2023届高考专题复习：全国语文甲卷逐题解构.docx

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1、反套路，有思路高考语文全国甲卷答题应对策略汇总（一）现代文论述类和实用类一、做题要求：明确此类阅读题的考查目的此类题目是在玩文字游戏，找出选项和原文表达意思的不同，而不是采用的表达方式、 语言的不同。1 .先浏览出处或标题，了解文章大概内容或中心论点。2 .逐段阅读概括段意，答题时间在15分钟。三、常见的错误类型：（一）偷换换念:就是替代句子的主语或宾语、尤其要注意代词的指代。（二）以偏概全：重点关注：A.表数量的词语（少数，部分，几个，大多数）B.表范大小的词语（凡，全都，所有分等）C.表程度轻重的词（特别，十分，等）D.表率高低的词语（常，总是:有时，偶尔等）E.混时时态（未然与已然）已经

2、、曾经、过去、现在、目：前、将要，尚未等F.混淆模态：（可能与必然）一定、必将、可能、估计、如果、未必等（三）强加关系：即选项前后两句话在原文中没有选项说的关系（如因果条件、目的，递进等）， 却强行说有关系颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件与“结果”错位归因不全：成都七中三诊模拟1题c选项（四）无中生有即原文无此观点或没涉及到的领域：七中三诊模拟：汉书从来都不是单纯的历史著作一一史记是单纯的历史著作 注意：和原文用语、句式不同，但表达的意思相或者是由原文推论出来的选项都是正 确的。（五）绝对化的语句可能是错误选项，如“一定”、“必、“只要，就”。“只要就、只有才、无论都”充分、必要、充要条

3、件，要关注原文的表述和选项的表述 是否一致。（六）给某个词下定义格式为“是”要求：1、下定义的句子一定是单句。2、下定义的句子不能是否定句、比喻句。例子： 方程是含有未知数的等式。论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。现代人对中医的理解往往是“跟西医相对的中国的医学“，但如此一来，中医这门具有 深刻内涵的传统学问就被淡化、被解构了。而实际上，中医具有多方面的深层含义。古语有云：“上医治国，中医治人，下医治病。”自古以来，善为医者，不仅能治病救 合到第一次特别冷的风，为下文情节的展开做了铺垫。结合第二次特别寒冷的风，为情 节的转换做了一定的烘托和渲染。所以，当年的高考答案是：参考答案第一次

4、，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。（每 答对一点给3分。意思答对即可） 环境类试题的答题思路：环境本身（交代时间，交代背景，营造氛 围，渲染气氛）一一情节（推动，暗示，铺垫）一一人物（烘托，映衬）一一主题 （表达，寄托，暗示，揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了景色，营造（创设）了一种 气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了 铺垫，推动的情节发展。另一种概括方法：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；揭示人物心境，表现人物身份

5、、地位、性格；渲染气氛、奠定基调；推动情节的发展或作为情节线索；揭示或深化主旨。（三）故事情节分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面；寻找线索；理清小说的结构。1.情节的作用 交代人物活动的环境； 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 侧面烘托，为后 面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 照应前文。线索或推动情节发展。 刻画人物 性格。 表现主旨或深化主题。2.情节的特点情节安排评价就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读 性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写） 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。贯穿情节

6、的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间情节安排基本技巧 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事 件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容 更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事 件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体

7、。答题思路明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章 作答。情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节） 一人物（丰富人物，表现人物性格，）一主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然, 这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有作用，突出了，表现 了（四）揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会 从分析人物形象这一角度设置试题。他是一个相貌丑陋、心地善良、技艺精湛、晚景凄凉的老木匠。外貌 性格 技巧才华际遇

8、职业1.表现人物的手法：（1）正面描写一一直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（2）侧面描写一一间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接 写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特 征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。（3）对比、衬托、抑扬、点面2.形象刻画基本技巧一一各种描写手法的运用与作用肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。刻画人物性格，反 映人物心理活动，促

9、进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现 人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理 描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。（4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自 然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节 描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的 技

