【幼儿音乐教育开题报告文献综述(2400字)】.docx
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1、一、综述国内外对本课题的研究动态,说明选题的依据和意义 (-)国内外对本课题的研究动态:1国内相关研究根据学术期刊及相关文献资料得出:蔡元培、黄自、陶行知等人对“美育” 都做出过相关的研究。蔡元培认为:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感 情为目的也。”音乐教育家黄自也曾提出过关于音乐欣赏的三个方面:第一是在知 觉欣赏方面。仅能感到悦耳;第二是在情感的欣赏方面,能体会到作者表现的情 感并产生内心的共鸣;第三是在理智的欣赏方面,探索主题及其发展的变化,了 解其必要的音乐知识及作品、作者有关的资料。虽然我国多位教育家从美育的角 度出发对音乐欣赏进行了研究,但专门针对音乐欣赏的教学研究还是比较有
2、限的。2国外相关研究通过在Google上检索相关的文献资料发现:达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫、 埃德蒙戈登等著名音乐教育家都对幼儿音乐教育方面进行了相关研究。他们的研 究成果对后续的教育探索都起到了很重要的作用。美国哥伦比亚大学的教育学教授埃德蒙戈登认为:儿童早期的音乐教育是实 施音乐教育的基础。戈登的音乐教学法中强调的音乐听想能力与黄自先生提出的 了解其必要的音乐知识及作品、作者有关的资料。“虽然我国多位教育家从美育的 角度出发对幼儿音乐欣赏进行了研究,但专门针对音乐欣赏的教学研究还是比较 有限的。“知觉的欣赏”大同小异。戈登认为:至I儿童九岁左右时,音乐潜能就不再发展了。而幼儿的音乐潜能却
3、并非天生就有,它跟后天的教育环境是密不可分的。戈登音乐教学法中强调的音 乐听想能力是指:不管家长还是教师,都应在幼儿接触音乐的初期为幼儿创造非正 式的倾听环境。使幼儿在潜意识中进行音乐欣赏,并逐渐过渡到音乐感知,从而 为音乐听响活动做)隹备。使幼儿在音乐带来的审美体验中逐渐理解音乐的主体内 容,进而激发出幼儿的音乐潜能。当代著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔奥尔 夫创立了 “奥尔夫音乐教学法乙这种独创的儿童音乐教学体系很快被世界各国所 接受并广泛采用。奥尔夫主张:“亲自参与、诉诸感性、回归人本”,还主张“即 兴、以人为本”。孩子不会把学习音乐当成是一种负担,而是在欣赏音乐的同时, 全身心地投入到
4、音乐中。通过肢体动作、语言来表达自己对音乐的认识和理解。 通过幼儿亲身参与活动,来探究、创造艺术,真正地挖掘幼儿的潜能。自20世纪 80年代初,奥尔夫音乐教学法被廖乃雄教授等人引入我国后,对我国幼儿音乐教 育中的情感教育的改革与发展起到了很重要的作用。美国的著名音乐家艾伦科普兰提出了关于音乐欣赏的三个相互关系和作用 的环节,分别为:美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。如果把以上音乐教育家的观 点进行整合并加以对媚,不难发现其观点基本一致,即:为了更好地从音乐作品中 获得美的享受,必须将官能、感情、联想三方面结合在一起。欣赏者若不具备良 好的音乐欣赏能力,就不能真正地理解音乐的“美喜欢音乐是幼儿的天
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