幼儿园中班观察笔记.docx

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1、幼儿园中班观察笔记篇一：幼儿园中班视察记录 9月 中班嬉戏： 实录： 在开展嬉戏时候，我发觉幼儿比较喜爱玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感爱好。活动起先，我和幼儿一起回忆了“理发店”嬉戏中的主要角色和他们各自的工作任务。嬉戏起先前，幼儿自己安排角色。我就让他们分组商议，我不知道他们商议得怎样，但要给他们尝试的机会，在嬉戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐性地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很仔细，“你洗得舒适吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：“我这里很痒。”等。 分析： 这样看来幼儿已经有了

2、肯定的角色意识和自我的主见，在嬉戏中，老师不须要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。比如在沟通共享时可以和孩子一起商议如何让理发店的生意更好，让他们用自己的方法去解决一些问题，这样孩子在嬉戏中会更自主自由。 策略： 假如老师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏接着开展下去。 中班区角： 实录： 今日早上在建构嬉戏中，老师请一部分幼儿搭建房子，请一部分幼儿搭建自己心目中的家园，请另一些幼儿搭建小车，马鑫杰特别喜爱搭积木，通过视察我发觉他也特别有创意，同时依据各种各样的积木来搭，所以他的面前有三框积木，等到收积木的时候，他来不及收，只是收

3、掉了自己最终玩的那筐，然后就坐到椅子上，最终留了两筐积木放在垫子上，最终我说为什么这两筐积木没有人去搬后，刘畅便上了前去帮积木放回原处，而且有许多积木还没有放在筐里面，都是刘畅收的。 分析： 通过视察90%左右的幼儿能明确嬉戏玩具的摆放位置，并能自主选择玩具进行嬉戏；但是有部分幼儿为了节约时间会遗忘一些玩具。同时孩子在自主选择的基础上，产生了医院、图书馆、公共汽车等嬉戏主题，其中，图书馆是新的嬉戏主题，有待于老师供应支 持，促进嬉戏的发展。 反思： 通过这一现象，第一次可以提示幼儿不要遗忘自己所玩的玩具，通过表扬其他幼儿的主动行为来激发幼儿主动收玩具的意愿。 中班运动： 实录： 今日我们来到了

4、6号场地，车类区，是孩子们最喜爱玩的。惋惜在这一块区域没有跑道，因此有的孩子在运动时会不当心和对面来的孩子碰撞。于是今日我邀请了徐路来做小裁判，来了许多小挚友来进行竞赛，有郭宇晨、李申、哈哈、小宝等许多孩子，他们的竞赛很激烈，小裁判的手势也用的非常正确，并且配上了裁判的工作，而且今日早上这几位幼儿都没有离开他们的场地，很仔细的在玩，当我上前询问的时候，小宝竟然告知我 郭宇晨是101分，哈哈是90分，我很惊讶，我问他这个分数是怎么来的，他告知我，是在竞赛后以速度的快慢到达终点线的孩子是101分，第2名是90分，然后我们今日竞赛了许多场了，用分数累加的方式。我很兴奋，孩子们的自主嬉戏在户外活动时也

5、得到了体现。 分析： 1、在嬉戏中慢慢看到了幼儿之间能相互商议、相互帮助了。 2、大多数孩子明白了只有遵守嬉戏规则，才能玩的快乐的道理。 策略： 1、在嬉戏点评对幼儿今日的表现进行表扬，激励幼儿能够动脑筋的玩 2、培育幼儿在嬉戏中的转一性，告知孩子们不要每样玩具都去玩，最终什么收获都没有得到。 3、激励孩子们的行为，多投入具有竞争性的嬉戏内容。 篇二：中班科学视察记录 视察记录表 篇三：中班幼儿视察记录 中班幼儿视察记录：不爱午睡的薇薇 状况分析：第一次与薇薇接触，你确定会觉得她是个特文雅的小女孩，可从平常的视察与了解中发觉她特别的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡

6、不着的孩子。薇薇从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对薇薇这种状况，我对她做了如下视察： 视察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去，原来薇薇还没睡着。 视察2：幼儿午睡不久就发出匀称的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我突然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“薇薇掐我!”原来又是薇薇在睡不着的时候惹事了。 实行措施：1、采纳“按部就班”的方式促进其形成良

7、好睡眠习惯。 俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教化薇薇时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳“按部就班”的方式。她起先睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。 视察记录：不喜爱吃饭的幼儿 既然陈辰那么不喜爱吃饭，我们就和她妈妈商议，要么饿她一顿不知道效果如何，因为孩子饿了的话确定会吃饭的，她妈妈起先有点迟疑，后来实在也没方法了就答应我们试试（但还是从家里拿了点酱瓜预备着）。 到了上午吃餐点，陈辰又起先泪汪汪了，我们就对她说：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今日一天都不能吃任何东西了哦。”陈辰点点头。到了午饭时

8、间，大家吃得都很快乐，只有她愁眉苦脸的。“陈辰你坐到旁边看着其他小挚友吃饭吧”心想：看着别人吃或许会有点食欲的。没想到的是陈辰显得特别的快乐，一点都没有想吃的念头。起床以后，我们问她：“陈辰，你肚子饿吗？”陈辰说：“有点饿”问她要不要吃个包子，她还是摇摇头。还真是顽固啊！离园时她妈妈来接她，我们反映了这个状况，并让她妈妈回家以后无论陈辰有多饿都不能给她吃零食只能吃饭（据她妈妈说主要在家零食吃得太多饮料喝得太多造成的）。晚上不放心就打电话过去问状况，她妈妈说陈辰吃饭还是吃了一个多小时，根本没有特殊馋的感觉。 这一天来的经验，让我们老师忧心忡忡，始终觉得这个方法不是太合适，对孩子来说太残忍，不让吃