10、巧。细节描写的作用如下： 典型的细节可以刻画人物性格、追求爱好。典型的细节可以深化主题。典型的细节可以推动情节的发展、营造一种氛围。 典型细节可以渲染时代气氛地方特色。 营造典型的环境，渲染人物心情心理活动。典型的细节可以暗示影射。（5）答题思路：人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）一情节（人物性格决定情节 发展）一主题（突显某种主题）通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题 目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎 样的性格（思想品质）。（五）概括主题内容小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目

11、的之所在，也是作品的价值意义之所在。主 题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。1 .常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。评语“意深旨远”2 .主题挖掘的基本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从 语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、张扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。对 什么现象的反思。表达了什么情感。

12、3 .主题的表现形式大致有以下几种： 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针%乏时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。4 .解题思路从小说的情节和人物形象入手；是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代 烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。（六）分析写作技巧（认真阅读全品的思维导图:叙事技巧、塑造人物的方法）质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运 用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等

13、，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的 熟练而又独具特色的艺术才能。1 .常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧 合等）以及用它塑造形象时所起的作用； 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服 务的； 在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、 词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。3 .解题思路在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：（1）表达方式 描写的角度（直接描写、间接描写） 人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生

14、动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比 较灵活自由。 明确各种描写特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。）人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情 节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、 主题。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）顺叙：能按某

15、一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚, 照应得体）；（2）结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）（3）表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）（4）作者谋篇布局的技巧（设置悬念、情节安排一波三折、伏笔照应、结尾突转，甚至可 以谈叙述视角、记叙顺序、人

16、称转换设计、详略安排）4 .小说常用开头结尾小说常用的开头A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬 念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起读者的思考；引出下 文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。B.写景法。小说的结局派分析出人意料的结局。（思维方向）好处： 从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者 的心灵，产生撼人心的力量。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回

17、味，引人思考。分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给 人以欣慰、愉之感。 从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生 活的愿望。分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 “空白”给读者想象让读者进行艺术再创造、引发读者的思考给读者带来情感震撼。（3）解题思路：一是通过分析小说的主要情节；二是通过分析小说的主要人物；三是通过 分析小说的主要内容。常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。（4）答题模式：一是具体的意思。（文中具体的XX

18、 ）二是与主题相关的意思。（七）品味语言特色这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用，整体的语言风格（散文 化、诗化）。1 .常见题型：某一词语在文中如何理解？ 某句在文中的含义是什么？有什么作用？2 .解题思路：从三方面入手：注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。抓住关键词去品味语言的丰富内涵。鉴赏作者运用语言的风格。根据要求组织语言表达：XX词语（句子），写了，表现了4 .语言特点、修辞、表达效果写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。分析文章的语言特色：诗化的语言：形象性

19、（从修辞手法的多样灵活分析）；抒情性；韵律美（押韵、长短 句、骈句）；凝练美（简洁而又韵致）例题：往事沈从文1 .小说两处画横线语句中都提到了四叔的“辫子”，有什么作用？请结合作品简要分 析。2 .小说写了十多个人物，但并无所谓的主要人物，有的人物甚至一笔带过。请结合作 品探究这样写的好处。【答案】1 .前后呼应，形成对照，体现小说的整体性；表明“我”对四叔的辫子很感兴趣， 突出“我”幼年时的淘气和四叔的和蔼憨厚；表达“我”别美好往事的怀念，为下文写淳 朴的人情关系做铺垫。2 .淡化个体，突出群体形象，更能表现乡村人的人性之善：淡化个体，更能突出 “往事”的主体地位，点明题意；叙写众人之善，更

20、能渲染出一种普遍存在的和谐温馨的 环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。反套路，找思路高考语文全国甲卷 答题应对策略汇总（二）现代文二一一散文一、分析作品结构1 .文段作用开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）； 引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼 应。中间段：过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议 论；由写景转向抒情（由到，层层深入）；前后照应。结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；及 然而止，回味深长。标题：

21、主题；虚实；双关；线索2 .引用（穿插性材料）作用印证的观点（表现的内容）；与形成对比或衬托（正衬、反衬）；增强作 品的文化内涵、文学色彩；多角度丰富文章内容。3 .分析句段作用型内容上：主要看这句（段）写了什么内容，要表达的意图等。结构上：引起下文，过渡，铺垫，照应，点明（或深化）主旨，总结等。艺术手法效果上：4 .文章的三种结构层次相承：承接+递进（叙事议论或抒情，写景议论或抒情）相并:并列+对照（并列式、对比式）相属：总分+分总5 .布局谋篇开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应；层层深入；设置悬念；一波三折；主次（详 略得当）6选取、安排素材取材作用：凸显主题，拓展主题；具有典型性、代

