人教版小学语文课文《要是你在野外迷了路》第二课时 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程要是你在野外迷了路课程标准学习用普通话正确、流利、有感情第朗读课文、诗歌；结合上下 文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语等等。教学内容 分析要是你在野外迷了路，是人教版小学语文新课标教材第四 册的一篇课文；本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是 第二课时；要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰 富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介 绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在 生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小 学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一

2、篇有趣的课文。教学目标会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索 大自然的欲望。学习目标通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可 体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；学情分析本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验 教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达 的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形 式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还 不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、

3、总 结。活动概述重点、难点有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中天然的指南针 是怎样帮助我们辨别方向的。理解“忠实的向导”、“指路灯”等字 词，理解运用大自然中天然的指南针辨别方向的科学原理。教与学的 媒体选择自制ppt课件、贴图、表格课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、导入复习导入情 境，明确学习目 标5分钟2二、新授自主合作探 究，理解各种指 南针的用处20分钟3三、拓展拓展延伸， 仿写诗歌15分钟教学活动详情教学活动1:复习导入情境，明确学习目标活动目标复习生字，揭示课题引入新课解决问题巩固上一节课所

4、学的生字词技术资源教师运用广州数字教育城中的“云桌面”将“学习课件”呈现给学 生。常规资源PPT课件课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。 课件出示课题，生读课题。生书空课题，并齐读课题。教与学的策咯1、复习字词师导语：孩子们，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多 美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽 景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想 第一个闯关？2、揭示课题师导语：我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！ 呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南 针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中， 这首诗是3、

5、师板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。反馈评价美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然 中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。在 此环节中信息技术作为了情境创设的工具。教学活动2： *活动目标自主合作探究，理解各种指南针的用处解决问题了解课文介绍的四种指南针是怎样指引方向的。技术资源课件教师将“诵读”的范例放在“云桌面”中，学生根据自己的需 要听范读，基础较差的同学可以反复听，反复练习。教师发布讨论主贴，学生自由朗读后，跟帖回复交流。常规资源PPT课件活动概述听“云桌面”中的“诵读”，生自由读全文一一跟帖交流课本介绍 了哪些天然指南针一一指名个别学生汇报生随

6、老师指导看图，说出请天然指南针“太阳”。自由读，用喜欢的符号划出太阳指引方向的句子生用“忠实”练习说话。生读文一一同桌交流一一汇报交流一一指认“南” “北”生齐读第二节诗歌生自由组合，表演。一位同学为大家拍摄。将拍摄的视频上传到“云 桌面”1、整体感知师：用自己喜欢的方式自由读诗歌，与同桌一起将诗中介绍的天然 指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读诗歌的时候不读错字, 不拖音。（师贴4种指南针的图）过渡：这些天然的指南针该怎么用呢？童老师要考考大家，愿意接 受挑战吗？2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨 认方向呢？（

7、师指导学生看图，引导学生说出天然指南针“太阳”）（2）、师让生自由读第二小节，划句子。（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来教与学的 读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（师板书）策略（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴地读读这小节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。 再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？3、挑战二：完成表格（课件出示）我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北 方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小 组的

8、同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。（2）、学生汇报自学成果（汇报次序按学生选择的段落随机汇报） 汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏，C、教写“盏”字，点评学生写的“盏”字。d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人 们什么？（相机板书“北”）e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。） 汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”

9、、c、看图辨认哪边“稀”“稠” ？哪边“南”“北”？（相机板书。）d、启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这 小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶 稠的一边是南面？ ”谁会补充下半句？e、指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。a、生读文。b、引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪 边是北呢？c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方 向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）d、生读解疑后的第五小节。（3）回顾自学情况。（出示表格）过渡：表

10、格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现 在我们轻松轻松，和童老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美 丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）4、总结全文（1）自由组合，合作表演，可以加上自己的动作。（2）师总结：无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己 的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪 明的孩子。（板书：观察，思考）反馈评价学生利用“云桌面”中的诵读资源，可以自由的听范读和诵读，满 足学生个性化学习的需求。在初步的诵读感知全文后，通过“群组 贴吧”跟帖回复交流，将交流的过程更好的保留下来。这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，探究

11、太阳如 何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下 面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术 作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。如果通过实物投影的方式，可能没办法同时展示所有组同学的作 品，而且由于位置的关系，后面的学生未必能看得清楚。通过拍照 的方式，将讨论的结果在“群组贴吧”以跟帖的方式展示，全班的 同学都能清楚的看到各个小组讨论的结果。并且这个结果将被保留 下来，大家可以继续在上面交流评价。通过自由组合表演，将诗歌 的朗诵融入到情景表演中，唤起学生的朗读激情。使学生更好的体 会文本，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验， 为创作表达做好

12、铺垫。教学活动3： *活动目标学习仿写诗歌解决问题学习创作诗歌技术资源教师发布主贴，小组跟帖交流课前收集的天然指南针。常规资源PPT课件活动概述小组跟帖交流课前收集的天然指南针 学习仿写诗歌教与学的 策略1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？ 请跟帖交流。2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，出 示。如：苹果、树桩等。）3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）苹果是个忠实的向导，它在指引方向红的一面是一，黄的一面是 O树桩是个天然的指南针，它在 指引方向。的一面是，的一面是 O4、教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与 奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多 种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。反馈评价此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高 学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作 的成就感。同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的 热爱和探索，实现情感目标的完成。网络空间的运用，学生课前收 集的资料能在空间里面进行交流。备注