2022年工作计划减负工作计划.docx

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1、2022年工作计划减负工作计划 减负工作安排 小学减负工作方案 一、指导思想： 为了进一步深化基础教化课程改革， 进一步规范教化教学行为，全面 推动素养教化，爱护青少年学生健康和谐地发展，仔细贯彻江苏省教 育厅“五严”规定，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减 责任，减负不减质量”，以保证学生的健康成长。 二、组织宣扬 成立以一把手校长为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对 学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。召开老师会议， 组织学习“省24号文件”精神；省厅关于中小学在校时间有关问 题的通知、关于进一步规范中小学考试问题的通知 以及镇江市教 育局教研室关于进一步加强中小

2、学教学常规管理的看法 文件精神， 强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深化实施素养教化的情 况。 利用校内网站、小星星电视台、红领巾广播站、家长会、家访、电话 沟通等多种形式，向学生、家长、社会宣讲素养教化观、全面发展观， 搞好减负的宣扬工作，取得社会、家长和社会的理解、支持和监督， 形成合力共同做好减负工作。 各个教研组、备课组利用教研活动或集体备课时间探讨学生有哪些过 重的负担必需减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用， 为出台 我校“减负增效”实施方案献计献策。 三、组织实施 严格执行国家义务教化课程安排，不准随意增减课程，不得增加周活 动总量。要严格根据教学大纲进行教学，不准搞突

3、击教学、擅自提前 结束新课。不准随意增加或削减教学内容、拔高或降低教学要求。开 足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补 习其他文化课。 严格限制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教 导处要科学制定“课程表”、“作息时辰表”和“课外活动支配表”， 小学生每天在校集中学习时间不得超过 6小时，每天体育熬炼不少于 1小时。 严格限制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书 面家庭作业限制在1小时以内。作业量当质精，不布置机械重复和大 量抄写的作业。 严格限制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生 的检测成果，不得以检测成果排列学生的名次

4、，不得以学科成果为唯 一标准来判定学生的好差。 严格限制教辅资料。学校或老师不向学生发放未经上级审定和批准的 任何书籍、教辅。教育处不定期组织检查学生书包，个别学生谈话， 学期组织一次全校性的问卷调查，校长室联合家长 委员会，实行电话、座谈会、问卷等多形式向家长了解相关状况。 要严格执行教化部有关学生竞赛活动的管理规定， 不得组织学生参与 除省教化厅公布的年度“中小学生竞赛活动项目”以外 的任何竞赛活动，周日实行“全面静校”。 加强老师队伍建设，搞好校本培训活动，提高老师的综合教学实力， 提高课堂教学效益，不搞课外延长，确保“减负”不减教学 质量。加强教学常规管理。实行老师集体备课制，分工负责

5、，集体备 课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻 老师负担。加强信息技术和学科教学的整合探讨， 发挥多媒体协助教 学的强大优势，优化教学手段，增加教学的形象性、直观性、生动性、 趣味性。 利用学校、社会教化资源，广泛开展科技、体育、艺术、班队和社会 实践活动，上好课程超市，丰富学生的课余生活，让学生轻松开心地 学习，主动和谐地发展，培育学生的综合素养和实践实力。 加强教学研讨，提高课堂教学效益。每学期，学校将实行一次“减负 增效”课堂教学展示汇报活动。由学校部分教学骨干上展示课，汇报 在“减负增效”活动中的一些好的做法，以刚好推广。 四、检查考核 教育处全面抓好检查考核工

6、作。对减负增效工作的落实状况，学科老 师进行全程性的自查，年级组进步行常常性的检查，发觉问题，刚好 整改。 学校将把“减负增效”工作作为老师工作考核的重要内容，纳入学期 老师考评工作。篇二：小学生减负工作安排减负工作安排? 小学生减负安排 小学普遍存在的一个突出问题，仍旧是小学生课业负担过重，社会各 界群众对此反映非常剧烈。要想很好地解决这个问题，首先在开学初 要做好学生的减负安排： 1、从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终 生发展打下良好的基础，培育具有健全人格、有良好素养的社会公民 为教化目标。真正落实素养教化的各项要求。因为社会不仅须要科学 家、探讨家、航天员，也同样

