儿童文学中小学语文教育的应用.docx

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1、儿童文学中小学语文教育的应用摘要：儿童文学是一门具有生动、形象且音乐性的语言艺术，是儿童感知世界、接受教育的主要方式之一。小学语文教学中加入儿 童文学辅助教学，对于儿童阅读能力、人文素质培养以及精神构建 等方面都会产生积极的影响作用。教师在教学实践中应当做好两者 间有利结合，实现学生全面素质发展。关健词：儿童文学；小学语文；教育应用儿童文学是小学语文教学不可或缺的课程资源。学生处于个性的 形成时期，有很强的可塑性，小学教育是儿童启蒙教育的关键，儿 童文学引入小学语文教学中，为学生开展价值观、多元教育等提供 了教学来源。本文就儿童文学在小学语文教育的应用开展探讨,发 表个人观点，以示参考。一、分

2、门别类，运用儿童文学体裁特特点辅助教学语文课堂教学离不开语文教材。现行的小学语文教材涉及的儿童 文学作品多以童话、儿歌、寓言、故事等为主，体裁多样、各具特 色，是小学文学教育的最重要的课程资源。实践证明只有把握儿童 文学的教学规律，分门别类地依据不同作品类别内容和特点，采用 生动形象的教学方法为学生讲授，才能够有效提高作品讲解的实效 性，提升学生通过文本获取信息的能力。教师要想绘声绘色地讲述 故事，投入感情是关键。教师自己首先要深入作品中与作品中的人 物情感结合起来，产生共鸣以此影响学生。然后通过表情、动作、 节奏、语速、语调等讲述技巧，将故事中人物特点和故事情节变化 展示给学生，丰富学生的情

3、感体现。这样，教师的儿童文学素养提 高了，才会收到比较好的教学效果。二、以人为本，结合儿童思维特点进行语文讲解儿童由于知识经验匮乏、能力有限，只能依据本能直观感受欣赏 文学作品,且在欣赏时会表现出极强的跳跃性，即他们会主动跳过 不感兴趣的和不太明白的生字语句，因而了解到的文章故事情节都 是片断性，整体感知、欣赏有限。基于此情况，教师在儿童文学教 学要有意识结合学生思维特点开展人性化的教学，依据儿童欣赏文 学的特点，在阅读教学时重视对文章文学性、整体感的讲述，关注 作品字词语句讲解，确保整体语感的完整性。让学生在阅读过程中 能够充分体会到语言的精妙所在，增强语感，促进语言表达能力和 运用能力的提

4、高。教师可通过创建文学情境，让学生在情境之中进 行情感体验，加深对文辞语句、文学意境的感受，产生深刻领悟、 获得启迪，促进语言组织能力和运用能力的提升。三、注重儿童情趣的培养利用合作学习提高儿童积极性儿童文学内容包罗万象，上至星空奥秘，下至花草虫鱼，色彩斑 斓，瑰丽无比，拥有独特的艺术魅力和儿童情趣。以至于小学生读 到这些儿童文学作品时，往往都会有兴奋、愉悦、向往的情感体验， 继而对儿童的心理健康、思维情感等产生积极的影响。教师要善于 发现和挖掘儿童文学中语言、动作、神态等表现出来的童真童趣, 利用它作为教学的切入点，开展教学设计和教学组织，吸引学生注 意力。让他们有个快乐、充实、自在的学习体

5、验，借此促进学习效 果的提升。比如，在引导学生进行绿山墙的安妮阅读时，教师 就可安排学生先以小组为单位,用诵读、美读、研读的形式，探讨 文章中心思想，感受孤女成长的心路历程，体会她不畏艰难险阻, 勇于克服困难，积极求取上进的优秀品质和人格魅力。借此培养学 生高尚的思想品德，为孩子们树立正确的人生理想打下基础。语文教师本身作为教学活动组织者，只有完善自身儿童文学素养 建设，才能更好地、科学地指导小学生阅读儿童文学，帮助他们从 儿童文学当中吸取更多养分，提升自身道德情操，促进语文素养提 升。完成作为小学生儿童文学阅读引导者和指路人责任义务，让儿 童文学在小学语文教育中发挥更多优势作用，增强语文教育

6、的价值 意义和功能效用。教师要加强对儿童文学理论的学习和文学作品的 阅读，提高自身文学鉴赏能力和写作能力。与时俱进，不断翻新儿 童文学的讲述方式和内涵推广，增强自身对儿童文学的创作能力和 驾驭能力，用它更好地辅助对孩子们的语文教育。可以通过了解儿 童文学发展的历史，分析国内外儿童文学作品特点等掌握儿童文学 特性，积累文学创作、写作经验。教师运用这样的方式，建立起自 己的儿童文学素养，不仅可以为小学语文的教育做出贡献，而且还 能够提高自身的素质以及文学素养。使得教师能够更好地投入到小 学语文的教育事业当中去。五、引导小学生进行课外阅读得法于课内，得益于课外是语文学习的特殊规律。课外阅读 作为课堂

7、阅读的有效补充，已经成为小学课余生活的重要组成部分。 新课改明确规定小学语文教育不能忽视对学生课外阅读的指导训 练。通过引导学生大量阅读儿童文学作品，不仅能够促进知识积累， 开阔视野，还能有效带动学生读写能力的提升，提高写作水平。当 下随着互联网、微博、微信等信息技术的普及，学生课余生活逐渐 被视听文化所占据，自身读写能力因此呈现降低趋势。为了避免信 息化社会带来的这种副作用，教师应加大对学生阅读的引导，提高 学生阅读的兴趣，让其养成良好的阅读习惯，降低其对视听文化的 关注，促进读写能力的提升。教师在引导学生进行课外阅读时，要 做好阅读题材的把控。让其符合学生的发展特点和认知水平，以此 激发学生更多的学习兴趣和创新精神。用经典文学进行品读，比如 猜猜我有多爱你笑猫日记；用系列文学诱读，阅读英雄故 事满足儿童天生崇拜英雄的情结；范读童话和寓言，发展想象力和 创造力，理解生活感悟人生；熟读儿童小说积累生活经验，培养良 好的道德情操；品读科学幻想作品激发小读者们创造热情；鉴读散 文学习优美的语言，扩展视野。六、结束语儿童文学作品融入语文教学中可以成为认知世界、扩大视野的 重要窗口。学生在阅读文学作品过程中能够了解基本的汉字和语法 知识,掌握文学作品中的语言规律，汲取充盈的语言养分，提高自 己的表达能力和语言能力，无形之中培养起良好的思维习惯和阅读 习惯以及良好的价值观念。