高一上册《纪念刘和珍君》教学设计.docx

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1、高一上册纪念刘和珍君教学设计教学目标：1、整体感知，理清文章思路。2、在此基础上，深化理解文意和作者的思想感情。3、培育学生的爱国主义情感。教学重点：把握作者困难的思想感情教学难点：教学课时：3第一课时教学要点：理清文章思路教学过程：一、导入新课今日，让我们一起跟随鲁迅先生重温“三一八”惨案的历 史，一起记念刘和珍君（让学生先看注释，老师板书：记 念刘和珍君）0二、学生了解文章的写作背景和作者1、1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革 命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为 了帮助奉系军阀歼灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的 两艘驱除舰悍然进攻大沽口，炮

2、击国民军，后者忍无可忍，被迫 还击。16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗 议，并纠集美英等帝国，向段府提出最终通牒，限48小时内既许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪， 是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就专心去解读几 个句子，接着专心去感受先生的悲愤之情！1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 这是怎样的哀痛者和华蜜者？明确：“着的猛士”指真正威猛的革命战士。 ”惨淡的人 生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此， 第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两 句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人 民

3、的凄惨命运感到哀痛，他们又为变更黑暗现实、以勇往直前奋 斗献身为最大的华蜜。这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这 篇文章里，也的确以猛士的姿态“敢于直面” “敢于正视”。2、“当三个女子从容地转辗于文明人所独创的枪弹的攒射 中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵！中国军人的屠戮 妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕 抹杀了。”这话如何理解？明确：第五部分第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容, 相互救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两 个方面，下一段（第3段）接着从这两个方面绽开：第一句写三个 女子一面，先说伤亡状况，着重就相互救助赞

4、扬杨德群、张静淑 的沉勇友爱。思路接着在三个女子一面绽开：“当三个女子从容 地转辗于文明人所独创的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个 惊心动魄的宏大呵！ ”这个“宏大”当然指三个女子宏大。“从 容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们相互 救助的状况。如此沉勇如此友爱，其精神之宏大的确令人惊心动 魄。思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹 的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。“中国军人的屠戮妇婴”是 接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，“妇婴”这里专指女子, 再则她们终归年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”并非指 1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出19

5、00年 的八国联军。1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁 迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所 以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生 也不是两回事，而是互文，同指制造“三一八”惨案。是指中国 军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善 与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的宏大精神反衬下，中外 杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩” “武功”是他们自己的 夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。理解正确才能与下文连贯，不然就不连贯。假如把八国联军 误会为1900年的八国联军，那么事过26年，怎么“尽然昂起头 来”呢？3、第6部分首句“时间

6、太平”中“太平”如何理解？明确：本义是社会秩序稳定，人民安家立业，所谓“太平盛 世”。明显文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民族”）“默无声息”便是对“太平” 一词最 好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现 状，可悲局面。/看来，“三一八”就像几颗石子投进大海，未 能掀起波澜，照旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少生气与 不平，又包含作者多少辛酸的眼泪4、人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的 木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的 木材”比方代价巨大的流血斗争。“其中

7、”指流血斗争。煤是如 何形成的？ “须要大量的木材，而形成的只是一小块“。可见， 木材变成煤须要付出很大代价，很大汲取。那么，人类前进也须 要付出很大代价和牺牲，”但请愿是不在其中的，这就表明， 请愿是不在这种须要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅 看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行 之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很 明显，鲁迅是主见采纳向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看 来，应当集中革命力气，以有限的代价去换取更大的成功，不要 作无谓的牺牲。（教训）5、“苟活者在淡红的血色中，会依稀望见微茫的希望；真的 猛士，将更奋然而前行”。教者在充溢激

8、情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般 的民众，会从中国女子的英勇斗争，相互救助，虽殒身不恤的事 实中，多少看到一些变更黑暗现实的希望；真正的革命者，将因 受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来 影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作 用。这一段文字寥寥，却充溢着感奋之情。（意义）劝诫徒手请愿（教训）教训、意义激励奋然前行（意义）二、总结全文文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于哀思的回忆和哀悼, 3、4、5部分是记念的主体，侧重于生气的揭露和控诉，6、7部 分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反 动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的

