大树和小草教案一等奖.docx

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1、 大树和小草教案一等奖 1、大树和小草教案一等奖 内容 1、常见的小草。 2、比拟大树和小草。 3、整理一样和不同。 设计理念 引入小草，扩大学生的熟悉视野。关注一个个的小生命。 小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提示孩子，对小小的生命也要关注、也要爱惜。 课时 教学目标 1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3、知道大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 4、会用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有

2、爱惜小草，不践踏不草的意识。 教学重点 找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点 看懂维恩图的表达方式。 教学资源 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。修改意见 教学过程 一、熟悉常见的小草 1.师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的.小草。我们熟悉这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2.教师指导：对不知名的小草怎么熟悉？供应熟悉的方法及资料。 二、观看记录狗尾草 1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观

3、看记录要求：运用前面学过的观看挨次、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观看狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。） 4.组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。 三、比拟樟树和狗尾草 1.引导争论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处？ 2.比拟完成比照表格： 樟树狗尾草

4、茎颜色 软硬 粗细 质地 叶颜色 外形 软硬 大小 气味 果实颜色 外形大小多少 3.沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。） 四、整理一样和不同 1.比拟汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非穿插位置中。 2.全班争论：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图的穿插框内。（这是教学重点） 大树小草 3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态构造一样）；都长在土壤中，需要阳

5、光、水分等（根本生活环境和生活需要一样），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细构造特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观看比拟结果，形成比拟明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比拟一样点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元 的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际动身。） 板书设计 大树小草 课后记录 2、大树和小草教案一等奖 教材分析： 课文叙述了诞生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀盼望得到大诗人教导时，却患病了巨大的打击。但她没有失去信念，而是从羞惭与苦痛中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，

6、转变方向，连续写作。三姐妹最终脱颖而出，成为震惊英国乃至震惊文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的顽强意志，课文7个自然段分三个局部，第一局部概括表达了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范，第24自然段叙述了她坚持写作、学习，但不断患病着打击和失败，第57自然段叙述了在孜孜不倦中终获胜利。课文有两条线索，一是夏洛蒂在成长中的经受，二是与保守和偏见相抗争的线索。 教学目标： 1.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.理解课文，领悟在逆境中只有具备顽强的意志和聪慧才智

7、 的人才可能拥有精彩的人生。 教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.结合家庭不幸、困难谋生的情节，理解感悟仆人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有抱负的性格。 教学难点： 1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 2.抓住生活“再艰难再劳累，跟父亲读书”等细节体会仆人公喜爱学习、要强好胜的性格。 教学预备： 1.课前阅读名著简爱（时不不允许的话，可阅读内容简要）。 2.运用网络搜集夏洛蒂勃朗特的资料 教学时间 ： 2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程

8、： 一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文 1.依据生活常识，请学生沟通对小草和大树的熟悉。 2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。/article/在沟通过程中，教师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书： 小草 家庭不幸，困难谋生 立志写诗，遭受打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 二、初读感知。 学生自由读课文，要求读正确 朗读思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 学生默读思索，同桌沟通。 指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 请学生概括出全文主要内容 三、指导写字。 1.

9、师重点指导。 2.学生写字 3.展现评议 四、布置作业。 1.读熟课文 3、大树和小草教案一等奖 教学内容： 大树和小草是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要叙述了诞生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀盼望的寄诗给当时闻名的作家罗伯特骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信念，而是更加努力写作，最终脱颖而出，成为震惊英国文坛的作家。 设计思路： 教学时主要引导学生品尝“她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思考哪些语句表达了她的生命“艰辛”，哪些语句表达了她的生命“壮美”？在读中思索：这是怎样的一个女孩？在思索中感受到仆人公的人

10、格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的颜色需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文内容理解品尝“她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受仆人公的人格魅力。 3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时顽强不屈的品质和聪慧过人的才智。 4、领悟在逆境中具备顽强的意志和聪慧才智才可能拥有精彩人生。 教学重点： 1、品尝夏洛蒂勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪慧才智绽放生命的“壮美”的。 2、学会英勇面对生活中的逆境，懂得“人生不经受风雨怎么见彩虹”。 教学难点： 帮忙学生体会夏洛蒂勃朗特被罗伯特骚塞训诫这个打击

