动目标： 1练习走螺旋队形，灵敏反响及快跑力量得到进展。 2能准时调整自己的位置与步幅，保持肯定的队形。 3知道放鞭炮是我国节日的习俗，体验放鞭炮的欢乐。 4提高幼儿身体的协调力量，体验玩嬉戏的乐趣。 5通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 活动预备： 1请幼儿相互沟通自己放鞭炮的阅历，并在活动区用彩纸卷制鞭炮。 2了解放鞭炮是我国人民的节日习俗，有条件可安排幼儿观看节日放鞭炮等喧闹场面的有关资料。 活动过程： 一、仿照动作：动物仿照操。 二、幼儿练习卷鞭炮。 1.幼儿分小组活动（分成4-6个小组），引导幼儿探究卷成一个鞭炮的方法。 2

2、.幼儿集中沟通卷成“鞭炮“的方法，教师引导幼儿重点争论：全组幼儿要站成一横队，须以排头幼儿为轴心，排尾幼儿带着全队按螺旋形围绕排头幼儿走，这样“鞭炮“会卷得又快又好。 3.幼儿再次练习卷“鞭炮“。 三、嬉戏：放鞭炮。 1.幼儿卷成“鞭炮“后由教师“点火“，幼儿一个接一个发出“兹“声，不能连续，直至排头幼儿发出“啪“的声音后，幼儿四散跑开，排头幼儿去追，捉住一幼儿后嬉戏完毕。更换排头重新嬉戏。 2.全体幼儿分两组轮番玩“放鞭炮“嬉戏。 教师留意提示幼儿遵守嬉戏规章：点燃后依次发出“兹“声，当排头幼儿发出“啪“的声音后再跑开。 四、听音乐做放松活动。 活动反思： 本次活动进展的还比拟顺当，幼儿对体

3、育课兴趣十足，在活动开头，我带幼儿进展热身运动，我选取音乐可能不够激情，还有少数幼儿不知道跟着我一起做热身运动，不够热闹。在进展嬉戏的时候，小朋友能很好的遵守嬉戏规章，没有一个小朋友离开事先预备的圆圈，可能是教师事先预备的圆圈小了一点，幼儿简单在圆圈中撞起来。 大班书的教案篇2 一：说活动意图 本次活动手工纸娃娃，这是一节科学和数学的整合活动，科学活动就是让幼儿对四周的事物产生肯定的兴趣，然后经过探究动手操作来解决问题，本次活动我让幼儿在了解一些常见的立体图形外，经过幼儿的自我探究来知道平面和立体的关系，并知道原来立体图形可以由平面图形变过来，在教师的引导下通过让幼儿动手折折粘粘剪剪等活动来进

4、一步了解立体和平面的关系，教师事先制作了一个用纸搭建的纸城堡，让幼儿对其产生奇怪感，设想这是用来干什么的，怎么用的，产生肯定的兴趣，更能有效的融入课堂中。 二：说活动目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动有着导向的作用，依据我班本教材的内容和大班幼儿的特点我确定了以下两点： 1.幼儿通过动手变纸片来更好的理解平面与立体的关系。 2.主动参加争论表达自己在操作中的发觉。 三：说教学预备： 对于活动的预备我依据教学活动过程的需要我为幼儿预备的材料如下： 1.人手一把剪刀，每组两支胶水，人手一张彩色纸，教师制作的立体图形, 平面图行 四：活动根本流程 引出手工纸娃娃-引导幼儿认真观看娃娃的表

5、情-知道他为什么会这么难过-幼儿探究能让手工纸娃娃站起来的方法-幼儿动手进展操作-将作品展现出来，并能够大胆叙述-教师展现城堡-幼儿简洁了解这是由什么构造的-将立体图形剪开来-幼儿进展操作 五：活动过程： （一）教师出示教具引出课题 1.今日教师给小朋友带来了一位客人宝宝 2.小朋友看这是谁啊？（纸片） 3.我给他一个好听的名字叫手工纸娃娃 4.哦！今日的手工纸娃娃怎么了啊？（难过，难受，不快乐） 5.他为什么会那么难过难受呢？（幼儿猜想） 6.哦！其实手工纸娃娃也想和我们小朋友那样处处去玩玩，走一走，看一看，但是你没看他刚想站起来却又怎么了？（摔下去了） 7.小朋友有没有好方法让他站起来啊？

6、（幼儿叙述） （二）幼儿进展操作 1.嗯，小朋友的方法都特别不错，那我们现在就来试试你们所说的那些方法能不能让手工纸娃娃站起来？ 2.在那边桌上教师给你们预备了很多的操作材料有剪刀，双面胶，还有纸片，你们现在就去试试看。（在使用剪刀的时候要当心手哦）将让站起来的作品放置在上面的桌上 （三）教师介绍幼儿制作胜利的纸片 1.那我们现在来看看哪些小朋友让手工纸娃娃站起来了 2.哦！这个手工纸娃娃是谁的啊？你是用了什么方法让手工纸娃娃站起来的啊？（幼儿叙述自己的方法） 教师小结：刚刚我们小朋友用了剪的方法，粘的方法，还有折的方法都让这个手工纸娃娃站起来了，小朋友可真棒 （四）熟悉立体图形 1.手工纸娃

