五年级下册《桥》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程桥课程标准1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人 物心灵的美好和品质的高尚；2、二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领 悟作者的一些表达方法；3、要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。教学内容 分析人民教育出版社五年级下册本单元本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。本文作者满怀深情地塑 造了 位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、局风灵节、 果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥

2、。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联 系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、 势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。学习目标认识文中生字，学会通过自学掌握文章的主要内容，体会人物品质和情感，了解文章的写作的特色。学

3、情分析五年级的学生以掌握了一定的阅读技巧，自学能力也得以提高，在此基础上，布置学生进行课 前预习，初步了解文章的脉络及主要内容，在此基础上，通过深入阅读，升华情感。重点、难点教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英 勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教与学的媒 体选择PPT课程实施偏教师课堂讲授类类型/偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课， 揭示课题1 .以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写 的是什么内容。2 .今天我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么

4、 内容呢？3，2初读课文， 感知大意1 .自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的 词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴 请教，难读的句子多读几遍。2 .检查生字认读和课文朗读情况。(1)检查字音、字形(2)学生提出难理解的词语，共同帮助解决。(3)请学生分段朗读课文，检查朗读。(4)说说课文主要讲了什么事？3 .根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。(突遇山洪16；疏导撤离713；桥塌殉职1423；祭奠英 灵2427)5，3感受险情1 .让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的 一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子， 用心体会

5、。2 .汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”、“像倒”谈感受。(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，12#势不可挡。A.理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B.比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”哪 一句写得好？为什么？C.指导读出洪水的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A. “跳舞”在这里表示什么意思？B.指导朗读。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。A.读着句子，你仿佛看到了什么？B.朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出 来。3 .说话练习：观察课文第一幅插图（或播放洪灾的录像资料），

6、结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4 .感受人们的紧张（1）当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想 像体验情势危急）（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验 危急）5 .有感情地朗读第一段，读出自己的感受。4感悟老支书 的崇高精神1.洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的 木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以 逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由 读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？3.交流汇报。（1）他不说话，盯着

7、乱哄哄的人们。他像一座山。15JA.从这句话中，你读懂了什么？B.不说话的老汉会想些什么？C.朗读。(2)老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！”(3)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”(对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能 更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群 众的心。)(4)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。A.抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服 从命令者的态度。B.指导表情朗读，读出老汉的凶。C.可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面

8、，就意 味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？(老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊 什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。抓住“吼”、少废话，快走”、“用力推”、“似乎要 喊什么”等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么，如果 他还来得及喊，他会喊什么？)D.既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出 来呢？E.有表情朗读，读出敬佩。(个别读、分角色读、评读等)4.有感情地朗读第二、二段。5学习结尾， 抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭 奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她

9、的儿子。1.帅配乐朗诵，再学生朗读。2 .文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？3 .想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀 扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？4 .写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想 怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上 “桥”这个字。5 .交流6理解题意， 总结全文1 .文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2 .总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险， 走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却 在人们的心中树起来，那就是一一老支书，全村人都拥戴的老支书， 在人民群众生死攸关的危难关头无私无

10、畏、不徇私情、英勇献身老 共产党员！让我们满怀深情地读课题一一桥。7布置作业1 .有感情地朗读全文。2 .可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。教学活动详情教学活动1:朗读活动目标通过创设意境，让学生身临其境，体会人物品格和情感。解决问题对人物品格和情感的分析和理解。技术资源通过音像材料的使用，渲染气氛，让学生得到情感的熏陶和升华。常规资源无活动概述五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人， 她丈夫和她的儿子。1 .帅配乐朗诵，再学生朗读。2 .文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？3 .想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的

11、乡亲们会怎么哭诉呢？4 .写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。5.交流教与学的策 略情景创设，在读中悟，悟中读。反馈评价在多媒体课件的作用下，教师声情并茂，学生绘声绘色，将人物品质及情感的理解得以 充分的投入。教学活动2：理解题意活动目标理清“桥”含义，将抽象的问题直观形象化。解决问题解决本文的重难点，对桥的意义加以深入理解。技术资源PPT的图示及动画常规资源无活动概述通过对桥的本义于深层意思的梳理，通过简单明了的流线图及动画播放的形式展现两者 之间的关系，加深学生的理解。教与学的策 略1.文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木 桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是一一老支书，全村 人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老 共产党员！让我们满怀深情地读课题一一桥。反馈评价直观化的教学加深了学生的理解，对文章重难点的梳理有较好的作用。评价量规优其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文教师教学用书备注