22、表性；以小见大；线索安排材料：按时间顺序；按观察点的变换；按作者认识的过程或感情的变化；按作者所 见所闻、所感为行文线索；由感性到理性（层层深入）；先扬后抑、先抑后扬。二、概括段（层）意、主题题目解读法；分析首尾法；分析议论抒情语句法；联系背景法概括模式：本文通过对的叙述（描写），表现了的思想感情（赞美或批判） 三、关于句子1 .句子含意的类型表层含意：字面意思（事物的自然意义）语境含意：在句中的临时意义，玩玩指概括意义、哲理意义、象征意义。深层含意：句外意义，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（反语、双关、婉 曲）涉及：人生、生命、命运、自然、社会、审美、人性2 .赏析句子的切入角度：

23、关键词语：动词、形容词、叠词、拟声词分析修辞：点手法，分析构成，表现特诊，抒发感情看描写：景物、人物；人物的正面侧面；正面描写的外语动心神看句式：长短整散3 .句子的作用：看位置4 .理解句子：除特别指明理解句子含意外，“理解句子”要综合句子的含意、赏析和作用。 重要点:还原为没有使用修辞的意思明白的句子：比喻句找相似性，比拟句找形象性5 .答题步骤步骤：思想性（句子含义）一一艺术性（修辞手法、表达技巧及其效果、作用）格式：这句（段）话运用的修辞手法、表现手法表达了的内容，达到了的 作用（结合具体句子分析作用）四、鉴赏表达特色修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达1 .表达方式（1）

24、记叙：记叙详略、记叙人称、记叙方法详略：详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法人称：第一人称：叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由她表达思想感情；给读者以真实生动之感 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气, 面对面的质问第三人称：客观地展现生活，不受时空的限制，便于叙事和议论记叙顺序（方法）：顺叙：眉目清晰倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫，照应、补充说明，使情节更加完整、结构更加 严密、内容更加充实丰满补叙：对上文加以补充解释，对下文作某些交代平叙：使头绪清楚，照应得体（2）描写景物描写：方法：修辞角度写景角度

25、：抓住特征，进行形、声、色方面的描绘调动视、听、嗅觉等多种感官描绘表现手法：三结合：动静结合正侧面结合虚实结合方位变换（定点观察、移步换景、定景换点远近、高低、内外、点面结合细节描写、白描作用：交待时间、季节、地点等，提供人物活动的特定场所；表现景物的特点，渲染的环境氛围，奠定的感情基调；暗示社会环境；揭示（烘托）人物心理，表现人物性格；暗示作品主题。以上为景物描写内容方面的作用；推动情节发展；为下文写作铺垫。以上为景物描写结构上的作用。步骤：概括景物特点（注意文中形容词）；点明景物描写的手法并结合具体语句分析；景物 描写的作用（内容+结构）答题模式：特点+手法+角度+作用人物描写：描写手法：

26、正面描写：语言、肖像、语言、动作、神态、心理侧面描写：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘 托人物的描写方法对话描写、心理描写：刻画人物性格，推动故事情节发展细节描写：生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社 会主题。白描：使文章语言朴实，平中见奇，真实感人（3）议论：夹叙夹议、叙议水乳交融（4）抒情：直抒胸臆、间接抒情2 .表现手法一一常见表现手法解析3 .修辞手法修辞手法是对语言运用特色赏析的重要方面，分析修辞时一定要与品析、揣摩语言相结合4 .语言表达鉴赏语言角度：词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动

27、词、形容词、 副词等。句式的选择：长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子 参差不齐、长短不一）的运用辞格的选用：比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、互文、反整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓 庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份 针对新高考两个文本的题型一道题是分析文本二的文体特点的，答案一般都在文本二中，注意总结归纳另一道题是用文本二的观点分析评价文本一，一定要注意不仅要概括细节还要引用文本一 的内容具体分析文本二的特点。文言文答题思路1 .先做第三道题目，了解大致内容和主要事件。以时间

