大海啊故乡音乐教案6篇.docx

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1、 大海啊故乡音乐教案6篇 大海啊家乡音乐教案篇1 教学目标： 1、能够有感情的演唱大海啊家乡，表现对大海、母亲、家乡的真挚情感。 2、观赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用美丽的声音唱歌大海。 教学重点： 能充分运用力度、心情的变化，深情演绎歌曲 教学难点： 1、典型的节奏型 2、能用不同的心情、唱法分层表现歌曲。 教学预备： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音? 生：是海浪声。 师：是啊，是海浪冲击岩石的

2、声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是家乡的声音。 今日就让我们走进大海，学习大海啊家乡这首歌。 二、初听歌曲大海啊家乡(播放音乐) 1、认真倾听，听完说说这首歌曲心情如何?速度是怎样的? (速度稍慢、深情舒缓地) 2、你能告知教师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子) 介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚刚我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗读一遍，好吗? 3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗读声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

3、三、学唱歌曲 1、跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏) 2、用wu仿照海风声进展模唱，提示学生留意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。 3、填词订正 4、这首歌中仿照游子声声召唤家乡的高潮局部在哪里? (大海啊大海，就像妈妈一样) 师：这两句的音与前两句相比拟怎样?表现了歌者情感怎样的变化? (音区更高，心情越来越感动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪) 师：后半局部演唱力度与心情应当相应的有些什么变化呢? (更加剧烈有力、心情更感动，才能表达召唤的真实) 5、完整的演唱歌曲。 6、艺术处理 共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟

4、轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、心情感动、有种召唤的感觉。 7、分组竞赛 男女生分组竞赛，比照一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。(可让学生互评) 8、视谱练习 先学词后学谱，学生先视唱后教师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。 9、观赏歌曲大海啊家乡视屏 四、歌曲及简介(出示多媒体课件) 五、拓展与延长 1、师：今日，我们学唱了歌曲大海啊家乡，那么关于大海的作品你能举一举例子吗? (生答：高尔基的海普希金的海上日出等)(出示多媒体课件) 师总结举例：带海的歌曲如大海、我爱这蓝色的海洋、深深的海洋、渔光曲、大海摇篮、海鸥、海的魅力、赶海的小姑娘等。带海的乐

5、曲如大海、(交响素描)大海、(钢琴曲)蓝色的爱。 带海的文学作品如海的女儿、老人与海、大海的歌、海洋里有什么、蓝色的诱惑、奇迹的海、至东海、东海等。 这一环节的设计拓宽了学生的学问面，使其了解更多的大海作品。 2、创编舞蹈大海啊，家乡 好，让我们用美丽连贯的声音再次唱响大海啊，家乡 3、多媒体播放，学生虽多媒体音乐稳固唱一遍大海啊，家乡，在音乐声中完毕。 五、师总结： 大海是宽敞的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们喜爱大海、喜爱生活，共同唱歌大海、赞美大海宽敞的胸襟吧! 六、下课礼式： 学生在大海啊，家乡的音乐声中和教师说再见。 大海啊家乡音乐教案篇2 教学内容：观赏

6、大海啊，家乡。 教学重点： 能感受大海啊，家乡中所寄予的游子的思乡之情，能仿照xxxxxxxx的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。 教学过程： 一、创设情境。 1.闭上眼睛，你听到了什么。 2.请你分别仿照海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜爱的声音，我们一起创设出海边的气氛。 3.教师带你们到漂亮的海底世界去看看。 4.大海是这样漂亮，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！ 5.大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？ 6.大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来听这首歌大海啊，家乡 二、新课教学。 1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。 你

7、觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和心情？ 2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜爱的声音哼唱出来。 3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进展仿照演奏。 4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。 5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 三、编创与活动。 1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责安排每个人的职责。 2.两组同学排练的节目进展汇报表演。 3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？ 4.教师今日还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相像之处。 5.听太阳岛上浪花里飞出欢快的歌枉凝眉葬花吟，介绍歌曲王立平。合唱歌曲牧羊曲，并参加武术动作

8、。 四、课堂总结。 王立平爷爷写了这么多悦耳的歌曲，他是一个喜爱生活，喜爱家乡的人，盼望你们也能喜爱我们的家乡，把我们的家乡建立的更美妙。 大海啊家乡音乐教案篇3 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们喜爱大海、喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱生活的情感。 2.能用美丽、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中消失的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点： 用连贯、美丽的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点： 运用音乐要素表现歌曲。 学情分析： 教学过程： 一、观赏图片，课前沟通。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

9、 二、组织教学，师生问好。 通过课前的沟通，我们感受到大海的无穷魅力，今日就让我们走近大海。 三、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 认真听：（神奇）图片、声音。 你听到了什么？大海在咆哮 1它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ 师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） x.x. 哗哗哗哗哗哗 2起立，我们来仿照一下。 （二）浪花的唱歌 沟通：大海有漂亮、安静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢快的歌。 师唱；（强调附点音符的唱法） 出示：565.3565 啦啦啦啦啦啦啦 1、试唱旋律 2、订正附点音符的节奏 有附点音符的地方要唱得长些。表现

10、出朵朵浪花荡漾开来，延长进了大海妈妈怀抱的感觉。 3、再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：大海啊家乡 导：壮阔、漂亮的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比喜爱。所以人们赞美它，唱歌它。今日教师就把自己最喜爱的一首歌跟大家共享,听！ (一)观赏范唱。 1第一遍观赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 （1）揭题：教师最喜爱的这首歌是（齐读：大海啊家乡）师：为什么把大海叫做家乡？你能从歌词中找到答案吗？ （2）沟通，歌曲的心情如何？ 2其次遍观赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 沟通：可分两个乐段。 出示段落标记：ab （二）分段学习。 1a段学习 请你用l?轻声跟教师的琴声哼唱。 1）跟琴声

