大班科学教案8篇.docx

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1、 大班科学教案8篇 第一课时 教学目标 1了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生喜爱大自然的情感。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1、熟悉生字和会认的字。 2正确、流利、有感情地朗读课文 3了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生喜爱大自然的情感。 教学难点 1、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。 教学过程 一、导入： 1出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的快乐的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。） 3出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你

2、们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。 5指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语： 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳调皮娃娃小脚丫 放电脑录音：你们读得真准！我同意和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段： 1教师范读第一段：刚刚大家读得挺好的，教师也不想落后呀？给我个时机读读书行吗？教师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过教师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻 2浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。 3浪花迈着轻轻的步

3、伐指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4指名读。 5还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄 6真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。） 7那这句话应当怎么读呀？ 8学生练习读。 9还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑 10“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。） 11（指板书说）浪花“轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

4、（二）学习其次段： 1让学生自己试着读一读。 2同桌同学互读互评。 3充分利用插图，让学生认真观看图中的浪花什么样？ 4学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？ 5你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：得意的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚 6电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三）学习第三段： 1、学生齐读其次段。 2练习用“像”说话。 （如：彩虹像一座漂亮的拱桥。） （四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗读。 三、指导背诵： 1、自己试着背一背。

5、 2同桌互背。 3指名背。 4齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌： （l）浪花浪花多漂亮， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像漂亮的蓝海豚， 浪花浪花我真艳羡你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！ 五、板书： 14浪花 轻悄笑跑捧 像 宠爱 其次课时 教学目标 1学生本课12个生字，并且正确、标准地书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3完成课后练习234题。 教学重点 1把握本课8个生字的字形及字义。 2完成课后练习234题。 教学难点 1正确、标准地书写“笑、都、

6、跑”3个字。教师重点指导。 2课后练习3照样子说词语。 教学过程 一、正确、流利地朗读课文 结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。 二、识字教学 （一）稳固生字词的音。 1自己小声读读本课的生字。 2同桌小伙伴互读生字。 3抽读生字学法。 （二）分析字形构造和了解字义： 1学生自己分析字形。选择自己喜爱的方法记忆字形。 2以小组为单位争论记忆字形的好方法。 3请每组的学生代表进展讲解： 4电脑出示词语；学生读。 三、写字教学： 1学生自己观看生字的重点笔画在田格中的位置，观看后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

7、2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进展比拟修改！ 3学生想出认犯难写的字，如：笑、都、跑、唱 4教师范写： “笑”是上下构造的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。 “都”是什么构造的字？（左右构造）。要写完左成左宽右窄。 左上边的“土”字，要留意其次个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。

8、“弯钩”不要写得太长。 “跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，留意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，其次笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，留意钩朝天。 电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。 A点击鼠标：屏幕上消失： B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返回原位置。 正确的拖动应当是： 5学生在书中的其次个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡察，个别辅导。 6在实物投影上展现学生书写状况，进展讲评！ 7同桌同学互评互改这几个字

9、。 8学生书写其他四个字，教师个别辅导。 四、稳固练习： 1学生正确地书写生字，每字3遍。 2学生抄写词语，每词3遍。 五、完成课后练习： 1照样子说词语：学生填写词语时只要搭协作理就可以。 2读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。 六、朗读全文： 七、教师小结： 上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花玩耍，使我们感受到浪花的得意、大海的得意。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很仔细，写得也特别好！ 大班科学教案 篇二 目标 、懂得任何事物都是可以变化的。 、大胆尝试用各种方法变化事物，体验变化的乐趣。 预备 各种纸、回形针、粗麦管、夹子、绳子、剪刀等。 过程

