小学语文一年级《夏夜多美》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文一年级夏夜多美教学设计方案东川路小学周嘉怡课程标准1、语文课程标准和信息技术与学科整合的理念2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。3、语文学科教学“以读为本”的理念。教学内容分析夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一 年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料 的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏 天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣， 是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神 更美。（必须注明教材版本）教学目标知识技能：1、能自主利用网站中“生字学习”模块，

2、会认“莲、哭”等13个 生字，会写“她、他”等6字，能正确读出“惊醒、着急、亮晶晶” 等词语。2、读懂课文，利用“课文学习”资源中的“词语热键”来理解文 中“惊醒、感激、加双引号飞机”等词语；利用游戏的形式积累“AAB” 形式的动词；能利用网站中提供的“填空”练习，归纳课文的主要 内容和体会文中蕴涵的思想感情，并渗透了课后“读读说说”的词 语搭配练习。3、能正确、流利有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。4、能围绕“校园多美”进行网络环境下的打写活动。过程方法：1、通过网络环境下的自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践 等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。2、通过俩俩交流

3、、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会， 不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识 和能力；3、通过阅读拓展资源、特别是“加星”资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用学校留言板的写作、展示、 评价工具，提高运用信息技术学习语文的方法和策略；4、在情境学习过程中，体验自主学习和协作学习，初步感知情景 交融的写作方法。情感态度价值观：1、利用网络，运用多种方法，激发学生在网络环境下学习语文的 兴趣。2、从品读大量有关互爱互助的童话故事中，体会助人为乐的美好 情感，感知童话丰富的想象力。3、培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。学习目标知识与技能：认识“莲、哭

4、”等13个生字，会写“她、他”等6 个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会 夏夜的美。情感态度价值观：1、体会助人为乐的精神美。2、保护环境、爱护 昆虫。学情分析1、学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对借助网络学习很感兴 趣。2、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写 生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了 “跨越式”阅读资源中 有关描写夏夜景色的文章，能初步感受夏夜特有景物与其他景物的 不同，初步感受夏夜的美好。为第二课时归纳主要内容，实现情感 目标的跨越做好了准备。重点、难点新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年 级的教学重点”。因此，会认1

5、 3个生字，会写6个生字是本课的 重点。有感情地朗读课文也是重点。其中“感、睁、激”这几个字， 生活中不常遇见，是认读的难点，而“时”与“过”，部首不同， 结构不同，笔顺也不同，作为本课写字教学指导的重点。教与学的媒 体选择1、 多媒体课件、生字卡片。2、 学生预习课文，搜集有关夏夜景物与其他景物的不同。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1第一课时：创设情境课堂教学环节5分钟2第一课时：学习生字词学习活动环节20分钟3第一课时：整体感知课文课堂教学环节12分钟4第一课时：总结全文课堂教学环节3分钟5第二课时：复习回顾

6、课堂教学环节5分钟6第二课时：精讲课文（2-7自然段）课堂教学环节15分钟7第二课时:表演课文（812自然段）学习活动环节15分钟8第二课时：情感升华学习活动环节5分钟教学活动详情教学活动1:学习生字活动目标学习生字词解决问题会认1 3个生字，会写6个生字，学写“时、过”两个字。技术资源教学媒体：WORD. POWERPOINT. FLASH常规资源生字卡片、黑板、拼音田字格磁铁板活动概述师：你们读得真好，连天上的星星都被吸引来了。看，星星里藏着 许多生字呢，会读吗？（出示课件）生：自由拼读生字。师：谁来说说：你要提醒大家注意哪个字的读音呢？生：我要提醒大家“莲、睁、根、感、时”。生：（开火车

7、）读词语。师：你们读得这么棒，我们一起来玩个游戏吧！你们看生字做动作， 让我来猜，千万不要把答案告诉我：生：（做哭的动作）师：我猜是“哭”，生：（鼓掌）师：给“哭”字找找朋友。生：（扩词）大哭、哭声、哭笑师：是呀，哭和笑是一对反义词。你是怎么记住这个字的？生：上面两个“口”像人的两只眼睛，那一点是人们留下的泪水, 下面的“大”就是哭的时候要长大嘴巴。师：说得真好，来，继续。生：（做爬的动作）师：我猜是“爬”字。生：（鼓掌）师：你是用什么方法来记忆生字的？生：我用熟字加偏旁记忆，连长的“连”加上草字头就是“莲”， 睡莲的“莲”。生：我用熟字换偏旁记忆，很多的“很”去掉双立人，换上木字旁 就是“根