9、要饿坏的！最终还是确定放弃这个方法！ 我们从陈辰的心理状况来分析：可能是她对新环境还不能够适应，也可能她看到别的小挚友吃饭速度很快怕自己跟不上以至于产生畏惧的心理，也有可能我们老师太关注她了， 2022-2022学年第一学期大班11月份视察记录 视察实录：今日的户外活动时间段我支配了“救小鸟”的一次挑战活动。事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河(走梅花桩)，爬山坡(平衡板)，过山洞(钻爬)等最终救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个异样兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。 王昕小挚友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些迟疑。后面的小挚友不停地

10、督促他：“你快一点呀。”王昕在同伴的督促下只得鼓足志气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。或许是因为后面同伴的督促或许是太惊慌，王昕在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。 分析及措施： 王昕小挚友是我班比较内向，胆小的孩子,加上身体不太好。平常在家更是受到父母及长辈的过度爱护和娇宠，在今日的挑战活动中，他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然他最终敢尝试，但由于缺乏活动阅历，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我爱护意识，最终没有胜利。 在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些

11、胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很简单被我们遗忘忽视。对于提高他们的自我爱护意识和实力我们要更加重视。我试想了一下几点措施：1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感爱好的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的爱好，帮助幼儿养成基本的运动实力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。2、激励幼儿参加活动，培育其大胆自信的品质。3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教化的一样性 数学课幼儿个案视察记录 情景描述：今日是数学课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小挚友都兴趣盎然地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小挚友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数：1、2、3

12、，最终当数到10个三角形时，小挚友们一起大声地告知我，一共有10个三角形。小C也兴奋地一起喊：10个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口齿不是特殊清晰，但在我的要求下重复了3次之后说话渐渐地清晰了。我刚好地表扬了他，他的脸上露出了笑容。 分析与措施： 之前的小C在活动的时候常常是神游天外，他不知道上课的时候应当做些什么，上课的时候小挚友要怎么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小挚友，影响其他小挚友的学习；有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人是坐在小椅子上，但思想始终是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。 但即使这样，我们也没有放弃对他的提示和教化，

13、总是想方设法地引导他。首先我们把他的座位放在第一个，这样我们看得更清晰了，他也能清晰地看到我们，当他不集中时，我们可以刚好地提示他。接下来，在活动的时候，我有意识地让他重复其他小挚友的回答，或者把我的话再说一遍。之后再把一些简洁的问题让他来回答，对他的回答和表现刚好地确定和表扬，发给他小贴纸。针对他口齿不清的问题，我们在平常也让他多重复我们说的话，刚好地订正他的发音。渐渐地，孩子上课比以前仔细了，也情愿跟着我们一起说了。发生冲突或者有事情的时候懂得告知我们，寻求我们的帮助。 虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会，在上课的时候还不会举手发言，但他已渐渐有了上课的意识，知道要跟着别人一起说，一起

14、学，知道有事情要告知老师，表达自己的想法，说话也越来越清晰了。我想孩子的进步还须要我们不断地激励和引导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐性，信任孩子还会有更大的进步。 大班活动室幼儿视察记录 视察背景：外村刚转来的穆玉泽小挚友，卫生习惯不好；不愿参加活动，活动中不主动、不主动，性格比较内向；与人沟通时，从不说一般话。总之，玉泽来到我们班里，很多实力方面与其他孩子有明显差别。让孩子从小养成良好的卫生习惯，能够主动、主动地用一般话与人沟通，使孩子健康、欢乐的成长是我们的工作的重点。 视察实录一： 每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可穆玉

15、泽说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简洁的问题，我没有说话，其他孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前肯定要洗手的。”玉泽不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 视察实录二： 玉泽小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不主动、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，玉泽一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，他妈妈来接他，他用土话和我说：“老师，再见，”我有意和他说：“玉泽，你说什么？我没听见啊！”并亲切的请求他，“再和老师说一

16、遍好吗？”当时玉泽难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。 实施措施与效果： 1、让孩子从小养成讲卫生的习惯特别重要，面对玉泽提出的问题：手不脏，不用洗。我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我实行缄默，目的是把机会留给孩子，使玉泽潜移默化的受到教化。针对这点，在日常生活、主题活动中，我还常常借助故事、嬉戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关学问，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标记。渐渐的玉泽变了，不仅自己的卫生搞好了，班里的卫生也做得特别到位，现在的他真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子了。 2、针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不主动、不主动，从不

17、说一般话的玉泽，在日常生活中，我常常和他谈话，主动和他闲聊，活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示他，并且让玉泽和性特别向的孩子搭配组合，为他的交往创建一个互补的环境，给他足够的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和激励，使他对自己的交往充溢自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，玉泽参与活动的主动性提高了，活动时常常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也常常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的激励与熏陶下，他的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了，现在的他真正的融入到了我们的集体中，成为了班级中的一员。 每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的变更而变更。所以，面对孩子存在的问题，我们要学会用各种应对措施去解决，用激励、表扬的方式去教化，这样才能使每个孩子健康、欢乐的成长！ 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页