10、 一、分组活动。 这里是变变变俱乐部。有很多小东西，只要我们灵活的手动一动，这些东西都是可以变化的。你们信任吗？ 教师示范用报纸揉成纸球和用回形针弯成小钩子的过程，激发幼儿产生“变”的兴趣。 幼儿自主选择物品，并尝试使物体发生变化。假如幼儿束手无策，教师就多示范几个变纸的例子。如：把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。 二、自由参观。 相互观看其他组的小朋友用什么方法使什么东西发生了变化。他的方法你想到了吗？ 教师应准时请幼儿观赏有创意的想法，以拓展幼儿的思路。 三、沟通与共享。 鼓舞幼儿把自己的好方法介绍给大家。重点介绍变化过程

11、，展现变化结果。 在参观其他组时，你发觉谁的方法特殊好，为什么？ 教师现场演示将一张纸折叠，剪几刀后变成长长一条纸拉花的过程。 建议 、生活中稍作加工即可变化的事物比比皆是，平常应引导幼儿多发觉并表达这种变化。很多制造创造的大道理正是蕴含在这些小变化中的。 、活动后可在区角嬉戏中供应更多的操作材料，让幼儿尝试用最简洁的方法来表现更多新颖的变化。 幼儿园大班科学教案 篇三 设计背景 水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建立等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进展教育是针对现在水资源贫乏，水污染严峻的状况对幼儿进展节省用水的教育。 活动目标 1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，

12、节省用水。 2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变洁净。培育幼儿观看、分及动手操作的力量。 3、培育幼儿的创新意识、创新精神、想象力和制造力。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、培育探究自然的兴趣。 重点难点 幼儿能结合自己的生活阅历在操作、叙述活动中制造性的发觉问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识 活动预备 录象、装满脏水的容器、洁净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。 活动过程 1、谜语导入。 刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。（谜底是水）。 2、幼儿争论水有什么用：启发幼儿依据自己的生活阅历与发觉大胆地叙述问

13、题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭） 3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再利用。 4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节省用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。） 5、熟悉水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节省用水。 6、创新操作活动探究：探究试验水如何会变洁净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变洁净？ A 幼儿争论： B 试一试，怎样把水变洁净。 C 说一说，为什么试验结果不一样。 D 怎样用毛巾过滤使水变得更洁净？ 7、提升幼儿对创新活

14、动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发觉过程，进一步培育幼儿的创新意识。 教学反思 优点： 在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和欢乐，活动中利用生活阅历沟通争论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的供应了探究材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探究创新，形成合作探究式的师幼互动，培育幼儿的思维想象力，创新力量。 缺乏： 课前的预备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生活观看活动，这样孩子的生活阅历会更丰富一些，便于幼儿在活动中与他人沟通、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题，一步一步提升

15、幼儿创新思索的力量和技巧。 大班科学教案20篇大全 篇四 活动目标 1、了解天气预报中的主要信息，知道天气变化与人们生活之间的关系，学会依据天气准时增减衣服。 2、尝试用多种方式记录天气，能用连贯的语言播报天气。 3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1、提前观看电视中的天气预报，丰富有关天气预报的阅历。 2、本地当天的天气信息图片，天气符号图片、背景音乐、教师教学资源。 3、纸、笔每人一份。 4、我是天气预报员教学挂图。 活动过程 1、联系幼儿生活，组织谈话活动，了解天气预报中的主要信息。 （1）请幼儿说一说自己今日穿的是

16、什么衣服，为什么要这样穿，引出天气预报。 （2）请幼儿说一说从哪里能预先知道天气。 小结：我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸和听播送等方法预先知道天气。 （3）出示本地当天的天气信息图片，引导幼儿认真观看，了解当天的天气状况和天气预报中的主要信息。 依据需要可设计以下提问：如济南表示什么？10月15日表示什么？晴表示什么？12-24表示什么？北风3-4级表示什么？ 小结：天气预报主要告知人们的信息有城市、日期、天气、温度、风力、方向等。 2、熟悉天气符号，了解其代表的天气状况。 3、了解天气变化与人们生活之间的关系，知道天气预报对我们生活的帮忙。 （1）请幼儿回忆一下平常在家里还有谁关注天气

