《雷雨节选》课堂实录.docx

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1、?雷雨节选?优质课堂实录师：上课！（起立!）同学们好！（老师好!）请坐下！课前，要求同学们把课文认真通读一遍，还可以自由组合选取某个片段演一演。现在请同学 说说看，课文中的哪个局部让你印象深刻？生1：这幕戏分为两场：周朴园和鲁侍萍相认;周朴园和鲁大海谈 判。后一场戏比拟热闹，但是我更喜欢周鲁相认，尤其是认出前的局 部。师:为什么呢？生1：感觉那些台词写得特别有味道，好似每一句话、每一个词都大 有深意，但是自己又很难说清楚。总之很过瘾。师：你提出了一个很有价值的问题，就是戏剧的潜台词。什么是潜 台词？就是隐藏在台词背后的言外之意、弦外之音。它揭示了人物心灵深 处最隐秘的东西。品读潜台词，可以化开

2、人物语言表层的冻土，裸露出 他的心灵。（板书：品读潜台词）今天我们就来品一品“周鲁相认的潜 台词。我们就从鲁侍萍的无锡口音开始吧。请生2、生3两位同学给大家 表演这个片段。全班学生自动鼓掌。生2、生3表演：周：你好似有点无锡口音。鲁：我自小就在无锡长大的。周：嗯，（沉思）无锡。（忽而）你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。周：哦，三十年前你在无锡？门第的小姐，她一个单身人，带着个孩子在外乡，什么事都做。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？周：好，你先下去吧。鲁：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）周：哦，你顺便告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来， 顺便把那几件旧衬

3、衣也捡出来。鲁：旧衬衣？周：嗯，纺绸的衬衣，没有领子的。鲁：老爷的那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？周：要哪一件？鲁：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件一一周：（惊愕）梅花？鲁：旁边还绣着一个“萍字。周：（徐徐立起）哦，你，你，你是一一鲁：我是从前伺候过老爷的下人。周：（低声）侍萍，是你？鲁：你自然想不到侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。（周朴园不觉望望柜上的相片，又望鲁妈。半晌）周：（突然严厉地）你来干什么？鲁：不是我要来的！周：谁指使你来的？鲁：（悲愤）命!不公平的命指使我来的！师：下课！（学生似乎完全沉浸在教师的表演中，对教师的“下课

4、指令毫无反响!）下课!班长：起立！师：同学们再见！生：老师，再见！鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。周：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多 岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁：老爷是那个地方的人？周：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。师：请问生2，你读完之后有什么感受？生2：好似没什么特别之处，而且我感觉鲁侍萍的那句话“是的，三 十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢不够简洁，挺啰嗦 的。师：你觉得应该怎样？生2：只答复“是的不就行了吗？师：那我们来试试?你问一一生2：哦，三十年前你在无锡？师：是的。（干脆，利落）生2：不行，周朴园没话说了，戏演不下去了

5、。还是要后面的句子。师：再看“我们这个词，能否不要呢？（老师读两次，比拟一下）生4：加上“我们拉近了人物之间（周朴园和鲁侍萍之间）的距离， 而且好似暗示他们之间有什么联系似的。师：好。这里，鲁侍萍为什么要提“洋火这个细节？ “洋火是什 么？生：火柴。师：那跟什么有关？生：跟灯光、烛光之类的有关。师：文中有没有关于这类的生活场景？生5：有的。第69页，周朴园说“甚至于你因为生萍儿，受了病， 总要关窗户，可以想象那时窗户紧闭，室内点起灯光，周朴园在灯下 照顾鲁侍萍的情景。师：嗯，还有其他场景吗？生6：还有鲁侍萍为周朴园缝衣服的情景。师：你说说看。生6：第68页，“右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线

6、绣成一朵梅花补上的，我们可以想见鲁在灯下一针一线的绣那朵梅花的情景。师：那是怎样的情景呢？生6：我们可以想像到：一盏油灯，红色的火焰在跳动着，一位年 轻姑娘正在灯下专注地绣一朵梅花。她还在旁边绣了一个“萍，那是 鲁侍萍自己的名字，也是她和周朴园的大儿子周萍的名字，可见鲁侍萍 把自己对周朴园全部的情爱一针一线地绣在了那件旧衬衣里，好感人哦! 而且，我们还可以想象，在她身边，一位年轻的父亲怀里抱着婴儿，正 静静地看着她，这是一种多么温馨、甜美、幸福的感觉啊！师：是啊，难怪时隔30年之后，55岁的周朴园居然能当着一位下人 的面，发自内心的感慨：无锡是个好地方！为什么这样说？生6：因为无锡见证了他和鲁