11、用l?哼唱。 2）这段旋律中也屡次消失了什么音符？出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 4）请生朗读歌词。 5）演唱歌词，发觉问题订正。 6）再唱a段。 2b段学习 1）跟琴声用l?哼唱，熟识旋律。 沟通，b段与a段相比音区的位置是高还是低？ 3）齐读歌词。 4）沟通：歌词表达的情感：依恋、喜爱。 再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不怜悯绪。 五、歌曲处理，情感升华。 （一）力度处理。 1大家在演唱时，有没有发觉b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？沟通 2这里是情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么

12、表现呢？(依次出示mff） 第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；其次次演唱时声音更强一些，用f来表现。 3、用不同的力度演唱b段歌词。 4、a段是表达的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp 4用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 教师用两种不同的唱法演唱第一句，对比歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，教师强调长音的唱法）沟通 2换气处理。 （1）留意运用腰部力气有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。 （出示换气记号） （2）师范唱第一句，加上手势。 (3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，留意长音、留意换气。 3再唱歌词。 （

13、三）稳固演唱。 师：刚刚我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ 大海啊家乡音乐教案篇4 歌曲大海啊家乡 教学内容： 学习歌曲大海啊家乡 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学预备： 课件 电子琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 师：猜谜语 师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告知教师在你心目中的大海是什么样子的？ 师：提起大海，大家都特别兴奋，刚刚大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽敞的：一

14、望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚刚同学们沟通得很好，接下来教师给大家播放一段大海的视频，让我们倾听大海的声音。 师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！让我们一起来观赏这首大海啊家乡，在观赏过程中，请大家思索两个问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样变化的？力度又是怎么变化的？ 二、观赏 大海啊家乡 沟通争论刚刚的问题： 1、音

15、乐心情是怎样变化的？（由深情到感动） 2、力度又是如何变化的？（由弱到强） 沟通争论后师小结： 这首歌的心情： 由深情到感动 这首歌的力度： 由弱到强 师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 三、介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生跟着教师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 176| 53 3 - |留意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学

16、生演唱。 （2）3/4 654 1165 | 5 - - | 留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、争论后小结： 第一段 朴实、美丽、回忆自己在海边生活经受。？ 其次段 音区提高，布满激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。 大海啊家乡音乐教案篇5 一、 创设情境 1、 闭上眼睛，你听到了什么？ 2、 请你分别仿照海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜爱的声音，我们一起创设出海边的气氛。

17、 3、 教师带你们到漂亮的海底世界去看看。 4、 大海是这样漂亮，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！ 5、 大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？ 6、 大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来听这首歌大海啊，家乡 二、 新课教学 1、 初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。 2、 你觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和心情？ 3、 复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜爱的声音哼唱出来。 4、 把你哼唱的歌曲用手中的乐器进展仿照演奏。 5、 感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。 6、 再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 三

18、、编创与活动 7、 分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责安排每个人的职责。 8、 两组同学排练的节目进展汇报表演。 9、 评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？ 10、 教师今日还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相像之处。 11、 听太阳岛上浪花里飞出欢快的歌枉凝眉葬花吟，介绍歌曲王立平。 12、 合唱歌曲牧羊曲，参加武术动作。 四、课堂总结 13、 王立平爷爷写了这么多悦耳的歌曲，他是一个喜爱生活，喜爱家乡的人，盼望你们也能喜爱我们的家乡，把我们的家乡建立的更美妙。 大海啊家乡音乐教案篇6 ?大海啊家乡教学设计 甘肃省山丹县霍城中心小学 张振华

19、 王小军 教学目标： 情感、态度与价值观： 通过观赏、演唱歌曲，引导学生积极参加教学活动，体验歌曲表达的情感，培育学生积极的生活态度，激发他们喜爱大海，喜爱家乡喜爱生活的 过程与方法：以教师教唱，学生跟唱为方法。 学问与技能： 1、能用亲切严厉，美丽连贯的声音精确地演唱歌曲大海啊，家乡。 2、能精确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 3、把握三拍子歌曲的唱法。 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡，表达歌曲情感。 教学难点：海浪的节奏： | 教具预备:音乐课件、钢琴。 课时安排：一课时 教学过程: 一、创设情境:（播放自然声响:海浪声） 教师:诗人说，大海是一首诗；画

20、家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？ 学生：是海浪冲击岩石的声音 二、学唱歌曲 1、初听音乐播放歌曲大海啊，家乡初步感受歌曲 。: 2、配乐朗读歌词，初步理解歌曲内涵。 3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲 。 学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对唱曲的印 象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度） 4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。 （1）旋律：歌曲中消失那些音符和记号？有什么作用？ （2）节奏 ：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲 （3）重复 教师:“大海啊，家乡”重复消失，在情感的进展上每次的重

21、复有何不同？是否有些多余？ 练习并争论答复：“大海啊，家乡”重复了屡次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的进展更进一步， 使情感得到升华。更真实感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。 （4）旋律线 （教师指导学生一边唱一边划旋律线） 重点唱高潮局部。 教师:划出的旋律线象什么？ 学生:象大海的波浪。 5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱） 6、 艺术处理 学生小组争论:演唱要轻柔连贯，留意节拍重音，随音乐心情的进展，表达出高潮乐句心情的变化 三、表现制造: 教师:在音乐学习中，音乐要素的完善运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的才智来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲：朗读和演唱，并谈各自感受。 四、拓展延长 五、教师总结 六、音乐声中走出教室。