7、娃可快乐了，为了感谢大家手工纸娃娃要带大家去一个奇妙的地方，小朋友想去吗？（想）那先把小眼睛闭起来 2.好！你们看这是哪儿啊？（城堡，皇宫等） 3.哦！城堡，你们说这些纸城堡里的纸和手工纸娃娃有什么不同的吗？（幼儿叙述） 4.说的真棒，这种从什么地方看起来都能够看到他外形的我们叫他是立体的，而这些平平的我们就叫他是平面的，和教师一起说：立体的 平面的 5.那我们现在就来找找看你们说教师手上拿着的是什么形的（正方形）那你们说正方形的好朋友是谁？（正方体） 6.我请一个小朋友从纸城堡中找到正方体 7.其实这些纸城堡中的纸啊都是由手工纸娃娃变成的，我们只要给他剪上一刀他就变成手工纸娃娃了，我们一起来

8、猜猜看，你们说正方体假如给他剪上一刀他会变成什么图形？（长方形） （五）幼儿进展操作 1.好，那我们一起也来试试 2.幼儿进展操作（记住我们只要给他沿着直线剪一刀）将你剪好的图形拿在手上。 3.我们来看看，教师提问，这位小朋友你刚刚拿的是什么外形的纸宝宝，现在变成什么形了？（例：我刚刚拿的是正方体用剪刀剪开后变成了长方形） （六）活动延长 我们刚刚让纸城堡里的立体图形变成了平面图形，小朋友还想不想让平面纸娃娃变成立体纸娃娃啊？（想）那我们回到教师再进展活动好不好？（好） 课后反思： 本次活动在进展活动的时候我发觉我能够和幼儿很好的进展互动，在进展活动的时候也没有像上次那么紧急了，在活动开头的时

9、候幼儿也很快的融入到课堂中，幼儿对本次的活动也很感兴趣。在活动中我让幼儿进展动手操作的局部有两次，在第一次进展操作时我是要求让幼儿将自己所探究的方法进展尝试，看是否能够胜利，许多幼儿都胜利了，并将自己如何进展操作的方法大胆进展叙述，有些幼儿胆子小，在我们鼓舞之下也能够大胆发言这点让我很快乐， 在活动中我也有许多缺乏之处，我本次活动的目标主要是让幼儿了解立体和平面的关系，让他们也许了解立体是由平面演化过去的，在活动中我所制作的城堡中也存在着失误，在预备材料时我制作了许多立体图形，但不能完整的称为一个体，我将其设置的只有四个面，只为了能够让幼儿更便利的操作，传授了错误的学问，但是长方体和正方体本班

10、幼儿也是在熟悉的状况下，在日常生活中我们一样的也上过类似的课程，幼儿也知道正方体和长方体的，对于这一点是我事先没有考虑到的，对本次活动也造成了很大的影响。 大班书的教案篇3 活动目标： 1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮忙人类做许多事情。 2、知道小动物的特别本事。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、喜爱帮忙别人，与同伴友好相处。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、课件 2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛，与幼儿人数一样。 活动过程： 1、开头导入： 集体舞找朋友。 师：和朋友在一起快乐吗？为什么？ 朋友会在我们需要的时候帮忙我们，我们每个人都需要朋友。 2、了解小动物的

11、特别本事。 今日，李教师要给你们介绍几位特别的朋友。这几位朋友很调皮，它们有许多特别的本事哦。 （1）师：听，是谁呀？（狗）它有什么特别的本事呀？（看家、导盲） （2）师：再听，是谁呀？（鸡）它有什么特别的本事呀？ （3）师：这个朋友力气很大哦！（看图片）这是谁？（马）它有什么特别的本事呀？ （4）师：还有一个（看图片）谁呀？（牛）它有什么特别的本事呢？ 3、看图叙述各个动物的特别本事。 4、利用头饰，讲诉各个动物的特别本事。 5、嬉戏：谁来帮帮我呀？ 依据图片的情境，请拿着小动物头饰的孩子来帮助。 6、活动延长。 师小结：其实还有许多动物朋友有特别的本事，可以帮忙我们人类，李教师请你们回去找

12、一找，然后告知我好吗？ 播放找朋友的音乐，离开活动室。 活动反思： 语言活动“动物好朋友”，是让幼儿在嬉戏中正确发言，并学会用轮番的方式谈话，不抢话，不插嘴，学说简洁而完整的合成句。 为了更加激发幼儿参加活动的积极性，我把儿歌以故事的形式引出，并借助于课件，孩子们津津有味的看着，不时地用语言与我互动着。 在这之后的几个环节，依照活动前的设计，进展的很顺当，但在引导幼儿创编动作表演儿歌时，却发生了这样的一件事，当我们大家一起说“小山羊”时，我马上问大家：小山羊用什么动作来表演？接连叫了几个幼儿，动作都不是很抱负，陈聪平日想法许多，问问他吧，陈聪站起来说：“用自己喜爱的动作。”对于一句这样有想法的