17、预报，并说说为什么我们大家都要关注天气预报。 （2）教师和幼儿一起争论如何依据天气变化做预备，如增减衣物或预备雨具，天气预报给我们带来哪些帮忙。 （3）出示冬暖式大棚、司机、游客等图片，知道更多的人们在关注天气预报，进一步感知天气与人们生活的亲密关系。 小结：天气预报可以提示我们依据天气的变化增减衣服，也可以依据天气的状况打算是否出行，还可以提前知道一些恶劣天气，提前做好防护预备。 4、请幼儿设计天气预报表，尝试用多种方式记录天气。 提示幼儿用数字、符号表示各种天气状况。 5、嬉戏：看天气做动作。 教师随机出示天气符号图片，幼儿作相应动作。如，出示晴天符号，幼儿做出跑步跳绳等动作；出示雨天符号

18、，幼儿做出打伞的动作。 活动延长 1、为幼儿供应气温统计表，请幼儿每天坚持观看，并做好一周的天气记录。 2、每天利用生活环节，组织幼儿开展“我是天气预报员“的活动，请幼儿在背景音乐中播报当天的天气预报。 活动反思 在走上讲台前，需要充分地备课。现在的备课不仅仅是利用教学参考书了。备课时候，首先是需要备详案，充分考虑在天气预报中所能消失的任何相关问题，并且要仔细研读教学参考书学习其中有利的东西。虽然我们的课堂模式没有统一的式样，但参考书究竟是专家的成果，有我们借鉴的地方，尤其是资料的补充方面。其次是多媒体的设置。应当说现在的地理课堂多媒体课件的好坏直接影响了教学的效果。 在制作多媒体的时候，我们

19、需要找到相应的最近的中心电视台的天气预报栏目，假如没有方法下载下来就用网页显示或者找到动画的形式播报也是可以的。假设在多媒体制作时，没有方法找到天气预报栏目，那么多媒体也就没有制作的必要了。制作多媒体课件的时候，需要留意的是要提高学生的留意力，因此在幻灯片切换的时候，弄点声响出来的效果要好一些，并且在每个幻灯片上最好用和地理有关的图片作为背景，尤其是在课件的首页上。 到了正式上课的时候，首先需要留意的是环境气氛的设置。在现在的课堂，不仅仅是要求学生把握肯定学问了，还需要让他们在学习活动中力量得到提高，并且能欢乐地成长。在苏北目前的经济条件下，我们可以设置的环境主要是由音乐供应的。其实，在制作课

20、件的时候，我们就应当将背景音乐放在课件的首页上，这样既便利又能引人入胜。当学生从上一节课的疲惫中解放出来的时候，在优雅的轻音乐的陪伴下，他们是能够很快进入学习的角色的。背景音乐需要在课前就开头播放。 上课铃响过后，就可以让学生进入角色了。在讲授新的学问前，需要让学生快速地扫瞄一下课文内容，做到心中有数，而不至于学生不知教师讲的是哪个地方的内容。在这一节公开课中，学生就必需通过看书了解和天气预报相关的学问点，如卫星云图上的颜色设置，天气预报中常用的符号等等。 当学生简洁地看过课文后，就可以让他们直接看中心电视台的整个的天气预报栏目。学生在看节目时，是特别专注的，教者这个时候是不需要打搅学生的，甚

21、至是最好不要发出任何声响。或许有人认为看节目只需要直接看其中的预报局部，别的内容可以剪辑掉。但我认为这是不好的，由于一个情境的设置是需要时间来调配的，同样学生也是需要时间来适应这个情境设置的，否则急功近利是得不偿失的。学生们是喜爱看整个地节目，由于这样更可以贴近他们的真正的生活而不是支离破裂的生活。固然了，在刚开头的时候，我们必需要这样做，从而提高学生的学习积极性。当学生习惯了后，我们才可以简洁些。 看过节目后，我们可以结合天气预报栏目，有重点地解剖相关的内容。首先是卫星云图的熟悉。卫星云图不肯定用天气预报中的，可以到网上下载一些最新的云图。在投影时，必需要将卫星云图放大，让教室里的每一个人都

