大班的故事教案7篇.docx

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1、 大班的故事教案7篇 大班的故事教案篇1 【活动目标】 认知目标：知道一棵树各局部的名称和功能技能目标了解植物对人类、动物生存的重要性。（重点） 情感目标：培育幼儿喜爱植物的情感。 ?活动预备】指偶。 【活动过程】 导入： 1、教师有声有色的讲故事。 提问：故事中有谁？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了吗？ （故事中有小蜜蜂、梨树公公、梨花姐姐、树叶哥哥、树干大叔） 2、教具演示，串讲故事，启发幼儿说出故事中的主要情节，进一步加深对故事内容的理解。 提问： （1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了吗？在什么地方采到的？（采到了，在梨花上采到的。） （2）梨花为什么开的又香又漂亮？（树叶哥哥每天用阳光和水分制造成

2、养料送给梨花，所以梨花开的又香又漂亮。） （3）小朋友能摘梨花吗？（不能。要爱惜树木） （4）梨树怎样才能结出又大又香甜的果子？（果农叔叔给梨树浇水、施肥、捉虫、梨树才能结出又大又香甜的果子。） 【活动延长】 课后组织幼儿分角表演故事。 大班的故事教案篇2 活动目标： 1、喜爱听故事，感受文学作品的趣味性。 2、通过观看比拟故事画面，感知黄瓜和西瓜的形状特征和生长过程的异同之处。 3、理解故事内容及“胖和瘦，又大又圆，又细又长”等字词的意思。 活动预备： 1、自制课件（放大的幼儿用书）。 2、幻灯图片：西瓜、黄瓜。 活动过程： 1、谈话导入活动。 教师：小朋友们，你们吃过一些什么瓜？它们长得什

3、么样？谁能用一句完整地话说一说？ 2、初步感知故事内容。 教师：今日我们要一起来听一篇好玩的故事种瓜。听完之后，告知大家，故事里面有谁？他们在种什么东西？ 3、通过看图阅读画面，进一步理解故事内容。 （1）提问：画面上的奶奶和爷爷长什么样子？他们拿了什么？ 胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？（鼓舞幼儿跟述） （2）采纳同样的方式，引导幼儿叙述种子开花以及种子结果的情景。 （3）教师：这个故事里，哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？ （种子发芽开花结果是一样的；胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又细又长是不一样的。） （4）“胖”和“瘦”是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“

4、瘦爷爷”之外，还可以说什么？你还知道哪些反义词？ （5）教师引导幼儿依据种子成长的特点，猜想瓜果的名称，帮忙幼儿进一步熟识胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的关系。 如：瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜？瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是谁种的瓜？瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜？等等。 4、教师结合课件，再次完整叙述故事。 （1）教师完整叙述故事，在叙述过程中，采纳等待和放慢速度等方式，引导幼儿跟述。 （2）教师：你觉得这个故事的什么地方比拟好玩？ 5、请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事，最终请个别幼儿到集风光前叙述故事。 活动延长： 1、连续引导幼儿玩“反义词”嬉戏，鼓舞幼儿运用反义词

5、组词，丰富幼儿对相反概念的熟悉、理解和运用。 2、音乐活动“胖奶奶和瘦爷爷”引导幼儿依据歌曲王老先生的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷 如：胖奶奶有块地，咿呀咿呀哟，她在地里种西瓜，咿呀咿呀哟 3、鼓舞幼儿在餐前活动中叙述这个故事。 大班的故事教案篇3 一、作品赏析 (一)内容简介 住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了很多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪慧的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了 (二)主题分析 通过叙述老奶奶把故事包进粽子里，然后再查找吃了会讲故事的孩子的曲折经受，引发孩子们对粽子的美妙憧憬，同时激发起他们学讲故事的愿望。 (三)情

6、节分析 密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担忧呢? 拄着拐杖的老奶奶消失在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢? 小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”不同小动物的叫声肯定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟它们不会说话! 于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事小读者肯定也很想听听吧! (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围

7、裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈爱的表情，让人一看就觉得很亲切。 故事中每个小动物的消失大都是笑眯眯、得意的样子，温存的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。 小姑娘惊慌、惊异、快乐的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。 (五)图画分析 1画面构图、颜色 画面的颜色光明，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的暖和、祥和的气息，凸显了故事的主题。 在构图上，运用了大片的、简洁的背景来衬托人物和主题，使得人物的动作和表情非常清楚，突出了故事所要表现的主要情

8、节。 2图画中隐藏的细节 图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰装扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，呈现出 浓浓的民俗韵味。 (六)语言分析 故事中的文字美丽，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增加了故事的可读性。 “吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美妙心愿。 “粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新消失的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比拟简单理解和把握了。 “采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽

