大班浮和沉教学反思6篇.docx

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1、 大班浮和沉教学反思6篇 大班浮和沉教学反思篇1 幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“神秘”。科学活动下落百分百，经过演示、观看、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必定性及方向有初步的熟悉。 本次活动我是以经过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到教师手上的物体落到地上，纷纷争论“教师一松手东西就会落到地上”“教师要把他们捡起来”看到孩子们有了兴趣，我准时告知他们物体下落的必定性，熟悉到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，

2、当明白它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开头你一言我一语地争论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”看着孩子们的争论越来越热闹，我便抓紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在争论。 在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自我动手操作，孩子们仔细看自我的“路”是怎样下落的，认真体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。 本次活动也存在许多的问题：由于我预备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先讨论周全。在活动中还应仔细的观看孩子，

3、倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控本领还应有待提高。 大班浮和沉教学反思篇2 本次活动中为了孩子们能更好地把握好十二生肖歌的内容，让孩子们能对十二生肖的名称及排序把握更为熟识。在课前我先收集十二生肖的动物图片，有的是从贴纸上贴下来。自己也制作了一个我的生肖。制作一些头饰可放在语言区。我先出示我自己的生肖，提问：这是教师的生肖，什么？大家都兴奋的说是鸡，我妈妈也属这个，有的说我妈妈属猴、狗通过提问让幼儿初步了解十二生肖的根本名称。然后提问幼儿你的生肖是什么？接着出示十二生肖的图片，请小朋友按着次序排好队来了，请幼儿依次说出动物名称。接着学习

4、儿歌前三句，教师念后一句儿歌内容，边念边出示背景图片。我们实行相互换形式朗读，在娴熟儿歌内容后为了让幼儿进一步把握儿歌内容及动物的挨次。我们玩了一个“猜猜小动物”的嬉戏，先出示动物图片然后让幼儿排第几。这个嬉戏幼儿特别感兴趣，大家都急着公布答案。先实行小组形式，让小组长抽一个动物图片，然后幼儿猜该动物排第几。只要说出数字就行了。 在整个活动中，我通过嬉戏的方式能较好地把握好孩子的兴趣点，孩子们的留意力比拟集中，对儿歌的内容也把握较好。整个活动的环节设计比拟清楚，嬉戏里的层次也是由易到难，让孩子们对儿歌的有一种学习的挑战。在面对孩子们的各种答复时，我认为孩子们能鼓起士气回答下列问题已经是一个不错

5、的表现了，我并没有直接否认孩子的答复，而是说“你的答案离正确答案已经很近了，再好好想想。”在这样的教学方式下，发觉孩子们的表现更为积极，答复没正确的孩子会连续仔细思索教师的问题。 大班浮和沉教学反思篇3 在任何一个教学活动中，语言的表达都是特别重要的。这次开展的社会活动有用的椅子其中一条目标就是“观赏不同造型、不同用处的椅子，说说自己的想法。”那在这节教学活动中让幼儿结合自己的生活阅历、依据图片大胆的进展叙述。让幼儿叙述，教师的提问我认为是影响教学活动中师幼互动现象的一个很重要的因素。 回忆整个教学活动，我认为在这节教学活动我的提问为师幼之间的互动起到了一个很好的推动作用。 1.教师的提问应具

6、有导思性 教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好”、“对不对”、“是不是”，只会使孩子机械地去答复、去应付，失去学习的兴趣。 所以，在这节教学活动中我尽量避开这样的提问，特殊是针对大班下学期的幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进展思索性的问题，他们的积极性更高。例如：其次环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样的椅子?它与我们坐的椅子有什么不同?它为残疾人供应了哪些便利?等等，都是有肯定的针对性导思性。 2.教师的提问应具有想象力 在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿观赏独特造型的椅子，这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他们立刻就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提

7、出了有针对性的，能发挥想象的问题。孩子虽然一开头不知道这些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是当教师提出问题之后，他们就依据问题观看、想象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反响都是特殊好的。 3.教师的提问应具有敏捷性 敏捷性这一点我认为在整个活动中都有表达，由于教师提出一个问题之后，幼儿进展答复了，他们答复完之后教师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。 4.提问要留意抓住重点 这是一节社会活动，主要让幼儿观赏不同造型的椅子，观看形状的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那全部的问题主要依据这方面这经提问，整个活动的重点教师就能够很好的把握，时时刻刻引导幼儿，不偏离整个活动的

8、中心。 我认为这节教学活动开展下来还是很不错，固然活动中教师给幼儿的回应还可以在有针对性。 大班浮和沉教学反思篇4 在这个活动课上，我一开头出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听，并鼓舞大家一起朗读加深了对唱词的熟识。 接着教师就播放唱段戏说脸谱，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。 活动中的难点唱句进展了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。 再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。 活动中虽然幼儿学习的积极性比

9、拟高，但对重点唱句的把握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很抱负。 活动后我进展了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。 活动中幼儿用动作进展表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自己探究仿照；在集中进展创编展现中，教师应用鼓舞性的语言鼓励每位幼儿展现自己的动作。 这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照教师的动作，更敬重幼儿，表达幼儿的主体地位。 大班浮和沉教学反思篇5 数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑力量、调动多种感官参加学习活动、

10、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教育,还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质同步协调进展。 在设计数学嬉戏、安排课堂活动时：要注意引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增士气，详细应留意以下几个方面:嬉戏新奇,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习?6?的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水

11、果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小朋友兴趣正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小朋友的思想高度集中，接着教师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小朋友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小朋友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习稳固时我用平常没做过的嬉戏-“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的反面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增加了小朋友的兴趣。接着是出拳嬉戏：如复习6的分合时教师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合

12、起来是6，小朋友找朋友玩出拳嬉戏。 真正让小朋友在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小朋友都跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章,努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务,提高了学习效率,培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁,帮忙幼儿理解把握概念、法则等学问,引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。形象地

13、描述了数字“2的字形和书写要领。这些嬉戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。 激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活泼思维。教师要供应适当的教具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的奇怪心，高度集中留意力。又如教师应给幼儿供应可操作性教具，让幼儿去摆布、去思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有兴趣，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子供应充分感受数学，参加学习的时机。 总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，创设思索操作的问题情景，把抽象的数学概念详细化、好玩化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿

14、的学习特点和生理特征，用自身的教育热忱和心情去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的 情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、好玩的嬉戏。 大班浮和沉教学反思篇6 设计意图： 本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们好玩的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多熟悉一些汉字是很有必要的。 活动反思： 在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国

15、人创造的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，根本能到达活动所需要到达的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题： 1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。 2、在整个活动的最终我没有让幼儿进展发散的思维，只是局限在了我现有的、预备好的一些材料上，其实生活中有许多的地方都可以观察汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。 3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。