7、须要一般的工人、清洁员、种植员、合 法经营、诚恳守信的商人，甚至是小商小贩们。培育、提高国民综合 素养才是教化的根本。不应当过分强调基础教化的甄别作用。 更不应 该只注意智育，将其他方面忽视。就连大教化家也承认每个受教化的 个体是有着智力差异性的，要求人人都是优秀生是不现实的。 也是不 科学的。大教化家孔子终其一生也不过三千弟子，成就七十三三贤人。 2、教化要着眼于培育学生学问与实力并重，杜绝造就高分低能生。 老师和家长们要有一颗平常心，真正敬重孩子，关切孩子，而不只是 把他们当作学习机器。不苛求孩子，努力变更学生厌学的状况。培根 说过：“爱好是最好的老师！”学校老师和家长应努力在培育学生乐

8、学方面下功夫，做好学生思想工作，培育学习爱好，学生喜爱学习， 自然学习效果就好，课堂上已经学会了，驾驭了，还须要布置大量的 作业吗？ 3、老师不断加强自身业务实力，向课堂要质量，用学问魅力去影响 学生，去折服学生。而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成果。 4、真正落实国家教委关于重申贯彻关于减轻小学生课业负担过重 问题的若干规定的通知各项精神，尤其是要根据教学安排的规定量 布置课外作业。 做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过 三非常钟。四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时。不 布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩处学生的手 段。学校和班主任老师应

9、负责限制和调整学生每日的课外作业总量。 而不是说一套做一套，有令不行，有禁不止。发挥教化行政智能切实 变更现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状。把 减负工作落到实处。全面彻底的贯彻执行国家制定的各项教化方针。 总之，让学生在学习活动中呈现特性，增长才能，使学习成为具有多 元化、多效性的活动，这样既可以补充学校教化的单一，缓解学校教 育负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学习的自主性， 能更好 地、更全面地发展自己。篇三：老师减负工作安排 老师减负工作安排本学期，学校将仔细贯彻教化局关于减轻中小学生 过重负担工作的精神，切实转变教化观念，树立实施素养教化的思想， 我的详细措施：

10、 1、细心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我 个人认为其先决条件就是备课。经过细心打算、细心设计的课确定与 仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟 能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下 4个问题，以此为基准来 进行备课。这4个问题是：你准备这节课让学生获得什么？你准备多 长时间让学生获得？你准备让学生怎样获得？你怎么知道学生达到 了你的要求，有多少学生达到了你的要求？信任课前经过这样的深思 熟虑，在备课时确定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好 吗？ 2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的 就是减轻学生书包的负担，因为学生

11、的书包中装着各种各样的辅导 书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理， 所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。我打算从 以下几个方面进行改进： 细心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做 到有的放矢，也节约了课堂时间。 加强实践性作业的设计。三年级的学生新奇心重，活泼好动， 实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。 学生在课文学完的基础 上，写的话就会更精彩、更丰富。诸如此类的作业比单纯的习题复制 更能吸引学生，并获得高效。 将评价机制引入作业。可将老师评价、家长评价、生生互评、 学生自评等多元评价方式尝试性运用， 多人监督，无形中提高学生的 学习

12、仔细性。当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。 3、培育良好的学习习惯，提高课堂有效性。学生学习实力的形成， 基于良好学习习惯的培育。因此，在日常的教化教学中，仍旧要加强 学生的行为习惯的培育，如读书时的坐姿到写字姿态的训练； 读课文 时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。只有有了良好学 习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。 4、提高自身素养，练出自己的“绝活”。老师个人的魅力往往也会成 为吸引学生仔细学习的一大助力，而老师的魅力不是靠着装装扮展示 出来的，而是靠渊博的学问。因此本人打算不断学习充电，吸取先进 的教学思想和手段，提高自身素养和教学实力，为高

13、效率的教学创建 自身条件。努力练出自己的“绝活”，真正成为学生学习的榜样。 “减负不能减质”，这就必定要做到“增效”。这对我们老师而言，其 实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避开课 内损失课外补；又要细心设计作业，削减低效劳动，避开加重学生课 业负担。虽然过程辛苦，但我信任，果实是甜的。篇四：班级减负 工作安排 班级减负工作 本学期，学校将仔细贯彻教化局关于减轻中小学生过重负担工作的精 神，切实转变教化观念，树立实施素养教化的思想，各科老师亲密配 合，齐抓共管、标本兼治。详细措施： 一、落实“减负”责任制。 实行减负工作责任制，把“减负”工作详细落实到实处。 通过与家长的联