9、叶洗粽米包粽子吃粽子讲故事。 象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的消失既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。 二、活动设计 大班的故事教案篇4 设计意图： 中国大局部的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工气氛中成长，孩子们理所固然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培育“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼布朗的绘本朱家故事，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和谐、欢乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的敬重。 在具有肯定的观看、分析、理解、表达等力量的大班年龄段的幼

10、儿面前，绘本中到处布满着机灵以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充共享受到类似于侦探嬉戏的乐趣，挖掘出许很多多隐蔽在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于外表的视觉笑话上，教师的专心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活阅历，帮忙幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应当分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。 活动目标： 1.学习细致观看画面，理解故事内容。 2.能依据画面供应的信息，用自己的语言大胆叙述朱家发生的事情。 3.知道家务事要共同分担，情愿帮忙妈妈做一些力所能及的事情。 活动预备： 1.朱家故事ppt。 2.

11、背景音乐。 活动过程 一、观看封面，设疑导入。 瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听朱家故事。 (评析：直奔主题，引导幼儿观看封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思索，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。) 二、分段观赏，理解内容。 (一)教师叙述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的剧烈比照，体验朱太太的

12、辛苦。 1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。 早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样? 晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。 西蒙、帕克又是怎样说怎么做的? (评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒散，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动好玩又生动。) 2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语叙述。 早餐后朱太太在做什么? 黄昏朱太太又做了哪些事? (评析：围绕画面，引导幼儿将观看到的内容用连贯的词语叙述出来，既有效熬炼了幼儿有序、完整表达的语言力量，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛

13、苦、劳累。) 3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒散、自私和朱太太的辛苦、劳累。 师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法? 师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒散，全部家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。 (评析：比照明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。) (二)教师叙述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。 1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁? 2.观看图片，大胆细致叙述朱太太离家后家里混乱的场景。 朱太太走后，家里发生了什么变化?请你看一看，说一说。 教师完整叙述4幅图片。 3.争论体验朱先生和孩子们的糟糕

14、心情。 朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样? 现在你们知道朱太太为什么说他们是猪? (评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不表达着幼儿在前，教师在后的教育理念，赐予幼儿自主观看、思索、尝试、发觉、表达的时机，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子心情沉重了。) 4.师幼互动，求妈妈回来。 他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。 (评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”心情释放了。) (三)幼儿叙述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件欢乐的事。 1.朱太太最终回来了，朱先生和

15、孩子发生了什么变化?他们是怎么做的? 2.朱太太这时候的表情是怎样的? 3.你们家里谁做家务?你会做些什么? 4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件欢乐的事情。 (评析：通过观看画面，叙述故事内容，结合生活阅历，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱心情欢乐了。) 三、完整观赏故事。 四、完毕局部。 1.听了这个故事，你觉得哪里最好玩? 2.完毕语：今日的故事发生在朱家，其实每家都有好玩的故事，李家故事，王家故事，张家故事我们回家后也去讲一讲吧! 活动反思： 反思朱家故事的胜利教学，我发觉教学的胜利在于教师教学策略的正确运用

16、： 1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展朱家故事教学前，我反复认真研读绘本，挖掘故事中教育价值，讨论绘本中的每一张图片，力求在精准研读的根底上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。 2.细心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观看，有的图片只需幼儿扫瞄画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。 3.精致提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、奇妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?” 教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的进展。 1.有理有据地推想。在教师的引

17、导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能依据画面背景推想角色的关系，能依据角色动作、神态推想角色的心理，能随着画面推想画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推想变得有理有据了。 2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动沟通中，教师的提问要精致，对于幼儿的答复，教师都赐予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是确定和鼓舞，使幼儿的表达更自信大胆了。 3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮忙幼儿真正理解了绘本的内容，由于只有幼儿自己观看图片、理解图片，才能真正领悟图片的.意义，从而更全面深刻地理解故事内容。 大班的故事教案篇5 活动

18、目标： 1、能大胆地想像，创编小猫的故事。 2、能运用绘画的方式，在小组内合作绘制连环画。 3、能依据自己编的小猫的故事较生动地叙述所画的故事内容。 活动重、难点： 能依据自己编的小猫的故事较生动地叙述所画的故事内容。 活动预备： 1、相关课件。 2、幼儿学会用简笔画的形式表现动物形象。 3、水彩笔若干，纸张若干，订书机等。 活动过程： 一、小猫手偶导入，引出课题。 小朋友们，你们好，我的名字叫“咪咪”。今日我给大家带来了四幅画，这四幅画画的是发生在我身上的故事。看看哪个小朋友最聪慧，一下就可以看动身生了什么事？ 二、引导幼儿观看、叙述四幅画 1、说说你看到了什么？ 2、引导幼儿了解编故事时要

