人教版小学语文《伯牙绝弦》 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程25伯牙绝弦课程标准读通文言文理解文言文词句能复述故事并理解人物间的情感。教学内容 分析伯牙绝弦是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的一 篇课文。本组教材是以感受是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。 选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。 本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的饿高山流水遇知音的故事，正 是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化 的瑰宝。古人云：“土为知己这死。伯牙绝弦所预示的正是一种真知己 的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。教学目标1 .朗读课文背诵课文，读出文言文的节奏和

2、韵味，培养学习文言文兴趣。2 .借助注释理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。3 .通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高 山流水”般的“知音”深情，初步了解知音文化。学习目标朗读并理解文言文词句背诵课文能复故事并理解人物间的情感。学情分析学习文言文伯牙绝弦，学生已有了杨氏之子作为基础。在 教学时，可以借助注解、工具书了解文言文大意；还可以积累中华优秀 经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；再此基础上， 进一步体会音乐艺术的无穷魅力。.重点、难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的知音情感。教与学的媒体 选择多媒体PPT音乐.课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、

3、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活 动环节长度1（热身）交流导入通过听音乐感受古典 美2一、揭示课题，质疑“绝弦”读题揭题3二、熟读课文，读出韵味读通文段，读出节奏4三、读懂课文，感受知音相聚之喜抓关键字理解文意5四、感受知音离世之悲，感悟绝弦代入角色，体会情感6（总结）概括板书回顾全文熟读成诵教学活动详情教学活动1: *活动目标（热身）交流导入解决问题出示与知己好友相关的诗句，初体会情感技术资源PPT:出示与知己好友相关的诗句（配音乐）常规资源朗读、回顾学习诗句活动概述热身：1、同学们，今天我们来做一个游戏，老师说一个词，你们也说几个类似 的词（出示：杨柳依依）引

4、导学生说词。.2、老师这里也收集了一些这样的词。课件出示：清风徐徐、明月皎皎、 炊烟袅袅、芳草萋萋、3、仔细看看，这些词语都是描写什么的呢？引导学生归纳总结出描写 的都是美丽的自然景物。教与学的策略1、平时如果有意识的积累这些词语，对提高写作一定有帮助。美丽的景 色不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一个故事千 古流传，令人吟咏至今，它记载了两个朋友间深厚的情谊，它就是我 们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。2、PPT：出示与知己好友相关的诗句(配音乐)(1)海内存知己，天涯若比邻。(2)桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(4)人生苦短，知音难求

5、。(5) 士为知己者死，女为悦己者容。反馈评价评价方法：能否对学过的诗句背诵，能否能理解所背诵诗句的大意以及 情感。学生基本能背诵完诗句，也能很好体会其中感情。教学活动2: *活动目标二、熟读课文，读出韵味解决问题读通全文，读出停顿和抑扬顿挫，感受文言文的节奏美与韵律美技术资源出示PPT,切换图片/音乐常规资源课本的图片活动概述自读课文出示PPT句子，分析再出示PPT感悟读句子教与学的策略1、常言道：书读百遍，其意自见。课文讲了哪两个人？板书：伯牙钟子期 钟子期又是一个怎样的人呢？ (PPT:钟子期，楚国人，生活在汉水边，是一位以砍柴为生的樵夫。)2、课文哪句话写出了他俩各自的特点？ PPT:“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”(1)哪个词突出了他们的特点？(善)“善”是什么意思？那么这句话的意思是?(2)指名读，请读出你的理解。(3)让我们一起来读出他们的特点。齐读。3、同学们，课文哪两句话具体表现了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特点？ 请用“”划出来。PPT:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”反馈评价通过PPT的出示，令学生进一步对文言文的难解的字词句有深刻的理解, 通过图文音乐的配合，让学生产生学习文言文的兴趣。学习效果很好。评价量规其它参考书语文教学用书鼎尖教案备注