13、话，我却忽视了，轻轻地对她说：“奥。”所以在这之后，创编动作中，根本都是我来创编，孩子们机械的仿照。 我们常常会提到的一句话就是：提高幼儿的索质，张扬幼儿的共性，放飞孩子的思维。 大班书的教案篇4 活动目标： 1、父亲节快到了，幼儿能自发组成小组并选择某个主题进展商讨。 2、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 3、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 1、为幼儿预备各种颜色的彩色纸 2、记号笔若干 活动过程： 1、教师提出活动主题： 教师：父亲节快到了，作为小记者，你有什么准备呢？ 2、幼儿分组商讨采访主题 效果分析： 对于父亲节

14、的话题，孩子的想法真是太多了。 他们的准备有： 1、采访爸爸，了解爸爸的有关信息。 2、采访爷爷奶奶，了解爸爸小时侯的信息。 3、采访整个大班的爸爸，统计出爸爸“打呼噜”的有关状况。 4、采访妈妈，了解妈妈眼中的爸爸。 5、采访爸爸的工作，并进展统计。 6、采访小朋友，了解小朋友眼中的爸爸。 7、了解父亲节，孩子想送给爸爸的礼物。 8、收集爸爸的照片，并进行“爸爸照片展”。 9、比帅（把爸爸小时侯的照片和小朋友比比，看谁帅。） 接着，孩子开头自由组合，分组并选择一个自己喜爱的话题，而后，小记者开头行动了。 活动反思： 通过本次幼儿园活动,加深了父亲对幼儿园教育的理解,亲密了父亲与孩子间的感情，

15、同时,培育了幼儿对父亲的敬重和亲近感,并使孩子能对父亲保持一种感谢的心情,同时也让当爸爸的男人们体会到了自己的自尊！ 大班书的教案篇5 磁铁不是人创造的，是自然的磁铁矿。也可以由人工制造。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。 嬉戏目标： 1.熟悉磁铁，感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。 2.能将猜测和验证结果记录在操作单上。 3.体验探究的乐趣幼儿的探究欲。 嬉戏预备： 1.材料预备：磁铁、布、钥匙、塑料片、回形针、铁夹子、纸。 2.环境预备：在益智区投放“磁铁找朋友”操作单。 3.阅历预备：知道磁铁能吸起铁制品。 操作要点： 1. 将自己的猜测记录在操作单上，认为磁铁

16、能吸起来的物品打钩，不能吸起来的打叉。 2. 自主选择材料，探究磁铁能吸哪些材料。 3. 将验证结果记录在操作单上。 嬉戏活动： 嬉戏背景（包括教师参加）： 我们班的幼儿始终都对黑板为什么会吸东西很感兴趣，也常常问我教师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我就为他们在区域投放了磁铁和各种丰富的材料让他们去探究和感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。 吴佩萱和高浩然在益智区玩起了磁铁。 教师：“你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸起来，把猜测填在记录表上，在能吸的东西下面画打钩。不能吸的东西下面画打叉。” 教师：“那你们快试试回形针究竟能不能被吸起来。” 教师：“嗯，回形针是铁制

17、品，也能被吸起来，你把验证结果记录在操作单上把。 教师：“你们在试试其它的材料，看你们猜的对不对？ 幼儿嬉戏表现： 高浩然：“我觉得钥匙、铁夹子能被磁铁吸起来，布、塑料片、回形针、纸不能被吸起来。” 吴佩萱：“不对，回形针也能被磁铁吸起来！” 吴佩萱：“教师，你看，回形针能被吸起来。” 于是，高浩然和吴佩萱连续进展试验。 幼儿进展分析： “磁铁找朋友”的的嬉戏源于生活，教师选取了幼儿现实生活中比拟常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的兴趣、习惯和力量。 丰富

18、的操作材料能够激发幼儿的探究兴趣。教师让幼儿尝试了先猜想，再验证的方法，具有肯定的科学性。大班的幼儿大局部都学会了记录，但是还是有个别力量较弱孩子不知道如何记录，教师应当多引导孩子们学会记录自己的猜测和试验结果。 大班书的教案篇6 活动设计背景 熟悉10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数

19、。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进展着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。 活动目标 1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解区分10以内的单双数。 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、有兴趣参与数学活动。 教学重点、难点 理解单、双数的特点;能够快速的数出一组数的单双数。 活动预备 1、2元超市场 2、110的代用券 3、红色水彩笔每人一支 4、幼儿分组操作材料 活动

20、过程 一、情景导入，引起兴趣 瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢? 二、在购物嬉戏中体验、感知单双数 1、教师讲解嬉戏规章。 数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西? 2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。 三、在沟通与比拟中理解单双数 1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗? 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边? 4、教师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也

21、有5个双数。 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 四、在嬉戏与操作中区分单双数 1、查找身边的单双数 2、分组操作 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体嬉戏 抱一抱：单数自己抱自己; 双数找个朋友抱一抱。 教学反思 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出

22、规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。