最简单的有机化合物—甲烷 第二课时 教学设计.docx

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1、教学设计方案模版教学设计方案课程最简单的有机化合物一甲烷 第二课时课程标准对于希望进一步学习有机化学的学生来说，由于这些典型的代表物， 基本涵盖了基础有机化学的各类物质，因此通过本章的学习，既可以知道一 些最基本的有机化学知识，又可以了解有机化学的概况，更重要的是还可以 使学生逐渐了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，并逐步掌握研究 有机化合物的主要方法：”结构（组成）一性质一用途”，激发他们进一步深 入学习的欲望。教学内容 分析（人教版）1.知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构 简式判断它们是否为同分异构体和同系物。2 .归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。教学目标1、理解

2、同系物、同分异构体的概念，并会判断及书写简单的烷烧的同分 异构体。2、了解烷煌的概念、通式及结构特点，能够推导出烷妙的通性以及烷烧 的物理性质随碳原子数增多的递变规律。学习目标1、通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎 样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。学情分析1、通过“迁移应用”、“交流研讨”、“活动探究”活动，激发学生探索 未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。2、通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度 和探索精神。重点、难点教学重点：同系物和同分异构体。教学难点：烷煌的结构特点、有机物的成键特点。教与学的媒 体选择PPT偏教师

3、课堂讲授类课程实施V偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤【引入】同亭们小时候一比玩过积木吧，今天我们就玩一种“化学积木”。【板书】一、烷烧【观察与探索】1、每二个人一组发一套微型球棍模型首先观察模型材料：哪个球代表碳原子？每个碳原子球上伸出的四 个短棍代表什么？氢原子呢？2、学生制作甲烷的分子模型。【引导】两个碳原子之间也可以形成共价键，那么如果分子中有一个以 上的碳原子，它们的结构如何呢？【实践活动】制作乙烷、丙烷、丁烷的模型。乙烷丙烷丁烷【评价】对制作成果进行简短评价。【思考与研究】将这些有机物的空间结构（球棍模型）书写在纸面上的形式如何？写出乙烷、 丙烷、丁烷的结构式。【评价】书

4、写情况【说明】用结构式表示有机物的结构特征很不方便，常用结构简式表示。（介绍结构简式的写法）【比较】观察乙烷、丙烷、丁烷的结构式，比较这些煌分子在结构上有什 么共同特点。3个和4个C的连接情况，是否为直线结构？键是否可以旋转？【结论】（1）每个碳原子都结合了四个原子。（2）碳碳之间以单键结合，单键之间可以旋转，碳原子的其它价电子都与 氢原子结合。（3）不是直线而是锯齿形的链状。【归纳总结】由以上结论归纳出“饱和烽”、“烷烧”的概念。【板书】烷煌的定义【过渡讲解】根据刚才我们所做的模型，它们分别叫乙烷、丙烷、丁烷， 所以常见烷烽的命名方法是以分子中碳原子的多少来命名的：A.碳原子数在十以下的，依

5、次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、 癸来表示。B.碳原子数在十以上的，就用数字来表示。如：十一烷、十七烷等。【思考与研究】观察所给表格中常见烷烧的结构简式，分析它们的组成有何 规律？可以发现它们中碳原子的个数与氢原子的个数之间有什么关系？如 果碳原子数为n,氢原子数是多少？【结论】燃分子在组成上。（1）依次相差一个或几个CH/原子团。（2 ）可以用通式Cn用n+2表示o由以上结论归纳出“同系物”的概念。【板书】同系物的定义【引出】烷煌的物理性质【分析】表3-1几种烷烧的物理性质1）烷烧的状态特点2）熔、沸点、密度的变化规律【结论】烷煌的物理性质随分子中碳原子个数的增多，呈现规律性的变化。

6、【分析推理】在组成和结构上与甲烷相似的烷煌，其化学性质怎样？实验证明它们也象甲烷一样，化学性质比较稳定，与强酸、强碱及酸性高铺 酸钾溶液等不起反应。在空气中能点燃，光照下能与氯气发生取代反应。【引导】在模型的制作中有同学发现丁烷有两种结构。丁烷异丁烷【探讨】经过分析对比发现这两种结构的分子组成相同，其分子式都是CH。o【结论】得出“同分异构现象和同分异构体的概念。【板书】同分异构现象和同分异构体定义【分析 1表3-2正丁烷和异丁烷的物理性质【结论】分子式完全相同而物理性质不同。对于同分异构体无支链的分子比 有支链的分子的熔、沸点更高，密度更大。【讲解】随着碳原子数增多，烷煌的同分异构体的数目也

7、增加。【投影】【探讨】经过分析对比发现这两种结构的分子组成相同，其分子式都是CH。o【结论】得出“同分异构现象和同分异构体的概念。【板书】同分异构现象和同分异构体定义【分析 1表3-2正丁烷和异丁烷的物理性质【结论】分子式完全相同而物理性质不同。对于同分异构体无支链的分子比 有支链的分子的熔、沸点更高，密度更大。【讲解】随着碳原子数增多，烷煌的同分异构体的数目也增加。【投影】碳原子 数123456811同分异 构体数11123518159碳原子 数123456811同分异 构体数11123518159162010359366319【思考与交流】观看64页思考与交流的8张图片并完成下面几个问题

8、（1）从图片中可以看出碳除了形成碳碳单键外还可以形成几种键？ （2）将每个图片中碳剩余的键用氢补齐并写出结构式（3）从（2）中找出有哪几个图片表示的是烷燃？（4）从（2）中找出哪几个互为同分异构体？:QQ V= Q12345 教学活动详情教学活动1:学生制作甲烷的分子模型活动目标学生通过制作甲烷的结构模型，能描述甲烷的正四面体结构解决问题能描述甲烷的正四面体结构技术资源投影常规资源实物摆设活动概述【实践活动】制作乙烷、丙烷、丁烷的模型。y或r家乙烷丙烷丁烷【评价】对制作成果进行简短评价。【思考与研究】将这些有机物的空间结构（球棍模型）书写在纸面上的形式如何？写出乙烷、 丙烷、丁烷的结构式。【评价】书写情况【说明】用结构式表示有机物的结构特征很不方便，常用结构简式表示。教与学的策 略【说明】用结构式表示有机物的结构特征很不方便，常用结构简式表示。反馈评价节的另一功能是利用烷烧的分子球棍模型，帮助学生建立有机物的立体结构 模型，同时理解以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。认识有机物的成键特 点，并从实物模型转换为学生头脑中的思维模型。