14、系反馈，听取家长、学生对“减负”工作的看法和建 议，结合学校实际按规定进行整改。 二、严格管理，减轻学生负担。 严格限制学生课外作业量。二年级不留书面家庭作业，提倡布置活动 性、实践性作业。本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。 严格限制质量检测次数。每学期只进行一次期末考试。学生学业成果 评定实行等级制。 严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教化局规定之外的教辅材 料。严格执行课程安排。开齐规定课程，开足规定课时。 私自调课，如有特别状况需向教育处请示说明。 严格限制学生作息时间。 三、强化要求，提高减负工作的执行力度。 1、深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率， 努力实

15、现四个突破：探讨学生的学习心理活动和认知规律， 启发、 调动学生学习的内动力，在课堂汲取率上有新的突破；要在培育 学生视察实力、思维实力、分析解决问题实力以及创建精神上有新的 突破；广泛采纳现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规 试验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破；提 高课堂效率要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研能 力上有新的突破。 加强学法指导，提高学生的学习效率。一是强化学习习惯训练，二是 努力培育学生的合作学习实力，三是各科要指导学生优化学法，用科 学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和合理运用时间， 努 力提高学生学习效率。在每一堂课，把学问内

16、容的“新授板块”和作 业练习的“巩固板块”紧密结合，加快课堂教学节奏，保证学生在课 堂中就有充分的巩固练习。这样，课后作业占用学生的时间就可以减 少了。2、布置作业要经过精挑细选，所设计习题做到五性，即典型 性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，尤其要 分层次布置。二是加强练习册、习题集管理。三是加强作业负担监控。 在作业布置上体现“分层限时”，批改刚好，无漏批错改，改写字迹 工整，符号精确规范，作业量不超出规定。三、营造健康向上的学习 氛围众所周知，学生学习的努力程度与班级的整体氛围亲密相关，好 的学习风气会带领更多的学生自觉地融入到学习的活动中区。所以教 师要激励学生努力学

17、习，义正词严的反对投机取巧耍小聪慧的行为， 通过表扬、嘉奖等措施宣扬班级学习文化， 赐予那些自觉学习的学生 以骄傲感和荣誉感，鞭策那些不思进取、贪图安逸享乐的同学，让班 级风气健康向上。只要班级有意识的去营造主动向上的学习氛围，学 生自觉学习的动力就会增加，学生的学习成果也会逐步得到提高。 比 如，在班级里，可以提倡“课间看书”的活动，弓I导孩子珍惜时间， 学会利用时间。另外，也可以开展“回家作业早知道”的活动，提倡 各任课老师早一些将回家作业布置出来，便利学生一有空就可以做， 不肯定等到回家再做。这样一来，学生就会更加主动主动地利用学校 时间，学会珍惜时间，同时也减轻了他们回家的作业负担。

18、减负工作心得体会 为了把小学生从沉重的课业负担中挽救出来，让孩子们有更多的玩耍 时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。要实现“减负 增效”我得到的体会有以下几点： 一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养教化，真 正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动学生的主动性，让学生 经验学习过程，恰当地创建良好的学习环境.。 二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效 率，培育学生的实力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有 一桶水。现在，学问信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段 更是不断改变和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给 自己充电

19、，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和实力，为高 效的教学创建条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应 花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。 三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备 好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是 师生双方。上好课除了课前的充分打算以外，课堂上要把握好以下几 点。 1、课堂教学的原则要体现老师为主导，学生为主体。在课堂上应师 生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引 起学生留意。上课做到明白、精确、新奇、生动、启发学生主动思索， 使学生处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，学生不主动参

20、与，不仔细听讲，有何效率可言？ 2、教学手段敏捷多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待， 我们一 方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统 教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用协助工具不是 越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能 启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的消遣， 或分散了学生对学习学问的留意力。把现代化教学手段和传统的教学 手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让 学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。 3、树立良好的学习风尚，营造轻松开心、生动活泼的学习环境。有 了良