22、能看得清晰，并结合刚刚的课文进展熟悉。这个时候的熟悉可以才用小组各自争论，然后汇报；也可以让学生自己单个地进展汇报。这个环节可以留教多的空间给学生，需要让他们充分地练习熟悉。熟悉卫星云图是课文的一个重点内容，也是一个难点内容。后来，我通过抽样发觉根本上全部的同学都能熟悉卫星云图上的简洁常识，即使是个别反响慢的同学把海洋看成了“河”，也是特别可喜的。 大班科学教案 篇五 教学目标 1、引导幼儿发觉纸的折叠方式与承受力之间的关系； 2、激发幼儿探究的兴趣，丰富幼儿对力的感性阅历。 教学预备 一样大小的纸、塑料小兔若干、两块高矮一样的积木，记录表 教学重点与难点 引导幼儿通过试验操作发觉纸折叠越多越

23、能承受压力 教学方法与手段 讲解演示法、探究操作法；实物 活动过程： 一、观看，发觉问题 师：“我请小朋友看徐教师做一个好玩试验。” 教师把一张纸架在两块积木上，先让孩子猜测往上面放塑料小兔，纸会不会掉下来，然后往纸上放塑料小兔，请幼儿观看，鼓舞幼儿说说发觉了什么，为什么会这样。 幼儿观看教师试验，并猜想纸上放小兔会不会掉下来。 二、得出让纸牢固的方法 1、请幼儿想想怎样能使这张纸桥变得更牢固，能承受小兔的重量，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 师：“你们觉得怎样才能使这张纸桥变得更牢固？我请小朋友说一说。” 2、尝试根据自己思索的方式试验，验证哪种折法承受的重量最大。 幼儿说一说自己想到的方法，

24、并说说为什么自己会这样想。 以幼儿实际操作的方式让幼儿探究怎样折纸桥可以使纸具有较大的承受力量，充分发挥了幼儿的自主性。 三、验证猜想结果。 师：“现在，我们想了好多方法，我要请你们来试一试，用纸来折一折牢固的小桥。我要求，每个小朋友折的要和你的小伙伴折的不一样，我们要动动脑筋，看看有什么好方法” 幼儿两两争论一下自己想怎样折，然后操作 幼儿一边操作，教师引导“试试看把纸折成拱形的会不会增加桥的承受力”、“有没有小朋友折成瓦楞的外形”。 教师有目的的要求小组幼儿折的方式不要全部一样，也有利于幼儿比教。通过自己动手，观看比拟的方式自己来得出结论，有利于幼儿自信念的养成。 大班科学教案 篇六 活动

25、目标： 1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的状况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。 2、通过试验记录养成幼儿敬重事实的科学态度。 3、培育合作精神。 活动预备： 三人一组、板、积木三块。 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。 （1） 与幼儿争论小汽车在什么状况下能够跑的有快又远。 （2） 介绍记录方法。 2、幼儿进展操作。 3、争论操作结果。 教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您沟通。我们边回忆边沟通好吗？ 杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不管男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有许多玩法却

26、很简洁。在玩得过程中也没有得到多少学问阅历。我盼望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的阅历。养成记录总结的习惯。 活动回忆：师生进展争论 教师和小朋友进展争论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。 生1：用力推小汽车就跑的又快又远； 生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。 教师：孩子争论的气氛特殊热闹，心情昂扬，师生互动起来。 杨：由于，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的争论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有熟悉。现在，所讨论争论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。 教师：这正是表达了您从孩子的实际动身，擅长