19、有时间、地点、人物及发生的事等内容。 三、引导幼儿依据教师赐予的素材进展创编小猫的故事 1、出示长颈鹿、小猫、羽毛球等图片，引导幼儿想像故事情节，并初步用语言表述出故事内容 2、出示慢羊羊、小猫、小桥等图片，引导幼儿想像故事情节，并初步用语言表述出故事内容。 四、幼儿分组进展创作连环画。 由组长安排任务进展创作，创作完毕后，在小组内进展叙述。 五、沟通共享 1、请幼儿展现自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。 2、将自己制作的连环画装订成册，相互沟通阅读。 大班的故事教案篇6 活动意图 每个人都有一个名字，认可并观赏自己的名字，是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的

20、含义、感知名字的独特并观赏自己的名字为主要目标，引导幼儿在观看、操作、感知、体会、沟通、想象中，以积极的态度熟悉自我、评价自我，形成初步的自我意识与独立意识。 活动目标 1了解名字的独特性和含义，大胆沟通名字的由来。 2体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增加自信念和骄傲感。 活动预备 物质预备： 1把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到“宝宝树”上。 2磁力扣、磁力黑板。 3“洪亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板。 4旋律重复的欢快音乐。 学问预备：活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。 活动过程 导入：出示写有教师名字的纸片。 师：知

21、道这是什么字吗?这是教师的名字。，我姓，名叫。 1引导幼儿发觉名字的隐秘，了解名字的独特性。 (1)幼儿介绍自己的名字。 师：小朋友都有自己的名字，咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫。声音肯定要洪亮，让全部小朋友听清晰。 (2)幼儿找名字，拼名字。 师：大家熟悉自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”，里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定) (3)观看名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。 师：我们一起来看，姓什么?叫什么?姓什么?叫什么 小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的.名。 李小朋友他姓什么?他为什么

22、姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓? 小结：一般状况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。 (4)观看、比拟，了解名字的独特性。 师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真快乐啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方，什么地方?(有四个字的名字)教师依据幼儿答复进展姓名排列。 小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。 2探寻名字里的故事。 (1)请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 师：你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事? 小结：

23、我们每个人的名字都不是任凭起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美妙祝福。 (2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? 小结：一般男孩的名字比拟洪亮、铿锵有力，女孩的名字比拟温馨、文静、清爽。 (3)说说对自己名字的感觉。 师：你觉得自己的名字怎么样?是比拟洪亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(洪亮的名字、独特的名字、好听的名字)。 师：我们一起来看。这是洪亮的名字，有这是独特的名字，有这是好听的名字，有熟悉字的小朋友可以和我一块儿念。 3进一步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字。

24、 师：你们喜爱自己的名字吗?让我们用洪亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按挨次喊每个幼儿名字) (2)唱唱名字。 师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按挨次唱每个幼儿的名字) 4引导幼儿给自己取小名儿。 师：告知大家一个隐秘，我们班还有一个小朋友叫)xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是呢称。谁有小名儿?说说看。 师：我喜爱“康乐”这个小名儿，由于它代表安康欢乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商议。 师：让教师把你自己起的名字写下

25、来，带给爸爸妈妈观赏观赏! 大班的故事教案篇7 活动目标： 1启发幼儿理解故事内容，懂得美妙的东西应当与大家一起共享。 2让幼儿充分发挥想象力，围绕主题进展叙述。 3让幼儿理解词语：书签、友情。 活动预备： 1故事的挂图，皱纹纸做的桃花与花瓣若干。 2故事磁带。 教学流程： （一）引题：教师出示“桃花”并提问：谁知道这是什么花？桃花的花瓣象什么？可以做什么？ （二）第一遍：教师有表情地叙述故事内容，然后提问：故事的名字叫什么？小白兔把花瓣寄给哪些朋友？ （三）其次遍：结合挂图叙述故事，并通过提问帮忙幼儿理解故事内容。 1老山羊用花瓣做什么？（帮忙幼儿理解：书签）小猫、小松鼠用花瓣做什么？ 2老山羊、小猫、小松鼠收到花瓣时心情怎么样？ 3请个别幼儿表演一下小动物收到花瓣的心情、动作，让幼儿进一步理解小动物的心情及花瓣的用途。 （四）让幼儿学习概括故事的主题。 1教师让幼儿谈谈：这个故事主要讲了什么？（幼儿自由沟通） 2请个别幼儿说说，并让大家懂得美妙的东西应当与大家一起共享。 （五）组织幼儿争论：飘落的花瓣还可以做什么？ 1幼儿自由争论，启发幼儿发挥想象。 2请个别幼儿谈谈自己的想法，对正确的、好的想法赐予确定。 （六）放故事录音，让幼儿完整观赏一遍，完毕活动。 活动的延长： 在语言区投放花瓣与动物指偶，指导幼儿按自己的意愿续编故事。