21、好的、深厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生， 就可以带领全班同学主动向上，好好学习。相反一个学风不正，老师 单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教化和辅 导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所 以要全面贯彻教化方针，全面提高教学质量，全面关切每一个学生的 健康成长。篇五：数学减负工作安排 老师减负工作安排 施林丽本学期，学校将仔细贯彻教化局关于减轻中小学生过重负担工 作的精神，切实转变教化观念，树立实施素养教化的思想，我的详细 措施： 1、细心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我 个人认为其先决条件就是备课。经过细心打算、细心设

22、计的课确定与 仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟 能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下 4个问题，以此为基准来 进行备课。这4个问题是：你准备这节课让学生获得什么？你准备多 长时间让学生获得？你准备让学生怎样获得？你怎么知道学生达到 了你的要求，有多少学生达到了你的要求？信任课前经过这样的深思 熟虑，在备课时确定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好 吗？ 2、 优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的 就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导 书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理， 所以我觉得我的改进

23、措施最重要的一项就是优化作业设计。我打算从 以下几个方面进行改进： 细心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做 到有的放矢，也节约了课堂时间。 加强实践性作业的设计。四年级的学生新奇心重，活泼好动， 实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。 让学生通过作业的方式 去理解数学在日常生活中的运用，加强对数学学问的理解，它既属于作 业的范畴,又有明确的行为特征实践性，还为学生在数学与生活之 间架起了桥梁。 将评价机制引入作业。可将老师评价、家长评价、生生互评、 学生自评等多元评价方式尝试性运用， 多人监督，无形中提高学生的 学习仔细性。当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。减 负

24、工作安排? 3、培育良好的学习习惯，提高课堂有效性。学生学习实力的形成， 基于良好学习习惯的培育。因此，在日常的教化教学中，仍旧要加强 学生的行为习惯的培育，培育学生课前预习的习惯；培育学生课堂认 真听讲的习惯；培育学生主动 发言的习惯；培育学生自主学习的习惯；培育学生独立思索的习惯； 培育学生会审题，养成仔细作业的习惯，从而达到全面提高质量的目 的。 4、提高自身素养，练出自己的“绝活”。老师个人的魅力往往也会成 为吸引学生仔细学习的一大助力，而老师的魅力不是靠着装装扮展示 出来的，而是靠渊博的学问。因此本人打算不断学习充电，吸取先进 的教学思想和手段，提高自身素养和教学实力，为高效率的教学

25、创建 自身条件。努力练出自己的“绝活”，真正成为学生学习的榜样。 “减负不能减质”，这就必定要做到“增效”。这对我们老师而言，其 实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避开课 内损失课外补；又要细心设计作业，削减低效劳动，避开加重学生课 业负担。虽然过程辛苦，但我信任，果实是甜的。篇六：小学三年 级减负工作安排减负工作安排? 小学三年级减负工作安排 现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子开心的度过小学的学习阶 段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起； 1老师细心设计作业，限制学生作业量；小学生每日在校用于集体教 育活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当减

26、少，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落实每天两个大课间 活动 不让学生订购盛市、区教化局所规定以外的教材，老师不准统一 或要求学生自行订购教辅读物；不让学生参与学科补习班，节假日、 寒暑假不组织学生上新课或补课；保证学生在校一小时体育活动时间 等等。 小学阶段不实行面对学生的学科类竞赛。 确保学生睡眠不少于9小时。 全面评价学生，不以考试成果给学生排名，不以学生的考试成果 作为唯一标准评价学生。 要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提 倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。 老师“有才智”地教；根据“限时、分层、有效、校内完成”的作 业设计原则，细心设计作业，限制作业量，

27、避开学朝气械地背诵、抄 写和训练，让学生提咼学习效率 只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正欢乐的童年， 我们与孩 子们的负担才会真正减轻篇七：六年级减负工作安排 六年级减负工作安排 安婵 xx.3 六年级减负工作安排 依据学校的工作看法，结合我班实际，制定如下减负安排； 一、变更意识，让观念指导行动。 本学期，减负工作首先从意识抓起。变更固有的心智模式，转变那种 “以为作业少做一些就是减负”的意识，相识到减负的目标是“如何 让学生欢乐的学”。减负工作安排? 让老师转变“教学观”：“高效课堂二以学定教+习惯养成”；变更“作 业观”：高效作业二当堂完成+分层练习；形成正确的“学生观”：全面 发