28、、地点、官名、除主人公以外的人名为关键词在文章中找到选项的位置，一一对 照，一般选项都是按行文顺序，错误选项一般都为细节之处，要仔细比对。2 .断句题要仔细对比，然后两两分组，古汉语句子多以动词或形容词谓语为中心。找 出动词或形容词，再找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常 在句中做主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。注意利用文言文中的特殊句式来判断。3 .文常知识题要用排除法，将自己能确定的先排除掉，然后剩余的选项带入原文的语 境进行分析，最终选出错误选项。4 .翻译题：要逐字扩词，然后再把词语连接成语义通顺的句子。人名、地名、官职以

29、及古今同义的词不用翻译正常抄写下来，如遇到不会翻译的字词，建议直接抄写，不随意翻 译。5 .对于新高考新增加的关于文言文的问答题，要先读懂题目，然后去文章当中找到相 关的内容，然后先找到文言文相应的答案，然后根据答案，分成三个采分点整体成现代汉语 进行作答，此处翻译不要直译，意译即可。古诗文阅读：全品二轮复习资料可以借用，值得认真看1 .通读古诗，通过诗名、诗人、诗歌内容以及注释大体了解古诗内容和诗歌的题材。2 .选择题：通常选择不正确的选项，先用排除法排掉能分析出来的正确选项，基本不正确 的选项都是落在细微之处，一定对于写作手法、作者情感等问题认真审读，一般都是这样的 内容为借误选项，这次四

30、省联考题，主要抓落实的诗意理解借误（例如：可怜、草如烟、丹 霞彩虹、无巡）。3 .主观题：（一）鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的 人，也能以医理论国事，治病与治国、治人，融会贯通，一脉相承。从这个意义上甚至可以 讲，中医是治人的，而不只是治病的。中医把人看作一个整体，而不仅仅看“病”，如果仅 仅看病，治病，那便是下医。同时，把握了医道的精髓，还可以去治国，那便是上医。中医 的这层含义与今天大不相同，如今学了医就只能去看病，范仲淹曾说过：“不为良相，便为 良医。“良相是治国的，良医是治人的，但治国、治人、治病的道理是相通的。所以，中医 的

31、第一个含义，就是中医治人。据黄帝内经记载，“圣人不治已病，治未病”。因此，中医不是治已经生病的人， 是治未病的。治未病，也就是让每个人都能够保持身心的健康。史传，魏文王问扁鹊曰：“子 昆弟三人其孰最善为医？ ”扁鹊曰：“长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。扁鹊是春秋战 国时期的名医，因医术高超被奉为“神医”，然而，扁鹊认为自己医术并不高明，因为只是 治“已病”，真正高明的是治“未病”的长兄，让人不生病。所以中医认为，不要等到有病 了再去治，最好还是养生预防。清代学者钱大昭说：“时下吴人尚日不服药为中医J曾国藩的儿子身体比较虚弱， 他在家书里告诉儿子：“治心病以，广大二字为药，治身病要以，不药二字为

32、药。”俗 话说，“是药三分毒”，而且再好的医生也可能在用药过程中产生偏差。因此，用药要慎重， 能不服药就不用，这是清代盛行的理念。现在流行的自然疗法流派有七项原则，其中之一即 能不动手术的尽量不动，能不吃药的尽量不吃，要调动人体自身的修复能力。当然，凡事都 不能绝对，需要用药时还是要用，但不能依赖，药只是起辅助作用。这是传统中医的第三个 含义。最重要的是中医的第四个含义，即中医讲究“中正平和”。这跟中国文化的生命观是一 致的：生命不是造物主或神创造出来的，生命是天地之气达到和谐状态而产生的。生命因中 正平和而产生、延续，这是中医最核心的价值观、思维方式。“中正平和”是一种生命的动 态平衡状态，