11、很大，从而理解她们胜利的深远意义。 教学预备： 课件 教学流程： 一、揭题设疑，激发兴趣。 1、课件出示课题大树和小草，教师引导沟通大树和小草的差异。 2、可是在我们今日将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中始终幻想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草 大树）“它”的幻想能实现吗？请大家扫瞄课文，找出答案。 二、抓住主旨，直奔中心。 1、学生默读扫瞄课文，了解课文内容。 沟通：这棵“小草”指谁？她的幻想实现了吗？文章中是如何评价她的？ 2、直奔中心，有感情朗读。 课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” a、学生齐

12、读。 b、沟通：这句话中把什么比作什么，有什么好处？ c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。 三、生命的“艰辛” 1、学生默读25自然段，用横线画出夏洛蒂所经受的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。 2、沟通感悟。 （一）逆境一：家庭不幸 学生沟通第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。 配乐小草，想像说话： 夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛（ ）； 寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）； （ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）； 夏洛蒂的童年（ ） 思索：这是一个怎样的女孩？ 学生沟通：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学） 小结：是的，就是这样一个诞生贫困、生活困难的女孩却不放弃学习

13、、不放弃自己的抱负！她的生命因（富有抱负）而壮美！师引读：“她的生命艰辛而又壮美” （二）逆境二：请教遭训 师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴担心的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，盼望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是 抽生读，沟通：她当时的心情怎么样？ （锥心之痛、哀思欲绝、痛不欲生、）。 自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来表达。 出示：时代背景资料，想象在当时假如别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？ 思索：这是一个怎样的女孩？学生沟通：（不屈不挠、顽强英勇、百折不挠、坚持不懈） 小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而英勇地昂起头来

14、坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮美！师引读：“她的生命艰辛而又壮美” （三）逆境三：写诗失败 学生沟通：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭受的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？ 思索：这是一个怎样的女孩？学生沟通：（聪慧才智、开拓创新、） 小结：面对失败，她能坚决选择，另辟蹊径，这需要多大的才智和士气呀！她的生命因（开拓创新）而壮美！ 师引读：“她的生命艰辛而又壮美” 三、生命的“壮美” 对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她胜利了么？用你最洪亮的声音告知全世界！配乐怒放的生命齐读6、7自然段。 她们为什么会胜利？谈谈自己的想法。（对幻想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血

15、和汗水） 从她们身上，你感受到了什么？ 四、总结延长，推举阅读 1、感受文题的奇妙，体会的写作写法。 2、沟通生活中逆境成才的例子，师鼓舞学生为自己的幻想而奋斗。 3、推举阅读简爱。 4、大树和小草教案一等奖 【教学目标】 科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草的主要形态特征，能整理出一样点和不同点。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。 【教学重点】

16、找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。 【教学难点】学会比拟一样点和不同点。 【学情分析】 本课是通过学生在日常生活中已经接触过的很多植物，和以往观看和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领学生对植物进展观看、比拟和分类。通过对植物茎的比拟，熟悉到草本植物和木本植物。 【教学预备】 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、熟悉常见的小草 1、师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们熟悉这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2、教师指导：对不知名的小草怎么熟悉？供应熟悉的方法及

17、资料。 二、观看记录狗尾草 1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2、观看记录要求：运用前面学过的观看挨次、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。 3、小组学生活动：观看狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。） 4、组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想

18、法，是呀，小草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。 三、比拟樟树和狗尾草 1、引导争论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处？2、比拟完成科学同步探究P9比照表格。 3、沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。以下木本植物和草本植物例同。 四、整理一样和不同 1、比拟汇报内容：总结大树和小草的.不同之处。 2、全班争论：大树和小草有哪些一样之处。 3、总结：从以上表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态构造一样）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（根本生活环境和生活需要一样），我还知道了

19、树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细构造特征也各有不同。 教学反思： 本课的“草质茎”、“木质茎”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈现上略显生硬。可以在介绍完四种草后让学生观看它们的茎有什么特点（茎软、细），然后介绍说这样的茎就叫“草质茎”，在请同学们说几种草质茎的例子。然后比照我们之前学习的树木，它们的茎是硬的，粗的，那么这样的茎就叫“木质茎”，然后再请同学们举几个木质茎的例子，这样的过度的相对自然了。另外重点“维恩图”的处理，是本节课的难点，我是把它放在最终讲解，但其实更好的方法是在课进展的过程中先将小草的特点一点点的呈现，这样等讲解维恩图的时候小草的特点已经在黑板

