《卖火柴的小女孩》第二课时 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程卖火柴的小女孩第二课时课程标准语文课程标准在阶段性目标中指出：1.能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描 述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎

2、恶、崇 敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述 的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追 求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说 明方法。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号 的不同用法。7.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体 味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8.扩展阅读面。 课外阅读总量不少于100万字。教学内容 分析卖火柴的小女孩是人教版第十二册第四单元的一篇讲读课 文，是安徒生的一篇童话。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻 死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦 燃了一根根火

3、柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻像。这种幻像 与饥寒交迫的现实形成对比。通过这故事，表达了对穷苦人民悲惨 命运的深切同情。教学目标1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的 朗读课文。学习目标了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象，同情小女孩的悲惨命运， 并有感情的朗读课文。学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济 文化条件，孩子们眼界尚不开阔，而阅读习惯（方法）、独立阅读、 个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一

4、 些媒体资源，丰富学生对童话的文化内涵的感受和把握，以期达到 对文本的深层理解。重点、难点1 .小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；2 .最后两个自然段中两句含义深刻的话。教与学的媒体选择课文插图、多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1复习旧知，导入新课。1.回顾。2.导入新课。3分钟2围绕“幸福”，提出疑问。1、师导入；2、师引导质疑：10分钟3品读感悟，揭秘“幸福1.紧扣幻景，感 受幸福；2.对比 现实，品味“幸 福”；3.比较五次 擦火柴感情的变10分钟化；4层层深入，揭秘“幸福”。1.再次理解两个 “幸福”；2

5、.指导朗读最后一节。10分钟5解剖“幸福”，寻找源头；拓展延伸，分享“幸福二1、出示给卖火 柴的小女孩的一 封信2、小结。5分钟6布置作业找安徒生的 童话故事书来阅 读2分钟教学活动详情教学活动1:复习旧知，导入新课活动目标谈话导入新课，激发学习兴趣。解决问题激发学生学习的兴趣，引起阅读期待技术资源利用PPT来展示课题电子交互白板，更直观、生动常规资源黑板、课本、演示文稿活动概述教师谈话导入新课后，激发学生学习的兴趣，PPT展示课题，学生 质疑教与学的策 略师生互动，导入新课，激发兴趣，引起阅读期待。反馈评价学生兴趣浓郁教学活动2：围绕“幸福”，提出疑问活动目标1 .正确、流利、有感情地朗读课

6、文。2 .弄明白多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看 到？3 .明白两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？解决问题多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？ 两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？技术资源PPT课文录音常规资源课本活动概述利用课文和PPT,老师与学生之间进行互动，正确、流利、有 感情地朗读课文；围绕“幸福”进行质疑：“多么美丽的东西” 指什么东西？怎样看到的？为什么会两个“幸福”是什么含义？小 女孩真的得到幸福了吗？教与学的策略利用多媒体，进行老师、学生与文本之间的对话，“多么美丽的东 西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？反馈

7、评价利用演示文稿，体会小女孩看到美丽的东西指什么，这样就更直观， 让学生更清楚地明白，这些东西对于这个女孩子来说是多么的遥 远，是不可能实现的。教学活动3：品读感悟，揭秘“幸福”活动目标紧扣幻景，感受幸福解决问题比较五次擦火柴感情的变化，对比现实，品味“幸福”技术资源PPT常规资源课本活动概述学生四人小组自由读，然后老师出示PPT,提出讨论的要求，小组 自由讨论，小组长概括出他们组的观点，并进行汇报。教与学的策 略小组合作进行学习、交流，体现自主学习反馈评价学生进行小组讨论后，比较五次擦火柴感情的变化，让学生层层深 入地体会课文的内涵，知道这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明 的对比，更加衬托出

8、小女孩悲惨的命运。教学活动4：层层深入，揭秘“幸福”活动目标再次理解两个“幸福”解决问题理解两个“幸福”的不同含义。技术资源演示文稿录音机常规资源课本活动概述通过老师的引读，以读为主，在读中体会小女孩真正的幸福是什么。教与学的策略一是教师通过一系列的问题，引导学生去体会；二是通过配乐读， 在配乐中进行情感的熏陶，体会小女孩真正的幸福。反馈评价配乐读中，读不会课文所要表达的情感。教学活动5：解剖“幸福”，寻找源头；拓展延伸，分享“幸福”活动目标进行课堂小结，并根据本节课的内容进行拓展延伸，分享“幸福”。解决问题学生在家长的指导下学会上网找资料技术资源计算机（让学生自己上网搜了解贫困地区孩子的生活

9、情况，珍惜我 们的幸福生活。）常规资源课本活动概述利用课内与课外结合的方法，拓宽学生的知识面。教与学的策略课内与课外相结合，让学生根据课文内容进行拓展，训练学生利用 技术资源拓宽知识面。反馈评价学生在都能上网搜索到相关的资料。评价量规（见附表）其它参考书语文课程标准老师教学用书名师同步教学设计备注附表一:教学设计方案评价量规时间：月日第节班级科目教学内容：施教者：教师科学指导学生价值趋向评估内容评估细则评估 内容评估细则激发学生兴趣1.手段优化：恰当用好 电教平台或直观教具。5情感价值观1 .情感情绪：兴趣 浓厚，学得轻松、投入、 乐于学习。102.创设情景：精心设计 问题情境，导入清晰、 过

10、渡自然、有吸引力， 问题设置有梯度，提问 语言简洁。102.合作水平：合作 学习气氛活跃，小组讨 论热烈，责任性强，参 与率达100%,师生、学 生关系和谐。103 .示范示例：做好示范， 精心设计课例，分层推 进，促进全体学生积极 参与。103.意志品质：学习 自信，敢于质疑，敢于 竞争，善于选择恰当方 法和途径，排除干扰， 克服困难，取得成功。104.民主鼓励：教态和蔼， 有激情，师生感情融洽。 重视学生情感价值观的 开发，有聆听学生发言 的习惯，及时给予鼓励 性评价。104.尊重他人：注意 力集中，善于倾听他人 意见，赏识他人长处。10培养学生习惯5.组织教学：课堂教学 环节严密，气氛活

11、跃， 小组合作学习有序有 效，实现自动化。10个性价值观5.全面细致地观 察，批评性地思考，选 择性地记录，及时提出 自己的见解。106.规范训练：课 堂常规训练频率高，针 对性强，全员参与收效 大。106.学习习惯：准备 充分，学习用品齐全， 摆放有序，有良好的听、 讨论、举手反馈等习惯。107.教师形象：普通 话流畅，表达准确、严 谨，板书工整、条理、 清楚，教态亲切自然。1010导学方法策略8.以学定教：目标 明确，结合学科教学渗 透学法指导，使学生会 学。10未来价值观7.自学能力：预习 到位，独立思考，主动 探索，有良好的预习习 惯。109.教法科学：重方 法、重过程，提倡生生 交流、生师交流，鼓励 学生发现问题、提出问 题、解决问题。108.创新能力：善于 评价，敢于发表不同见 解，质疑新颖，不断追 求。1010.信息反馈：分 层训练、分层指导、分 层评价，当堂检测、及 时反馈。109.表达能力：表述 流畅，声音响亮，逻辑 性强，有条理发表见解。1011.教有特色：指 导学生进行课堂总结， 实现预期目标的基础 上，在某个方面具有创 造性和新意。510.学习效果：反 馈效果好，训练达到预 期目标，达到拓展性目 标。10总得分评价人签名：时间：