33、这种平衡状态不是固定式的，而是“动态”的、“变易”的。我们可以通过周 易“易”字的三个含义来理解这种“动态平衡”：一是“不易”，就是确定位置；二是“变 易“，有了确定的位置就会相互转换；三是“简易”，不把问题搞得非常的复杂。其中最重 要的是“变易”。另外，中国哲学有关阴阳五行相生相克的关系，即阴阳之间的相互消长、 转换，对中医的预防或者诊断治疗的根本原则有很大影响。（摘编自楼宇烈中医的人文内涵及其意义）1 .下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.古人将医者分为三品，其中下医仅仅看“病”，而中医既可以看“病”，更能够治人。 B.扁鹊被奉为“神医”，但他却以长兄的医术为高，因为

34、长兄能治未病，让人身心愉快。 C.尽量不服药的理念在清代非常流行，曾国藩就曾教导儿子以“不药”二字来“治身病”。 D.中国哲学中阴阳相互消长、转换的思想也对中医的预防或者诊断治疗的根本原则有很大 影响。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.首段针对现代人对中医的片面理解，提出了中医这门传统学问具有多方面深层内涵的观 点。B.文章先论证中医治人、治未病、慎服药三个方面的内涵，又深入论证了中正平和的丰富 艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1、鉴赏人物形象（内在、外在）鹏鹃天酬孝峙发短髯长眉有棱，病容突兀怪于与僧，霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。鉴人物形象，是古诗

35、词常考考点之一。诗歌中的人物形象有两类:一是抒情主人公的形象, 古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示 出来。二是作品刻画的人物形象。作者在诗歌中塑造、刻画的形象,往往是作者的“代言人 是“诗化了的作者自我”，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作 者的思想感情、理想志向。设问方式：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某个形象有怎样的特征?请简要分析。有人认为，这首诗歌的主人公是“的形象”，你是否同意，为什么？比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。答题步骤结合诗（词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐士等）

36、。结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。（这一步需不需要,视题目 要求而定）2、鉴赏景物形象诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、 时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”， 景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现,所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦 被激活,其触目所见之景，均会染上强烈的主观色彩。一般来说,诗歌意境或雄浑壮丽,或清幽 明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。设问方式：诗人依照怎样的顺序描写了

37、哪些景物？试描绘诗中展现的是一幅什么样的画面。诗中的景物营造了一种怎样的意境？简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）答题步骤描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的 特点和情调。分析作者的思想感情。分析时切忌空洞，要回答具体。3、鉴赏事物形象诗人经常把具有某种内涵的事物作为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全 诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性

38、的形象曲折地表达出来，这种象征性 的形象就是事物形象。高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题,通过分析事物形 象的特点,分析形象所寄托的诗人的情志或者思想感情。野菊杨万里未与骚人当摸粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。设问方式：（1） XX指什么？试分析诗中某事物的形象。诗中的某事物具有怎样的特点？答题步骤总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。结合诗句分析所咏物象的特点:a、提炼表现特征的语句，观其形、色、味、声;b、分析修 辞和表达技巧，如比喻、拟人、象征、托物言志等;c、挖掘物象内在的品格、精神。结合诗人自身

39、经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。（二）鉴赏诗歌的语言1、鉴赏“炼字”设问方式：诗中的某个词用得好不好?为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（2）这一联中最生动传神的是什么字?为什么？简要赏析某联中某词的妙处,或请分别对某联中某字简要赏析。（4）诗中的“诗眼”（关键字）是哪一个?为什么？这个词与另一个词比较哪个更好?为什么？答题步骤为形象服务。如果该字所在的诗句是要刻画某个事物的形象，那该字的作用就应该是可以 让该形象更加生动。为意境服务。如果该字所在的诗句是写景的，其目的是营造某种意境，那该字的运用就可以 收到营造某种意境的效果。为情感服务。不管是刻画形象还是

40、营造意境，炼字的一个核心效果就是抒情，因为“诗言志” “一切景语皆情语”。2、鉴赏“炼句”高考对炼句的考查主要有两个方面：一是浅层面上对句意的理解，二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。设问方式：（1）某句对表情达意有什么作用？请简要分析。请鉴赏某句诗。答题步骤着眼全篇，理解诗句的表层意思。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看这关键句写了什么内容。揭示该句的句式特点或写法特点。分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析该句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨 所起的作用。3、品味语言风格鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色