20、上了，这样便于学生讲出大树的特点，在前一段讲小草的特点的时候教师可以适当的提示或者补充，但在讲大树的特点的时候就要放手让学生去讲，这样有扶有放，教学方法上更全面。 5、大树和小草教案一等奖 作为一位出色的教职工，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计以规划和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展制造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的大树和小草教学设计范文，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 【教学目标】 科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿

21、色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草的主要形态特征，能整理出一样点和不同点。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。 【教学重点】找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。 【教学难点】学会比拟一样点和不同点。 【学情分析】 本课是通过学生在日常生活中已经接触过的很多植物，和以往观看和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领学生对植物进展观看、比拟和分类。通过对植物茎的比拟，熟悉到草本植物和木本植物。 【教学预备】 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和

22、它的果实、叶片。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、熟悉常见的小草 1、师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们熟悉这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2、教师指导：对不知名的小草怎么熟悉？供应熟悉的方法及资料。 二、观看记录狗尾草 1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2、观看记录要求：运用前面学过的观看挨次、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。 3、小组学生活动：观看狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草。（能把狗尾草的主

23、要特征根茎叶果实大致画下来即可。） 4、组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。 三、比拟樟树和狗尾草 1、引导争论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处？2、比拟完成科学同步探究P9比照表格。 3、沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。以下木本植物和草本植物例同。 四、整理一样和不同 1、比拟汇报内容：总结大树和小草的

24、不同之处。 2、全班争论：大树和小草有哪些一样之处。 3、总结：从以上表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态构造一样）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（根本生活环境和生活需要一样），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细构造特征也各有不同。 教学反思： 本课的“草质茎”、“木质茎”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈现上略显生硬。可以在介绍完四种草后让学生观看它们的茎有什么特点（茎软、细），然后介绍说这样的茎就叫“草质茎”，在请同学们说几种草质茎的例子。然后比照我们之前学习的树木，它们的茎是硬的.，粗的，那么这样的茎就叫“木质

25、茎”，然后再请同学们举几个木质茎的例子，这样的过度的相对自然了。另外重点“维恩图”的处理，是本节课的难点，我是把它放在最终讲解，但其实更好的方法是在课进展的过程中先将小草的特点一点点的呈现，这样等讲解维恩图的时候小草的特点已经在黑板上了，这样便于学生讲出大树的特点，在前一段讲小草的特点的时候教师可以适当的提示或者补充，但在讲大树的特点的时候就要放手让学生去讲，这样有扶有放，教学方法上更全面。 6、小草和大树教学反思 教学小草和大树一课，我扣住“以长篇小说简爱著称于世的夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范”这句话中的“逆境成才”来绽开教学，先从“逆境”入手，让学生读书，用自己的话来说说夏洛蒂勃朗特遇

26、到了怎样的逆境？学生通过静思默想后，根本能答复。 我就适时进展点拨与小结： （1）家境贫寒，失去亲人，自谋生计，生活困难； （2）写诗盼望破灭，患病训诫，打击沉重； （3）一败涂地，损失沉重。 在这一根底上，我这样问：“假如是你，遇到这样的逆境会怎样呢？”学生沟通后，我话锋一转：“但夏洛蒂成才了，还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最终一段，让学生感受她们三姐妹取得的.辉煌成就。“那她们凭什么制造了这个奇迹呢？”我抛出了这个问题。接下来，就让学生悄悄地读书，悄悄地思索，并在令你感动的地方写上批注。几分钟后，我最终等来了学生精彩的发言：“我从尽管成年累月在困难中谋生，她们却始终这句话读出了夏洛蒂她

27、们心中的信念特别坚决，她们渴望胜利。”“她在一阵锥心的羞惭和苦痛中昂起头来让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩这句话体会到了她的才智，由于当一条路被堵住时，她就另辟蹊径。”“三姐妹以罕见的精神毅力这句话让我感悟到她的发愤、坚持、韧性。”沟通完，我在黑板上写下了这些词语：信念坚决、不屈不挠、慎重选择、孜孜不倦、争分夺秒等词语。这时，“为何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“为何说她是逆境成才的典范？”这些问题也就迎刃而解了。 7、小草和大树教学反思 在教学小草和大树一文时，有学生问：教师，我觉得文章题目也可以取

