06教育督导典型案例——督“双减”重在导“三归”.docx

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1、督“双减”重在导“三归”内蒙古自治区赤峰市敖汉旗责任督学 邓亚娟我是内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠第七中学的督学， 本学期，敖汉旗督导室继续将“双减”工作作为“一号督导 工程”进行重点安排部署，挂牌督导过程中，我深刻体会到 督“双减”不能只督促学校做减法，要把督导的重心放在引 领学校回归教育的本真，通过督“双减”，回归教育规律、 回归学科本质、回归儿童视角。【案例背景】新惠第七中学地处城乡结合部，是镇内一所新建学校， 学生大部分是留守儿童，而且单亲家庭、问题孩子居多。学 生的基础与学习习惯不好，“双减”背景下，如何通过督与 导，促进学校办学水平提高和学生全面发展，成为摆在我面 前最为棘手的难题。

2、【案例描述】9月份，我深入学校，通过听取汇报、查阅资料、随堂 听课、师生座谈、现场察看等方式对学校进行了全方位、多 角度的了解，向学校领导班子提交了“双减”督导过程中发 现的3个问题：1 .课堂教学效率低，“满堂灌”“满堂问”“满堂练”的问 题还很严重，学科教师对集体备课不重视；.作业质量不高，内容偏难，形式固化、老化，无创新;2 .课后服务形同虚设，未发挥“服务”作用，形式比较 单一；我利用一下午时间，和学校的校长、教导主任等领导一 起，结合学校生源质量的实际和学校的发展愿景，仔细研究 整改方案，确定了促“双减”“三个回归”的工作思路。一是回归教育规律一一促进课堂教学转型通过和学校领导班子沟

3、通，我们在课堂教学转型方面达 成了以下三点共识：一是生源较差的学校，减轻学生的校内 课业负担要守住课堂主阵地，要千方百计的提高课堂教学效 率，要彻底转变教师观念。二是教师要针对学生学习习惯不 好的实际，尊重学生的差异，探寻学习背后的逻辑，回归教 育规律，保障每个孩子的学习权。三是学校要引导教师通过 创设合适的情境，让学习真实发生，让学生学会学习，真正 实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。9月末学校开展了以“在双减政策下，探求教学新发展” 为主题的“新教师亮相课活动”；10月中旬开展了同一主题 的集备课例展示活动，展示了各个备课组对“双减”政策下 的课堂教学转型的新思考。10月份，我再次

4、入校督导时发现， 转型后的课堂在营造安全润泽的学习氛围上、在建立倾听对 话关系上、在教会学生学习上均有所提高。二是回归学科本质一一提高作业育人功能针对学校作业研究、布置、管理等环节出现的问题，我 建议学校健全作业研究、管理机制，完善作业布置、检查办 法，并建立作业研究制度，把精准的作业设计、精当的作业 内容、精确的作业难度确定为教研课题进行研究，每周通过 集体备课的方式，对下一周的学科作业进行基于课程标准、 落实学科素养的精准研究设计，让作业回归学科本质，发挥 发育人功能。学校于10月份开展了两次“落实双减，提质增效”为主 题的集备作业设计、学生常规作业、学生特色作业的评比展 示活动，我参加了

5、其中的一次，可以看出学生的作业有了大 幅度的提高，在作业设计上突出了情境式作业、主题性作业、 实践性作业、综合性作业；在作业功能上突出了帮助学生学 习、激发学习兴趣、形成学科能力、培养学科思维功能；在 作业管理上，突出了统计分析、帮助教师检测学生学习效果、 精准分析学情、改进教学方法。三是回归儿童视角一一设置课后服务体系针对课后服务存在的问题，建议学校广泛征求学生和家 长的意见，回归儿童的视角，将课后服务课程化，制定课后 服务课程体系，让课后服务课程既符合学生的心理和生理特 点，又能满足孩子们的兴趣爱好，形成“1+1+X”课程菜单。9月份，学校提供了菜单课程，孩子们打破班级限制， 根据自己的兴

6、趣自由选择，在专业教师的指导下共同发展； 菜单化的选修课程为孩子们的兴趣激发和能力培养插上了 理想的翅膀，孩子们尽情地在兴趣的乐园里快乐成长。课程模块主要内容课程设置1 （必备模块）自主学习自主作业、自主阅读1（主题模块）专题教育党史教育、爱国主义教育、理想 信念教育、法制教育、劳动教育、 安全教育、国防教育、礼仪规范 教育等X （选择模 块）社团活动足球、篮球、排球、合唱、舞蹈、 吉他、钢琴、剪纸、素描、水彩、 心理、科普【案例反思】作为责任督学，为了更好地完成自己的职责使命，要做 到如下几点：一是要立足校情。每一所学校的办学基础、师资条件、 文化积淀都不同，责任督学首先要充分了解自己这份“责任 田”的优势和劣势，再立足校情实际精准“把脉”，利用学 校的现有资源，调动一切积极的因素，化劣势为优势，化优 势为特色，帮助学校调整思路，完善教育教学策略。二是要措施具体。责任督学对学校开展督导，要和学校负责人一道研究解决教育教学过程中的热点、疑点、难点问 题，要对重点问题实施过程中存在的问题和不足提出具体可 行、行之有效的合理化意见和建议。