五年级下册《桥》第二课时 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程五年级下册第四单元16桥 第二课时课程标准阅读教学是语文教学的重点。在 阅读教学中，我们不仅让学生学会本 篇课文要求学习的知识点，而且更重 要的是让学生学会运用学到的知识， 掌握阅读的方法。本教学设计力图让 语文的人文性与工具性相结合，让学 生抓住课文的重点词句品读理解，体 会人物的品质及作者表达的思想感 情，领悟课文的表达特色，掌握“抓 住人物的外貌、动作、语言，体会人 物的品质”这一学法。教学内容 分析桥是人教版五年级下册第四 单元第16课。这篇课文塑造了一位 普通的老共产党员的光辉形象，面对 突发的洪水，他把生的希望让给群 众，把死的危险留给自己，在

2、他果断 的指挥下，村民们顺利过桥，得以逃 生，但他和心爱的儿子俩人却献出了 宝贵的生命。课文篇幅虽短，但在表 达上很有特色，以“桥”为题目，内 含深意。选编这篇课文的目的，一是 继续引导学生在感人的故事中受到 情感的熏陶和感染，体会作者表达的 思想感情；二是帮助学生在读书思考 中领悟作者的表达方法。教学目标1、有感情地朗读课文。理解“拥戴” 等词语。2、抓住人物的神态、语言、动作描 写，体会课文中的老汉在生死关头， 镇定沉着、先人后己、大公无私、舍 己为人的高尚品质。3、领悟课文对比和抓住人物的神态、 语言、动作描写等表达特点；理解题 目所蕴含的深意。学习目标学生能有感情地朗读课文。理解 “拥

3、戴”等词语。能抓住人物的神态、 语言、动作等描写方法，体会课文中 的老汉在生死关头，镇定沉着、先人 后己、大公无私、舍己为人的高尚品 质。领悟课文的表达特点，以及题目 所蕴含的深意。学情分析五年级学生已具备一定的朗读 能力，语言感悟的能力。对于本课扣 人心弦的故事，学生的阅读主动性， 积极性应该很高，但对共产党员面对 危险时，无私无畏、不徇私情、英勇 献身的精神理解恐怕不够深入，也不 容易联想到桥的深刻含义。其次，学 生体会布局谋篇、环境烘托等表达方 法也有难度。所以，设计本课时更好 注意学生的学习方法的指导。重点、难点教学重点：抓住文中令人感动的地 方，反复朗读，品词析句，感受老共 产党员无

4、私无畏、不徇私情、英勇献 身的崇高精神，体会课文在表达上的 特点。教学难点：领悟课文对比和抓住人物 的神态、语言、动作描写等表达特点； 理解题目所蕴含的深意。教与学的媒体选择教师制作演示文稿，学生观看演示文 稿。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学 习活动环节长度1课堂导入复习导入：5分钟2学习课文第7到27抓住人物言行，体 会老汉品质20分钟自然段3小结文章特色小结表达特色：4分钟4拓展延伸拓展延伸情感。10分钟5总结全文总结全文1分钟教学活动详情教学活动1:课堂导入活动目标让学生尽快带着情绪进入课文的学习中。解决问题复习上课主要内容，创

5、设一定的课文情景， 准备学习本课内容。技术资源演示文稿视频常规资源语文书活动概述1、这节课，我们继续学习第16课桥， 请大家齐读一遍课题。谁还记得课文讲了 什么？2、让我们再次走进课文，感受洪水对村庄 无情的摧毁。【播放洪水摧毁村庄视频】 3、在突发的山洪面前，村民多么惊慌啊！ 我们一起来复习一下描写村民的词语。【课 件出示：你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、 乱哄哄】生齐读。4、人们想顺利逃生，这时最需要什么？（一 个强有力的指挥）他们有这样的指挥吗？ （有）他是谁？（老汉）【板书：老汉】教与学的策略情景激励法反馈评价学生在视频的观看后，马上把自己带入了 到课文的学习中，学习激情高涨。教学活动2

6、：学习课文第7到27自然段活动目标抓住人物的神态、语言、动作描写， 体会课文中的老汉在生死关头，镇定 沉着、先人后己、大公无私、舍己为 人的高尚品质。解决问题通过演示文稿，把图片和文字结合起 来，明晰学习重点，利用音乐，图片 突破教学难点。技术资源演不文稿音乐常规资源语文书活动概述（一）对比老汉与村民的不同表现 师：在灾难面前，老汉的表现有什么 不一样？请同学们自由读课文7-13 自然段，用标出最能表现老汉 与众不同的词语。小结：作者是怎样表现老汉的镇定沉 着的？引导学生体会作者运用对比 和抓住人物的动作、神态表现人物品 质的写法。【板书：对比；神态、动 作】（二）品味老汉的语言师：老汉是怎样

