3.4-整式的加减3-第2课时-去括号.docx

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1、第三章整式及其加减4、整式的加减第2课时去括号?教学目标【知识与技能】1 .使学生初步掌握去括号法则.2 .使学生会根据法则进行去括号的运算.【过程与方法】通过探究去括号的法则，初步培养学生的“类比、联想”的数学思想方法和分析、 归纳能力.【情感态度】结合本课教学特点，教育学生热爱生活、热爱学习，培养学生观察、探究、归纳能 力，激发学生学习兴趣.【教学重点】准确应用去括号法则将整式化简.【教学难点】括号前是号时怎样去括号.徐敦学过程一、 情境导入，初步认识比一比：看谁算得又快又准！+ (5 3)=5 3=(6-3)=6+3=+ (9+20)=9+20=- (8+13)=-8-13 =+ (30

2、-8) =308=- (23-9) =23+9=【教学说明】通过简单的运算问题，吸引更多的学生参与教学活动，激发学生探求 新知的欲望.二、思考探究，获取新知1 .去括号法则(1)认真观察上面的式子，猜测：+ (a-b)=(mn)=(2)你能用语言把上面的结论表述出来吗？观察上面的运算过程，去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？学生通过观察，与同伴进行交流、归纳去括号法则.【归纳结论】括号前是“ + ”号，把括号和它前面的“ + ”号去掉后，原括号里各项 的符号都不改变；括号前是号，把括号和它前面的号去掉后，原括号里各项的符号都要改 变.2 .运用去括号法则进行整式的化简.问题2化简下列各式：

3、(1) 4a- (a-3b)；a+ (5a-3b) -(a-2b)；(2) 3 (2xy-y) -2xy；5x-y-2 (x-y).【教学说明】学生通过计算，进一步掌握去括号法则，体验应用知识解决问题的成 就感.【归纳结论】整式的化简应先去括号，再合并同类项.若括号前面有系数，一般先用 乘法分配律将系数与括号内的各项相乘，再观察括号前面的符号，然后根据去括号法则 去括号.问题3.化简下列各式：(1) 8x- (-3x-5) =;(3x-l) - (2-5x) =;(2) (-4y+3) - (-5y-2) =;3x+l-2 (4-x);.【教学说明】学生自主完成，检测对去括号等知识的掌握情况，

4、加深对新学知识的 理解，对学生的疑惑，教师应及时指导.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本 课时练习的课堂作业部分.四、师生互动，课堂小结1 .师生共同回顾去括号法则等知识点.2通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识，还有哪些疑问？【教学说明】教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交流，进行知识提炼和知识归纳.不理后作业2 .布置作业：从教材“习题3.6”中选取.3 .完成练习册中本课时的相应作业.%数学反思本节课从学生探究去括号法则，到运用去括号法则进行化简，培养学生动手、动脑 习惯，体验应用知识解决问题的成就感，激发学生学习的兴趣。但从学生的解题来分析, 学生对括号前有“一”的理解还不够，还应通过学生的课后练习进一步了解情况并作出 引导。