7、侍萍美好的青春和爱情。师：看来，鲁侍萍似乎是不经意间提到的一个词“洋火竟然在周 朴园心中、在我们读者心中激起了这样大的情感波澜。这就是潜台词的 神奇所在！俄国著名戏剧表演理论家斯坦尼斯拉夫斯基曾经说演员的台 词藏在他心中，却能在他的对手心中，并通过他和他的对手在观众、读者心中激起无数的想象、期待、欲望等等。文中应该还有很多这样值得 咀嚼的词，大家在课后认真找一找，仔细品一品，特别是那些反复出现 又含义丰富的词。刚刚生1对我们说，周鲁相认似乎每一词、每一句话都 大有深意似的，现在我们再来看看，哪些句子特别有深意呢？生7：我觉得，周朴园对鲁侍萍身份的四次追问，很有味道。师：大家找找看，是哪四句？生

8、7：第一次是第65页的“你一一你贵姓？（老师板书）；第二次是第 67页的“你姓什么？师：台词前面，有提示吗？生7：有，“抬起头来。师：这叫什么？生7：不是很清楚。师：这叫舞台说明，提示人物的动作、表情，暗示人物的性格、情 节的开展等，这些舞台说明不能无视。生7：第二次问是“（抬起头来）你姓什么？第三次是第67页“（突然 立起）你是谁？第四次是第68页“（徐徐立起）哦，你，你，你是一一师：好的。你找得很准确。请同学说说看，第一次发问，是在怎样 的心理背景下？生8：当鲁侍萍因为看望女儿四凤走进周公馆时，桌子上的旧相片 一下子让她明白自己来到了一个是非之地，她知道站在她面前的就是三 十前抛弃了她的周

9、朴园。但是周朴园并没有认出她，但是鲁侍萍关窗的 动作、走路的神态让周朴园觉得很奇怪，勾起了他的思绪：这个人的动 作、神态好似在哪儿见过似的，似乎很像很久以前的某个人呢。于是出于好奇，自然发问：“你一一你贵姓？这就是周朴园当时的心理活动， 这就是他问话背后的潜台词。师：第二次追问，我们请两位同学给大家表演一下，好吗？请生9、 生10o第66页中间开始。生9、生10表演：周：三十年，在无锡有一家姓梅的。鲁：姓梅的？周：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩，有一天夜里，突然 地投水死了，后来，后来，一一你指导么？鲁：不敢说。周：哦。鲁：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周：哦?你说说看。鲁：可是她不是小

10、姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。周：也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周：（苦痛）哦！鲁：她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有 点不清白，生了两个儿子。生了第二个儿子，才过三天，突然周少爷不 要她了，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十的夜 里投河死的。周：（汗涔涔地）哦。鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周：（抬起头来）你姓什么？鲁：我姓鲁，老爷。师：想想看，这次追问，背后的潜台词又是什么？生11说说看。生n：周朴园原本以为再

11、也没人知道他的哪些丑事，没想到眼前的 鲁侍萍对三十年前那件“知名的事知道得那么清楚，她的话句句戳中 了周朴园的痛处，使得周朴园的内心难免有点儿警觉：你怎么知道的？师：接下来，请生12、生13表演第67页的一个片段，大家思考， 第三次因何而追问？生12、生13表演：周：这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到 她的坟在哪儿吗？鲁：老爷问这些闲事干什么？周：这个人跟我们有点亲戚。鲁：亲戚？周：嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。鲁：哦一一那用不着了。周：怎么？鲁：这个人现在还活着。周：（惊愕）什么？鲁：她没有死。周：她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。鲁：不过她被一个

12、慈善的人救活了。周：哦，救活啦？鲁：以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。周：那么，她呢？鲁：一个人在外乡活着。周：那个小孩呢？鲁：也活着。周：（突然立起）你是谁？鲁：我是这儿四凤的妈，老爷。师：（学生静静思考。）生14：你说说看，这一次的追问，周朴园的 潜台词是什么？生14：鲁侍萍知道梅小姐死的那些事儿已经够让周朴园疑心和紧张 的了，现在，她居然连梅小姐被人救活了，她和孩子都在外乡活着这些 事也了如指掌。周朴园更加惊恐，更加疑心：你究竟是谁，你怎么会知 道的？所以他脱口而出：“你是谁？师：说得很好。不过，你有没有注意到，当鲁侍萍告诉周朴园梅小 姐没有死的时候，周朴园的第一反响是什么？生1