8、”，树根的“根”。师：刚才同学用了识字的方法来记忆生字，现在你们也来试一试， 用这些方法记忆生字。（同桌互说，再个别汇报）师：奖励大家玩猜字谜游戏。（出示谜面）生：猜出谜底师：在这些字中，有一个是要求学写的一一“时”，还有另一个字 跟它很像一一“过”，（出示字卡）请仔细观察这两个字，说说你 有什么发现？生：我发现这两个字都有一个“寸”，但结构不同、笔顺不同、部 首不同。师：是呀，你们看看老师怎样写的？（老师范写，学生练习。写完了评议。）教与学的策反馈评价识字也是本课的一大重点。课标把“喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教 学必须从激发兴趣开始。把重点字

9、、词通过表演、游戏等形式加以 理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。本节课的识字环节比较有层次，从全班的自由拼读，小老师带 读，把要注意的音节提示出来，这样更加有针对性，能有效突破识 字的重难点。接着去拼音读，开火车读词语。本节课打破了枯燥乏 味的识字，增设了活泼生动的游戏一一“你猜我做”，学生通过动 作的演示，从而达到强化字形及字义的记忆。这种肢体动作智能就生：小蚂蚁在哭。小蚂蚁掉进池塘了。是学习时是透过身体感觉来思考。学生在轻松的情景中积极自觉的 识字，学起来更有兴趣，课堂更充满活力。生字的学习不再是单一 的。穿插游戏过程中，我抓住相机复习了 “熟字加偏旁”“熟字换 偏旁”等识字方法，并要

10、求学生用这些方法学习其他的生字，达到 学以致用的效果。然后，我从中引出了生字“时” “过”两字，进 行指导及练习书写。最后要求把生字放回课文，要求进行全文通读。 我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使 学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其 中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了 识字的最佳效果。教学活动2：学习课文活动目标精读课文，读中感悟解决问题了解课文内容，明白小蚂蚁遇到困难，荷花、蜻蜓、萤火虫都来帮 助它。从而感受故事中小动物们互相帮助的心灵美。技术资源教学媒体：WORD、POWERPOINT. FLASH常规资源课本、动物头

11、饰活动概述师：通过上节课的学习，我们故事发生在？生：一一夏夜。师：发生在什么地方？生：一一公园里师：我们一起读一读课文第一自然段。生：齐读第一自然段。师：这个故事发生美丽的夏夜，那夏夜究竟多美呢？读了第14自 然段就知道了。生：读第14自然段。师：夏夜有哪些美丽的景色？读完请圈出来。生：绿绿的草坪，青青的假山，还有花坛师：怎么样的花坛？生：五颜六色师：想想夏夜还有什么美丽的景象？生：青青的高山绿绿的叶子美丽的花坛师：夏夜实在太美了，让我们饱含深情地读一遍课题，读出夏夜的 美。生：再读课题。师：晚上了，动物们植物们都睡着了，美丽的睡莲也刚要闭上眼睛， 就被一阵哭声惊醒了一一读到这里，你想知道什么

12、呢？ 生：谁哭呢？生：他为什么会哭呢？师：让我们带着这两个问题，赶紧读读2、3、4自然段，从课文里 找找答案吧。师：当时的情景是怎样的？生：男女生合作读2、3自然段。师：小蚂蚁，你掉进了池塘，心情怎样？生：害怕、着急、伤心、难过师：你能读读小蚂蚁的话吗？把这种心情读出来。生：练读师：小蚂蚁遇到了困难。在这紧急的关头，是谁来帮助它？生：睡莲来帮助它。师：她是怎样帮助小蚂蚁的？用横线画出有关句子。生：睡莲弯弯腰，让它爬了上来。师：这个句子描写了睡莲的动作一一 生：“弯弯腰”。师：我们来听听睡莲是怎样说的？（课件出示第二、四段中睡莲的话）谁来读？（学生读）师：你读得很温柔，很会关心别人。谁再来读读。