9、所谓“庸人”和 “无恶意的闲人”。他生气地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴 行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年， 奉献了自己的悲伤与敬重。一方面告戒爱国青年要留意斗争的方 式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅， 激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个宏大的革命家、思想 家爱憎分明的看法和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国 热忱。三、作业：课后背诵出课文的第2、4小节。18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安 门前集会，会后，游行shi威，在段府前请愿，当到达时，早已 经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制

10、造 了死47人，伤123人的“三一八”惨案。（参考注释一。）惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑 参与请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖” “犯了有意引人去死的嫌 疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀 着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动 派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的 开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必需用同物偿还。 拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1 日，写下了闻名的记念刘和珍君。记念，在这里与

11、纪念同义。君，是对人的尊称。2、鲁迅（18817936）中国现代宏大的文学家和新文学运动的 奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次 用“鲁迅中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记的中篇 小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：呼喊彷徨故事新编（历史小说散文集：朝花夕拾散文诗集：野草他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族 启示录三、学生听录音四、分析文章总体思路1、学生思索：这篇课文的题目是记念刘和珍君，刘和珍 君是记念的主体，那课文7部分中哪几小节集中写了刘和珍君的 事迹？包括她的生平和遇难。（10分钟的默读课文）明确：3、4、5小节集中写了刘

12、和珍君。（即记念的主体）那这几个小结分别写的是什么呢？明确：第3小节写的是鲁迅印象中的刘和珍君。第4小节写 的是刘和珍君遇难的概况。第5小节写的是刘和珍君遇难的细微 环节。2、1、2部分在文中的作用是什么？明确：交代写作缘由。（从哪里可以看出是写作的缘由？有哪 些缘由？文中有没有提示性的句子，如何理解这些语句？）明确：记念刘和珍君中多次出现了作者关于有“写一点 东西”的不同表述，先是两次写到“我有写一点东西的必要”， 接着又写“我正有写一点东西的必要了“。这样几乎完全完全相 同的语句接连出现了三次。一向讲究用语简练的鲁迅在这里是不 是有点啰嗦呢？否也。相反，这正是作者当时内心情感冲突困难 的体

13、现。并且每一次出现的写点东西的“必要”所针对的内容都 不一样。第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”中的“也” 是针对程君的恳求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的恳求， 更主要是出自“我本身的自愿；“早”字则进一步说明，要写 文章纪念刘和珍君的愿望由来已久，不只是由程君的恳求而引起 的，更是发自内心的觉得“早”该写点文章来记念她，以表哀思 之情。其次次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是紧接着 “我们还在这样是的世上活着“之后出现的。“这样的世上”是 指血腥屠杀的反动统治者与其走狗文人交织而成的“似人非 人”的世界，是既有敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜 血”的真的猛士，又多有庸人的世界

14、，麻木的庸人不但不能像猛 士一样“奋然前行”，反而做了反动统治者的帮凶“维持着似人 非人的世界”，为了使这没有终点的世界早日结束，这就正有 “写一点东西”来揭露暴行，揭露“流言”，唉醒民众的必要。而第三次“我正有写一点东西的必要”是针对“庸人”而 言的。“造化又经常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹， 仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤”。惨案才过去两个星期，而 “忘却的救主”快要驾临 了。莫非烈士的鲜血就这样白流了吗？ 不能，面对快要驾临的忘却的救主，“我正有写一点东西的必 要”，来提示人们，也提示自己，不要遗忘烈士的鲜血。从以上分析可以看出，“有写一点东西的必要”并非一个简 洁的重复，而是作

15、者发自肺腑的声音，从中就可窥见了作者写此 文的动机即是他的写作缘由。3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事务的教训和意义）4、老师总结：全文思路的起点是的写作原由，既为什么要 写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础 上再深化一步，争论惨案的教训和意义。三者相互交织，始终统 一于“记念”这一中心。这就是的总体思路。完成板书设计：总体思路局部思路思路依次悼念刘和珍君爱控诉反动政府（情感变更依次）写作缘由痛斥走狗文人（1、2）唤醒麻木庸人恨记念刘和珍君追述生平事迹生前记念主体 概括惨遭杀害（时间依次）（3、4、5）详写遇难经过遇害教训意义劝戒徒手请愿否定（6、7）激励奋然前行 确