7、指挥村民过桥的呢？ 1、老汉的声音为什么变得沙哑了？ 2、党员与普通的村民有什么区别， 为什么他们一定要排在后面？ 3、村民有听从老汉的指挥吗？从文 中找出依据。（三）适时学法迁移，感受英雄壮举 过渡：下面让我们运用上面的学法， 自学第14到23自然段。看看通过哪 些词表现出老汉的什么精神。1、你们刚才抓住什么学习这个部分 的？2、你抓住了哪些动作词和哪些话 呢？3、哪个动作给你的印象最深？4、大家都说得很好。其实在这部分， 有两个感人的场面。请同学们看课文 这边的插图，找出和插图相对应的段 落。5、五天以后，洪水退了。（配乐）一 个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她丈夫和她

8、儿子。 假如你是获救的村民，你接下来会想 些什么？小结：同学们，在这场突如其来的洪 水中，是老支书用他的生命架起了一 座桥呀！使人们避免了 一场可怕的灾 难。木桥虽然塌了，但老支书这座救 了群众的生命桥却从那一刻起永远 矗立在我们每一个人的心中。所以， 课文就用了这个题目“桥”，纪念这 位人们心目中的真英雄一一老汉！教与学的策略情景激励法自主探究法反馈评价学生能根据教师的安排，有步骤地、 从浅入深地学习课文。在以读为本的 理念下，学生抓住课文的重点词句品 读理解，体会了人物的品质及作者表 达的思想感情。教学活动3：小结文章特色活动目标领悟课文对比和抓住人物的神态、语 言、动作描写等表达特点解决

9、问题明晰本文的表达特点。技术资源演示文稿常规资源语文书，课外书。活动概述1、同学们，这篇课文是一篇小小说， 全文才513个字，却写出了一个生 动、感人的故事，被评选为优秀短篇 小说，你觉得它好在哪儿？2、老师手上有一本小小说选刊 送给你们。大家有空也去多读读，感 受一下小小说的语言魅力，你一定会 爱不释手的！教与学的策略归纳总结法反馈评价学生在上面的学生过程中，已经基本 领悟到课文对比和抓住人物的神态、 语言、动作描写等表达特点，所以基 本能归纳起来汇报。教学活动4：拓展延伸“课堂语言训练设计”观察表活动目标以老汉的精神作为延伸，让学生有感而 发，创作小诗歌。解决问题通过一张张图片，帮助学生从

10、生活中寻 找创作的灵感。技术资源演示文稿音乐常规资源语文书作文本活动概述1、其实在与自然灾难的较量中，像老 汉这样用自己的生命筑起他人生命之 桥的，又何止是他一人？让我们在音乐 声中，看看下面一组图片：2、此时此刻，在你们的脑海里一定涌 现出鲜活的形象，可以抓一个特征事 物、一个关键词、或是某个影响深刻的 片段，把这些汇成诗行，给为人民奉献 力量的共产党员们，写一首小诗吧。3、播放音乐，学生写诗。4、交流（3个）教与学的策略情景激励法反馈评价大部分学生在一张张鲜明的图片中，寻 找像老汉这样的人和精神，激发了诗情 从而创作诗句。教学活动5：总结全文活动目标总结全文思想感情。解决问题明确作业内容技

11、术资源演示文稿常规资源语文书活动概述1、孩子们，让我们铭记这一座座桥，铭 记这一串串闪光的名字吧，相信在座的 每一位孩子，将来都能成为这样的一座 桥！一座永不坍塌的桥。2、作业：继续完成诗歌。找小小说读读 品味。教与学的策略归纳总结法反馈评价学生明确本课学习内容和作业内容。评价量规观察点：课堂上教师语言训练点设计的有效性本课例研究模式：一课多上；同课循环；同课异构；多课一题（用J选 一项）观察时间： 课 题：学 校：班 别：执教教师：号课堂语言训练设计记录语 言训 练面语言 训练层次语言训练形式教师评价语言练所达到 效果训的累解用领 概 括词 句 理 解写 结 合象 拓 展励 赞 赏发 引 导确性进性发性其它人教版五年级下册小学语文教 参考书师参考书备注