28、展二爱好与习惯+学业与负担+视力与体质。 二、仔细备课，创建高效课堂。 三、采纳多种课堂方法，实施高效课堂。 从“老师行为” “学生状态” “教学效果”等三个方面来体现“以学论 教”的现代教学理念和“一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学 生”的生本教化理念。 四、扎实开展“课堂作业最优化探讨”，切实提高课堂教学实效老师 设计的练习有层次，由浅入深、按部就班，练习重在“精练”，不出 现重复的、机械性题目，真正实现增效。 五、分层布置家庭作业，让减负与欢乐同行。 传统的家庭作业特性色调淡化，统一作业内容、形式、时间，严峻束 缚着学生的创新实力，压抑着学生的特性发展。因此，本学期，老师 布置家庭作

29、业即要充溢生活气息的作业，充溢学生特性情趣的作业， 更要依据学生的实际状况分层布置家庭作业。 六、开展丰富多彩的活动，让减负与生活相伴。 课外活动是课堂教学活动的补充和延长， 活动的开展将干脆影响着增 效减负的深化。老师要依据学生的心理需求和实际状况， 对课外活动 细心设计，仔细实施，悉心指导，力求效果。篇八 ：六年级语文减 负工作安排 六年级语文减负安排 “减负”的实质是“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动全 面地得到发展。本学期，依据年级特点及学生实际制定出行之有效的“减负增效”措施。减负工作安排? 一、备好课是“减负增效”的关键备课犹如打井，只有深钻，才能得 水。对我们语文老师来说

30、，要回来语文，练好内功，就应当重视对文 本的深化钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文 本的价值取向。最大限度地挖掘教材的潜在力气，把教学整体水平不 断推上新台阶。 二、课堂是“减负增效”的的主阵地。“减负”的关键是“增效”，而 “增效”的关键在课堂。高水平的教学必定是高效益的，高效益必定 会带来轻负担。 1、拓展有效的教材资源。教材是老师设计教学活动的蓝本。它虽然 是最重要的教学资源，但老师不能拘泥于教材，而应当对教材进行创 造性的选择，增加、补充、有效整合教材资源，真正使教材成为学生 乐意学习的有效素材，从而使课堂更加富有活力。 2、老师要精讲、少讲，给学朝气会和时间美国教学

31、探讨专家弗兰德 斯曾在大量课堂视察探讨基础上提出了 “三之二律”，即课堂时间的 三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是老师讲话，老师讲话时间 的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成 效老师课堂视察后也发觉类似结果，讲解并描述平均占课堂时间的65 %左 右。所以，对一名老师来说， 驾驭讲解并描述行为的时间和策略至关重要。突出重点把握难点是教学内容 优化处理的核心。老师要抓住教学内容中本质的、主要的、疑难的东 西，经加工处理后，在教学活动中突现出来，使学生的留意力集中到 这些成分上去，并引导学生举一反三。对于相对次要或起协助作用的 教学内容，可依据教学的实际须要作适当调整，以

32、适应教学的须要。 同时对教学内容的关键之处要加以点拨， 盲区要刚好疏通，把好教学 内容的脉络，做到心中有数，提高教学效率。 3、着力点要放在实力训练上。语言教学的最终目的，是使学生具备 听说读写的实力。而实力是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必 须把着力点放在实力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问 学习为中心的基本教学体系和以老师讲析为主的基本教学形式，而代 之以实力训练为中心的基本教学体系和教 语文减负安排 xx其次学期 班级：六年级二班 学科：语文 姓名：石秋荣减负工作安排?篇九：五年级语文减负工作安排 五年级语文减负工作安排 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增

33、效”的关 键。本学期我组老师为了贯彻素养教化，实施减负增效，在教学实际 中做到了以下几点： 一、首先在备课上下功夫。 备课，是上好课的先决条件。在备课上应多探讨，多斟酌，多进行教 学探究打算充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清楚可见，教学目 标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，我组老师在备课上注意 从以下几方面仔细实施: 1?备教材。老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构， 重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数， 领悟教材 所需达到的教学目标和素养教化的目的。 2?备学生。老师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多 谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好

34、动机，接受实力，理 解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学 论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针 对不同学生打算不同问题等。 3.备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、 学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上 好一堂课的教学方法。教化界有个说法：教无定法，但教有法。老师 的确要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效 果，提高教学效率。事实上，不管什么方法，都应立足于“以老师为 主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中接受学问， 驾驭学问和学法，提高素养的教学境界。老师在考虑利用教