16、定（逻辑依次）五、布置作业1、反复深情诵读课文2、找出文中有关刘和珍的事情，并分析她是一个怎样的青 年。3、找出文中一共写了哪几类人，作者对他们的看法和感情 怎样。其次课时教学要点：1、分析刘和珍君的形象和高尚品质。2、理解文章的思想感情。教学过程：一、检查布置的作业（一）刘和珍是怎样的一位青年？明确：文章没有具体介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年 的就有她。就有她”。“然而”强调了她别出心裁，“生活艰难”说明她“预定全 年”须要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的志气。生活虽 艰，预定莽原一追求进步思想，渴求真理。2、“能够不为势利所屈，抗拒一

17、广有羽翼的校长的学生”。 不屈势力，抗拒校长一富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及母校的前途，黯然至于泣下”。 虑及前途，黯然泪下一有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，看法温柔一亲善和善。5、欣然请愿一敢于斗争。是一位热血青年。（二）题目为“记念刘和珍君”，但明显不是全在写刘和珍， 那么请同学们找出文中一共写了几类人?作者对他们的看法和感情怎样？明确：爱国青年：包括刘和珍、杨德群、张静淑、猛士和“四十 余被害的青年”，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿 的群众。（以刘和珍君为代表的）无比哀痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲伤和敬重， 一方面告诫爱国青年要留意斗争方式，另一方面颂

18、扬“为了中国 而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。（对 他们的看法：敬重、颂扬、激励，感情：悲）体现在第一小节，如“但在于生者，却大抵只能如此而已。 倘使我能够信任真有所谓在天之灵，那自然可以得到更大的 劝慰，一但是，现在，却只能如此而已。”两个“只能如此而已” 体现出作者对死者的哀痛之情，后者的感情更加沉重。同时也表 达作者认为未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。如第七小节：“呜呼，我说不出话来，但以此记念刘和珍君！”文章 结尾，哀痛到了极点。反动派：段祺瑞执政府、流言家、当局者、有恶意的闲人 对他们的看法：控诉抨击，揭露他们丑恶的嘴脸；感情：愤、 恨A、如：作者一再说“我实

19、在无话可说”、“我还有什么话 可说呢”，这是为什么？明确:第一小节：“我实在无话可说” 一烈士被杀，无限哀思，不能不写，很 有必要。但是“我已经出离生气了。无话可说，不是真正的无 话可说，而是生气！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑 众的下劣，令人说不出话来。第四小节：“我还有什么话可说呢？” 这一部分描述了惨案发生的 经过，面对惨案过后的缄默无声的社会现实，作者发出这样的感 慨，表达作者的愤懑之情。“而此后几个所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲伤。 我已经出离生气了”，鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大 的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破 衣服人走过，叭儿狗就叫

20、起来，其实并非都是主子的意旨和使唤。 叭儿狗往往比它的主子更严厉。”B、还有像“惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。 我懂嘴衰亡民族之所以默无声息的缘由了。缄默啊，缄默啊！不 在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。”这几句：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无 耻悯言。这两个词回答了 “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘 由了”。“缄默啊。缄默呵”这是对反动派罪行的生气控诉。这 里不是赞许“缄默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这 种黑暗的缄默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第 一个“缄默啊”感情深厚，感叹的成分较强；其次个“缄默呵” 感情较为激越，生气的心情较突出

21、。为唤醒民众，作者在最终指 出“缄默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是 选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不愿定哪一 种，好像只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是事 实上示意，只有“爆发”才是唯一出路，作者确定的是后者。作 者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，缄默到了 极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼喊、激励、鼓动。 全句感情高度激扬。这里用了两个“尤字，两次运用，绝非偶然，它反映了作 者对奴才走狗的不行遏止的不同寻常的恨。（朗读时，“流言 家” “下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样才能传达出 作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感 到有写的必要，因“恨”而无话可说。麻木的民众：庸人、无恶意的闲人对他们的看法：唤醒感情：怒（怒其不争）“悲”、“愤”和“恨”三种情感在文章中交织着。总结：由此可见作者写作的目的除了要悼念在惨案中牺牲的 爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来激 励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人而纪念刘和珍正是写作 目的的切入点。第三课时理解关键语句的含义，找出这次惨案留给我们的教训和意义。