13、4：他没有丝毫的快乐，而是说“她还在？不会吧？我看见她河边 上的衣服，里面有她的绝命书，好似更希望她已经死了似的。这在瞬 间做出的反响，恰恰能看出周朴园虚伪的本质，刚刚，他不是还在温情 脉脉地要为她修坟吗？师：你说得很好，说明你读得很细。你读出了另外一处的潜台词， 大家是否应该给她一点鼓励的掌声啊？接下来的追问更扣人心弦，请同学 们两人一组自由组合，放开声音，好好读一读。（受刚刚学生表演的感染，同学们情绪高涨，读得非常热烈）请同学说说，这最后一词的追问。生15：经过几番试探，周朴园还是没有认出鲁侍萍来。鲁侍萍终于 说出了只有他们两人才知道的生活细节（旧衬衣、梅花、“萍字），周朴 园终于明白眼前

14、的鲁妈，就是三十年前死去的梅小姐。然而尽管他在理 智上不得不接受这一事实，但在感情上仍无法相信、无法接受。而且他 担忧鲁妈的到来，将使自己的家庭、名誉、地位受到威胁。所以他惊恐 万端，语无伦次，似乎连站立起来的力气都没有了似的。生：以上通过读和品，大家对这四次追问的潜台词把握得不错。现 在同学们再综合起来看看，这四句问话在语言表达上有什么不同？它们的 顺序能否调换？生16：不可以调换。第一次是出于好奇，自然发问。而且，从“贵 姓的“贵字可以看出，即使是对一个下人，周朴园也还保持着一个 谦谦君子的儒雅风度。第二次是警觉地问，少了先前的礼貌和矜 持，“贵字也不见了。第三次是惊恐不安地问，突然立起，

15、脱口而出， 语气又重又冲，先前的矜持与礼貌荡然无存。第四次是惊恐万端，语无 伦次地问，似乎连站立起来的力气都没有了似的。这四次发问，语气和 情感逐层递进，清晰地显示了周朴园的心理流程。加上他认出后的翻脸 责问“你来干什么？ “谁指使你来的？ ，一纸支票打发掉鲁侍萍，容 许鲁侍萍可以见一眼周萍但不能认他，并且要鲁家的人从此不许再到周 家来，一个虚伪、自私、冷酷、无 情的周朴园跃然纸上。师：确实如此，通过品读潜台词，我们化开了人物语言表层的冻土，清晰地看见了裸露出来的人物的灵魂。那么品读潜台词有哪些根本方法 呢？生17：就是那些在文中反复出现的，又能表现人物细微情感的词 句。第二，我觉得品读潜台词

16、，不能把那个句子拎出来，孤零零地去品， 而是要它复原到语境当中，结合上下语境，甚至是整部作品的情节、写 作背景、主旨来理解。师：很好。还有什么？生7：另外，就是老师刚刚说的，要注意舞台说明，因为舞台说明很 清楚地揭示了角色的表情、心理等，可以帮助我们准确地理解潜台词。师：刚刚这位同学说的很好。同学们想想看，还有没有什么需要注 意的？生13：我觉得还有非常重要的一点，就是要多读，反复诵读去体会 人物的心理情感。比方，我刚刚给大家表演的那段，周朴园说“这个人 跟我们有点亲戚，我要说“亲戚，可是，总是读不出来那个味。后 来，我反复读，体会到，这里鲁侍萍是用反问挖苦周朴园的：我鲁侍萍 什么时候成了你周朴园的亲戚了？冷冷地挖苦与鄙视就出来了。不过， 很多地方还是不太容易读得出来的。我们同学们读得挺多了，老师，你 能不能给我们表演一段？全班学生笑了起来。师：好啊，不过，老师也需要大家的鼓励哦。（掌声响起）老师给大 家表演一段，不过这一段的台词，我稍稍作了一些修改。教师表演（第6768页）：鲁：老爷，您想见一见她么？周：不，不，不，不用。鲁：她的命很苦。离开了周家，周家大少爷就赶紧娶了一位有钱有