35、学手段上 也应当是主动的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路， 目的只有一个：激发爱好，直观教学，轻松学习，减负增效。 4?备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创建性、 适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。 二、在课堂上见成效。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能 上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上 课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本, 好的导演，好的演员，这出戏才演得好。 三、恰当安排时间，优化课堂结构。 上课时有时间概念，若没有完成安排应一堂课完成的内容， 就延长一 节课时间或教学时数，把

36、完整内容分割开完成，这是不行取的，不符 合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。 四、规范学生作业管理，改革作业类型。 五、不行否认，学生还有极大的负担来自于作业。动辄重复性的作业， 繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提 高，还极大的扼杀了学生的创建力，也是很多学生产生了厌学心情。 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞， 避开因为大量作业而产 生的种种弊端，我组老师严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材 的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成； 课外作业重量要适中，留意突出训练重点，创建性的突破学习中的难 点，尽量减轻学生负担

37、。 在今后的工作中，我们必将更加坚决地贯彻执行减负精神， 不断深化 教化改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一 个精彩的体现，也是每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜 悦！篇十：小学xx年度英语科减负工作安排 xx小学xx年度英语科减负工作安排 现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子既能开心的度过小学的学 习阶段，又能学有所得呢？我觉得应从以下几方面做起： 、在课堂上减轻学生的负担 1?拉近师生关系，做学生欢迎的老师 敬重是建立在相互的基础上的，喜爱也一样。老师喜爱学生，学生才 会喜爱老师。渐渐地学生也会喜爱上这门课。喜爱一门课，就会学好 这门课。每班每周只有两节英语课，

38、英语老师的威信远不及语数老师， 同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻 松、好玩。英语老师这样尴尬的地位，想要被学生喜爱，就得下点功 夫。 2?提高课堂效率 课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互沟通的最好平台。 我觉得要 抓课堂效率不是在课堂上争分夺秒，不给学生“喘气”的机会，而是 要提高学习效率，短时间的导入之后，接下来十几分钟是学生的黄金 时期，学习重点内容。平常教学，多余的3-5分钟会给学生讲讲笑话， 或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成须要在课余时间完成的 口头或者书面作业。总之，要使学生在轻松的氛围中起先学习，集中 精神、更高效率地听课。 3?培育学生良好的

39、学习习惯 良好的学习习惯是胜利学习的关键，英语起始阶段学习的一个关键习 惯就是“指读”。起始阶段的内容很少，很多学生录音听得多，课文 背得滚瓜烂熟，可是认读的实力却很差。针对这一现象，笔者从一开 始就要求学生“指读课文”，课堂上如此，回家也如此。好习惯的养 成不简单，须要老师的长期坚持，但是好习惯养成后却受用颇多。 二、减轻学生的课外作业。 1?调整抄写与听写习惯 作业是学生巩固所学，老师检验学生驾驭学习状况的重要途径。 抄英 语单词是很多老师始终惯用的方法，目的就是为了让学生记住单词。 可事实是一些学生抄完后还是不记得，而有一些学生，早已熟记单词， 不抄也会。因此，抄单词尤其在小学高段无非是

40、件“学生烦，老师累” 的活。 要改进这一现象，可以减轻学生的单词抄写。让学生抄写一些比较重 要的单词，要求数量少，但质量好。另外，对于已经驾驭的同学可以 削减作业，甚至取消作业。 2?变更学困生作业形式 许多学困生不情愿做作业，作业总是要在老师的监督或者一再督促下 才牵强完成，这样老师劳神，学生嫌烦。对于这样，我确定对一些作 业采纳分层布置作业的形式，学困生可以做一些相对不较简单的作 业，例如做一些书签，卡片等等。还可以布置一些小组合作性的作业， 例如以小组为单位设计一张手抄报。对时间的限定也可以敏捷一些， 对一些难度大的作业，可以给出足够的时间。 英语教学实现减负增效，最关键的实施者是老师，但真正的受益是学 生，效果也要从学 生身上显现出来。“减负”是一种压力，更是一种动力。减负措施的 实施，将促使各中小学校努力深化课程改革，提高课堂效率，并要求 老师的教学方法和学生的学法相应进行转变，从而达到“轻负担、高 质量”的教学目的内容仅供参考 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页