41、彩、境界、情味等方面进行赏析。设问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。诗歌语言风格的常见类型两对半：1、华丽典雅、质朴清新；2、含蓄蕴藉、明白晓畅口语化；3、幽默诙谐以下是补充另一个简洁有用的说法：朴素与绮丽绮丽诗风的语言特点:婉媚、浮华、艳丽、纤巧。朴素诗风的语言特点:清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。直白与含蓄直白诗风比起一般的朴素诗风,更显朴素、平淡。诗歌中运用了近乎口语的语言，并且有 的诗还融入了俗语俚词、民歌之类,此类诗风的语言特点:浅易如话、素朴真率、通俗凝练。含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点:

42、委 婉、蕴藉、精练、耐人寻味,但也不失朴素之风。沉郁与豪迈在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者，有屡试不第者，有屡遭贬谪者，有为民请 命、哀叹民生者，他们的诗作表达自我的哀怨,切中社会现实，反映阶级现象。代表诗人如杜 甫、韩愈、李商隐等。沉郁诗风的语言特点:沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于 生活（多用俗语和对话）。豪迈诗风的语言特点主要体现在浪漫主义诗歌中（包括唐代的边塞诗）,这类诗歌的语言 特点往往与诗人的心胸、抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明时期,受到美 好山河的熏陶,从而满腔热情;或因仕途失意，便把立功边塞当作求取功名的出路;或因国难 当头而主动请缨,效死疆

43、场。所以他们所写的诗歌充满豪言壮语,显示了一种豪情。豪迈诗风 的语言特点:铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。答题步骤（1）用某个形容词准确概括出诗歌的语言特色，如清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生 动、明白晓畅（2）结合有关诗句具体分析这种特色和效果。（3）写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。（三）鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含 意非常广泛,既包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用，又包括艺术构思上的巧妙运 用。设问方式：请结合诗句，简要分析这首诗最突出的艺术特色。这首诗歌采用了何种表现手法？ 这首诗歌运用了怎样的艺术

44、手法（技巧）?（4）诗人是怎样来抒发自己的情感的？古代诗歌的表达技巧多种多样，概括来说,大致可以分为以下几类:表达方式（叙述、描 写、说明、议论、抒情等）、表现手法（衬托、渲染、象征、对比等）、修辞手法（比喻、比兴、 拟人、夸张、对偶、反复、互文、双关等）、谋篇布局的技巧（铺垫、首尾呼应、卒章显志、 以小见大等）。尤其需要强调的是，在古代诗歌中表达方式主要有描写、抒情两类。描写，有 正面描写和侧面描写、虚实相生、动静结合、远近结合、白描等。抒情有直接抒情和间接抒 情两种。间接抒情是指作者不直接表达感情，而是通过借景抒情、托物言志、移情于物、寓 情于景、触景生情等方式来抒发感情。答题步骤对相关表

45、达技巧进行具体鉴赏。要结合相关诗句来说明这种手法的内容，以及在诗歌中的 具体运用。解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣以及运用该手法的好处。在鉴赏 过程中，语言表述必须将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起，力求做到流畅优美。（四）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度1、概括诗歌的思想感情设问方式：（1）请概括这首诗的主要内容。这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请归纳这首诗的主旨。答题步骤（1）学会看类别，了解各类诗歌的基本特点及其常见的思想内容和感情。我们将诗词分为山水 田园、咏物、咏怀、送别、羁旅思乡、怀人、边塞、民生、怀古等不同类别，每种类别的诗 词所表达的思想感情自然有区别。

46、学会知人论世。（注意注释）解读形象。品析语言。 借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。(6)熟悉常见题型的答题技巧。评价情感和主旨，可先用一两个词表明自己的立场，再结合诗 词中有关语句具体分析作者的这种感情、态度或自己的看法等。2、评价作者的观点态度设问方式：(1)诗人对X X的评价客观吗?你是如何理解的？你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。这首诗体现了 XX什么样的人生态度(人生感慨、人生启发)？请结合全诗予以分析。答题步骤了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点态度。把握诗歌的情感，领悟作者的观点态度。从辨析用典入手，把握作者的观点态度。(4)分析诗句的含蓄义或深层义，把握作者的观点态度。 从体味诗的意境着手，把握作者的观点态度。语言与文字运用1.词语辨析选择题：首先找到