28、：“仙人掌花”。我请他谈谈理由。 学生说：“文章第一自然段有写到：她的生命艰辛而壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。这是本文的中心句，仙人掌花和夏洛蒂之间有许多的共同点： 1、仙人掌是生活在逆境中，夏洛蒂.勃朗特也是生活在逆境中； 2、仙人掌在恶劣环境中健壮成长，具有不屈不挠的精神；夏洛蒂.勃朗特在逆境中吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习、不甘命运驱使、与命运和世俗的偏见抗争。她坚持不懈、英勇坚韧地追求抱负的性格与仙人掌品质很像； 3、这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠中；夏洛蒂.勃朗特也战胜了种种逆境敲开了文学圣殿的大门，取得了胜利； 古人云：“学贵有疑”质疑问难是探求学问，发觉问题的开头。“于

29、不疑处生疑，方是进矣。”学生有疑点，有问题，正是他有思索的重要标志。 不料，在他的质疑带动下，又有同学提出：“以前我们也学过好多介绍人物事迹的文章，大多数是直接用人物的名字作题目，比方郑胜利、诺贝尔、海伦.凯勒、少年王冕等。这篇课文就使用夏洛蒂.勃朗特不是一样可以吗？” 我很快乐，先是表扬了他们敢于质疑的精神，再把两位同学提出的题目一一板书在黑板上，又鼓舞学生以讨论者的姿势去思索：为什么是以小草和大树为题？请大家自由读读课文，沟通理解。 学生沟通过程中分别得出： 1文章中的“小草和大树”共消失了3次：课题，骚塞的回信中，文末。 课题：夏洛蒂.勃朗特的一生是奋斗的一生，小草也具有这样健壮成长、不

30、屈不挠的品质。 回信：夏洛蒂在写作道路上患病了罗伯特.骚塞冰冷的打击。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树。言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不行能取得胜利，言语中充满着骚塞对妇女的蔑视，更深层次的是来自当时保守观念和对妇女布满偏见的社会习气。 文末：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄重地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！ 2、课题“小草”和“大树”用了打比方的手法。 将胜利前的夏洛蒂比方成“小草”，在接踵而至的艰辛和磨难中，以坚韧的生命力

31、，健壮成长。将胜利后的夏洛蒂比方成“大树”，突出她的成就非凡。夏洛蒂逆境取得成才的故事是“小草”成长为“大树”的艰辛历程。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却制造了这样的奇迹！ 3、以“小草和大树”为题，形成鲜亮比照，激发读者阅读兴趣，比“仙人掌花”、“夏洛蒂.勃朗特”简单抓住读者、发人深思。 4、“小草和大树”这题目蕴含着深刻的寓意，便于激发读者深入解读文本，在理解文本的根底上，进一步体会仆人翁与命运和世俗的偏见，抗争的士气和坚持不懈追求抱负的性格。 两位同学对题目的不同看法，兴起了大家对“为什么以小草和大树为题”的争论。不仅活泼了课堂气氛，而且活泼了学生的思维，激起

32、了才智的火花。尽管后来两位同学也表示是该采纳“小草和大树”，但他们提出问题产生制造性思维是值得确定的。在集体争论沟通中，学生还明白了有创意的题目可以使整篇文章生色不少，更激发了学生的制造性。可见，教学中教师应当重视学生质疑力量的培育，营造生成制造性的气氛，鼓舞学生质疑问难。 8、小草和大树教学反思 （一） 维恩图是一种选择、分类和比拟信息的特别有用的工具。在学生观看比拟香樟树和狗尾草的特点后，我让学生明确维恩图的操作方法：先把大树和小草的特点分别写在各自的框里，然后对比两边的特点，把共有的特点写入交*的位置，再把两边共有的特点划掉。让学生第一次就坚固把握这一种学习科学的有用工具。 （二） 我对本课的实施过程进展了变动，课一开头在引出狗尾草之后，我先带着孩子们去校园里查找并当心的采集狗尾草，然后在教室里绽开小组观看沟通，完成对狗尾草各局部特点的了解，最终，争论大树和小草的一样和不同，完毕本课。课刚完毕，听到有几个学生在沟通：科学课真有味道！心里感到特别的欣慰！做一个受孩子们欢送的教师始终是我的追求。 大树和小草教案一等奖这篇文章共29594字。