27、发觉幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 活动回忆：介绍记录方法，尝试记录 请小朋友把汽车跑得状况记录下来。 师：没有到红线的在红线上打 ，没有到绿线的在绿线上打 ，超过绿线的在红旗上打 。这个 表示什么呢？请小朋友猜一猜。假如这次翻车了，就要在 上打 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。 红线 绿线 红线 绿线 教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大局部就能记录，很不简洁。 杨： 介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简洁的调整，从其次格红线开头讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了嬉戏的气氛也

28、调动了心情。特殊是最终介绍圆圈的意义，运用排解的方法，带幼儿一次一次分析，帮忙幼儿查找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比拟深，比拟清楚。在第一次表格（较难）的根底上进展的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。 教师：肯定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。由于第一次活动时，您发觉了图表有问题，立刻就进展了其次次修改。虽然局部孩子把握的不尽如人意，导致我们教师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中，我们发觉只要从实际动身，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进展再制造。 教师：您现在觉得使用这张图表还有什么缺乏的地方吗？ 杨：还有缺乏，横线标记，想改成竖线标记 活动回忆：幼儿进展操作 幼儿实

29、际进展操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提示幼儿记录，有问题时相互沟通，使每个孩子都充分的活动。 教师：孩子们玩尽兴了吗？情愿跟您回来进展争论吗？ 杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。由于，我给了他们充分的试验时间，大约有20 分钟。在整个试验过程中没有打断过幼儿的活动 。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论消失什么样的意外（没有考虑的）状况，我都没有赐予否认或不理睬。始终是布满鼓舞地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学试验活动中引导、激发幼儿自己发觉问题，提出问题并努力解决问题才是科学试验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到

30、的。也不知道答案的。 教师：这一过程充分表达了教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合的身份参加到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有力量的伙伴，与孩子一起探究、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种相互学习。我想我们教师都要朝这个方向努力。 活动回忆：集体沟通 教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。 生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。 生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种答复最多） 师：假如你们是小司机，喜爱在很高的斜坡 上开车吗？ 生：喜爱。 师：翻车也不怕吗？ 生：（心情高涨）不怕。 师：我

31、们大班的小朋友都很英勇，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。假如你出车祸，爸爸妈妈回难过的，盼望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。 教师：这一段沟通促使孩子回忆、比拟、梳理深化了记录活动，激发了孩子参加本次活动的热忱。 杨：在幼儿充分操作、记录的根底上，请幼儿依据自己的记录结果进展小结。是盼望幼儿把试验中的感性熟悉上升成理性的熟悉。用科学的方法推翻课前的假设坡子越高车子跑得越快。并能把试验中获得的阅历运用到自己今后的生活动中。 教师：您是否设计了后面的环节“在很高的斜坡上开车” 杨：幼儿的答复大大出乎我的预料，但敬重孩子的想法是我的宗旨，敬重不等于赞同。因此，我首先确定了幼儿的

32、英勇精神。再引导幼儿珍惜疼惜生命，进展安全教育。这也是符合新纲要中的整合教育精神。把安康教育自然地结合进科学活动。 教师：您在评价时，没有由于孩子们未按自己的思路回答下列问题而打断或不予理睬幼儿的叙述，而是引导幼儿珍惜疼惜生命，把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。 杨：虽然有这个意识，也进展了尝试，但究竟这是公开课中的意外状况，还是担忧话题跑得太远，求稳的心态还是有的。 教师：其实您还可以引导幼儿争论，假如出车祸了，爸爸妈妈会怎样？教师同学会怎样？这又是一个生成活动的好题材。 活动回忆：教师的体态语 在整个活动过程中教师的语调平稳，手势不多，随着内容进展有张有弛。请小朋友回答下