13、师：我看到了，这朵睡莲还面带着微笑。看得出，你很乐意帮助小蚂蚁。真热心啊！ （齐读）师：幸亏有了睡莲的帮助，小蚂蚁才脱离了困境，这时他心里对睡莲充满了 生：一一（感激、感谢）师：他连声说 生：读第5段师：当自己遇到困难，别人帮助了你，你发自内心地去谢谢别人，就叫做 生：（感激）。师：所以“感”字下面有一个一一？（心字底）师：谁来当小蚂蚁，感谢一下睡莲？（学生练读）师：我听出来，这只小蚂蚁心里真的很感激睡莲。再读一读。生：你真是一只有礼貌的小蚂蚁。师：睡莲可喜欢这只有礼貌的小蚂蚁了，想把它留下，就对它说一 生：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！师：可小蚂蚁却生：（摇摇头）说：“我得回家。要不

14、，爸爸妈妈会着急的。” 师：小蚂蚁，你为什么不留下来呀？夏夜多美啊！生：不想爸爸妈妈担心。师：多懂事的小蚂蚁呀！我们刚才读了睡莲和小蚂蚁的对话，真精 彩！下面小组分角色，朗读课文1-7自然段中睡莲和小蚂蚁的对话。 生：学生戴头饰个别演读汇报师：小蚂蚁要回家，可睡莲又不能动，怎么办呢？你们看，谁飞来 了？（出示图片）生：蜻蜓和萤火虫师：谁来读读他们的话？学生戴头饰分读812自然段师：有了小蜻蜓帮忙，蚂蚁坐上了 “飞机”，还有萤火虫的“灯笼 照亮”，小蚂蚁回到家了。请大家把这个故事连起来读一读。生：齐读全文师：“星星看见了”看见了什么？（出示星星及句子）生：星星看见了睡莲帮助小蚂蚁。生：星星看见了

15、萤火虫照亮灯笼。生：蜻蜓把蚂蚁送回家。师：在这个故事中，你最喜欢谁？为什么？生：我喜欢小蜻蜓，它很热心地送小蚂蚁回家。生：我喜欢小蚂蚁，它很懂事，不让爸爸妈妈胆。生：我也喜欢睡莲，它很关心小蚂蚁。师：如果你的朋友遇到危险或困难，你应该怎么做呢？生：我主动帮助他。师：学完了课文，你觉得夏夜多美，指的是什么美？生：公园里真美。生：小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫，还有睡莲很美，因为他们都很善良。师：总结全文。教与学的策 略这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的 渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把“读的权 利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流 中学生读准

16、了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方 式。夏夜多美这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学 中，我力求加强朗读训练，以读为本。同时也希望做到朗读形式的 多样性。反馈评价在生生互动的过程中，小组内能力强的同学可以带动，可以帮助能 力薄弱的同学。学生学会交流，学会互相帮助，能有效促进学习。 学生饶有兴趣的学习表演，同时孩子们在活动中感知这个动人的故 事。一次次的换位角色，学生不但能更深入感悟课文，体会情感的 色彩，思想品德的渗透非常自然，也点到即止。而且学生得到了一 个有效训练语言的学习机会。评价量规评价量表班别 姓名： 得分:评评价标准等级（权重）自 小 教我这样评价我自己:价项目

17、分评组评师评优秀良好般较差知识与技能能够用流畅清晰的语言表达自己的观点20181510能够有条理说出本文讲了一个什么故事。30282515操作技能积极参与小组合作与交流课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多。10853情感态度10853小组协作交流情况，小组成员间配合默契，彼 此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发言， 会欣赏他们的作品。10853对本内容兴趣浓厚吗，提出了有深度的问题。10853小伙伴眼里的我:老师的话:形成性评价：本节课老师能注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，构建有效的学习型模式调动学生的学习积极性、主动性，培养了学生 对学习的兴趣。构建学习型课堂，让语文课堂焕发生命活力，让学生动起来，才 能达到有效自主的教学效果。其它参考书备注