33、列问题时，教师的手势作邀请状，而且不停地用手抚摩孩子让他们安静下来。 教师：您的手势运用的特殊好，使孩子能感受到爱、敬重。这充分表达您敬重幼儿、公平的对待幼儿的态度。 杨：课堂气氛很热闹，幼儿经过充分的试验，都有许多信息想和教师、小朋友沟通共享。这时请幼儿回答下列问题，点名已不能掌握局面，因此，用幅度较大的手势，被请到的幼儿知道这请我。不知你们留意了没有，在我身边特兴奋的几个，我不听地摸他们的头提示他听听别人的意见。 大班科学20篇教案 篇七 活动目标： 1、学习按大事的先后挨次排出时间序列。 2、强化时间概念，初步学习看日历。 活动预备： 1、预备一日历。 2、预备枯树叶的过程图片一套。 活

34、动过程： 1、指导幼儿明确内容与玩法，以叶子渐变图片为例，按事情进展的先后挨次排列图片。 2、观看日历，鼓舞幼儿把自己对日历所知道的学问告知大家，如日历的作用、样式、特征等。 3、教师留意观看幼儿的发言，并进展适当的展现（当幼儿说出日历的品种）提问（当幼儿说出一个月有30天时）可提问“是不是每个月都是30天？“ 4、出示大的年历卡，熟悉年、月、日，当教师说出了某一月份时，幼儿在各自的日历卡上指出来。 5、请幼儿找一找今日是几月几日，并在日历上找到自己的生日，做上标志，同伴间可相互沟通。教师引导幼儿在大的年历上找到自己的生日并做上标志。 大班科学课教案 篇八 设计思路： 有一天，有幼儿问：“热水

35、怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的方法。其实，平寻常常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是，我打算引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。 活动中，我首先通过“一杯热水始终放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此根底上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小隐秘，如借助空气流淌，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。 在整个活动中，我除了供应大量材料以外，更多的是鼓舞幼儿根据自己的设想大胆尝试，用试验来证明自己的想法；更多的

36、是关注、引导幼儿在与同伴的沟通中发觉“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量和更多的科学学问。 活动目标： 1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐秘。 2愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。 3敢于在集体中提出问题。 4积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 5能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 活动预备： 1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量一样），内装颜色水。 2温度计、毛巾。 3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。 4幼儿每人一份记录板、笔。 活动过程： 一提出主题 1师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有

37、几度，该怎么办？ 2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。 3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？ 幼：水温会下降；热水最终会变成冷水。 二设计方案 1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？ 2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3在集体中沟通各自的方法。 有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌-幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。 三试验论证 1幼儿开头依据自己设计的方案查找材料进展试验，教师巡回指导。观

38、看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进展试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验规划，是否有困难需要帮忙解决；询问个别幼儿采纳某种方法的理由；教师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。 2试验完毕，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。 四沟通争论 1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。 2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比拟，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。 3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的

39、幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气-于是教师在幼儿介绍的根底上总结；生活中有许多方法可以让热水快点变冷。 4引导幼儿共同争论。 师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？ 幼：由于热气出来了，冷气进去了。最终一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。 师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？ 幼：冰块更冷。 幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。 幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。 教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。 5引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒

40、在一个大点的容器中，也快点变冷呢？ 在试验过程中，教师或许还会遇到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？ 活动点评: 虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到学问点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进展试验记录，充分表达自己的试验阅历事实。还值得一提的是教师供应了多种材料，使幼儿可以

41、按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学学问，构建属于自己的阅历。 教学反思： 本次活动以“教师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小朋友想方法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是，“让热水快点变冷”的活动绽开了，围围着“有什么方法让热水变冷”，我让孩子们充分猜测、争论，然后发表自己的想法，孩子们的方法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进展了小小试验，分成几个小组，选择教师供应的材料，用不同的方法试验。孩子们的参加性、积极性很高，动手操作力量也得到进一步进展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法，使热水变冷的。另外，应当多预备一些温度计，让幼儿自己来测量水温。 读书破万卷下笔如有神，