小学教师专业发展总结两篇.docx

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1、教师专业发展总结俗话说得好“活到老、学到老”，尤其是从事教育这一行业，老 师总是要不断地学习更新自己的知识储备，总不能等到“书到用时方 恨晚”吧，下面就本学期自己的研修情况做一个总结，停下来看看自 己走过的路也是很有必要的。一、 先做人、再教学。不管做学问也好，教书也罢，说白了都是人自身的发展以及人与 人的交流。在现在这年月，早已经不提倡什么教师的威严了，你总不 能总是以老师的身份自居吧，再者说现在的学生确实不好管了，为什 么？因为每个人都是一个小个体，都有自己的思想了，所以说想要教 好学先要让学生喜欢你。在这点上我以前做的不怎么理想，男老师嘛, 怎么都觉得和这些小不点的孩子们有些隔阂。有时候

2、板着脸说一说， 纪律是好了，但是也会引起孩子们的逆反心理，总不是长久之计吧。 所以我就利用课余时间多读多看，读的是经验、看的是教训，但凡涉 及到教学方面的我都看，就是利用平时这零零散散的一些空闲的时 间，我开始了自己的个人研修之旅，一学期下来也有了一些收获。现 在的我能够以一颗平常的心来对待教学还有这些孩子们，教育需要智 慧，虽“教无定法”，但针对不同的学生总会有办法的。二、美术也研修。虽然语文、数学是主科，其它是副科，但研修是每个老师的必修 课。也许有人会问“美术老师不就是教画画吗，有什么好研修的。” 我一开始也有点这样片面的想法，但在参加工作的第二年我就不这样 想了。虽然美术课不涉及到学生

3、的文化课成绩，但这并不代表美术老 师就不“抓”学生了。文化课的考核可以用我们国家几千年传承下来 的种种考试来检验，好似一个孩子考了满分就能说明一切，考得不好 的孩子就该受到老师、同学、家长的责骂。而美术呢，这是艺术的范 畴，不等同于文化课。古今中外的艺术家们很多都没有经受过学校教 育、或是曾经不是“好学生”，难道他们的童年就是失败的？答案是 否定的。在考试的压力下、学校也好家长也好，都要成绩是正常的， 但成绩不是评价一个学生的全部标准，而且学校早就出台了各个学科 的评价标准，标准里的内容是多元化的，不也正体现这一点吗。美术 课上，我们对学生的教育有时候是显性的，因为有过程性资料和成果; 有时候

4、是隐性的，难道孩子把自己的服装搭配得漂亮得体、把自己的 家装饰得富有艺术气息、自己亲手制作礼物送给别人等等，这些都不 算和美术教育有关么。所以在本学期的美术教学中，我不但钻研知识、 技能方面，而且通过学习有些观点我觉得是非常必要的。三、小结和展望。以上的一些文字是我本学期在学习和实际中感受到的，其实我还 有很多地方没有弄明白，以后我还会继续关注的，今天的这个小结让我整理了下思绪，希望我在今后的学习中能够理解的更深刻吧。小学教师专业发展工作总结指导思想工作以来我在思想上积极要求进步，忠诚党的教育事业，服从领 导的分配，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志，教育目的明确, 态度端正，钻研业务，勤奋

5、刻苦；为人师表，有奉献精神。达成目标在教学中，我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学 生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学 生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了 更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都 尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。专业成长途径1 .要想使自己的专业基本功扎实，就要不断的学习。既然你选择了教师这一行业，你也就选择了终身学习，也只有不 断的学习，你才能进步，才能源源不断的为学生输送新的知识，开阔 学生的视野，所以，本学期我在认真学习本专业知识的同时，也学习 了一些对未来的教学工作有意义的书籍如：

6、给教师一百条新建议、 班主任工作漫谈百科全书等等。认真学习的过程中并有了一 些收获。2 .积极参加学校组织的集体备课，及个人备课。在集体备课的过程中，认真研读课程大纲和教材，了解到了研究 问题的基本方法，听了一些权威教师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。在组内备课过程中，能够做到认真研究教学教法，认真备学生，向40分钟要效率，从课堂的效果看取得了满意的效果。3 .多听课，多请教，取长补短。我积极参加听课，学习同事们上课的优点，借鉴同事们教学的宝 贵教学经验，听了同事们的课，感觉到每个人都有自己独特的风格， 每个人都有自己独特的教学优点，感觉到了自身存在的许多不足之 处，也感觉到了自己要学习的东西还有很多，从而更加有了学习的动 力。主要成绩本学期我严格要求自己，积极参加学校组织的各次校本培训。与 学年教师相互取长补短，教学相长，认真完成校的各种学习笔记和听 课记录，通过校本培训，学习教育理论，在理性认识中丰富自我。忙 碌之余我仍尽力坚持读教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得， 丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名 教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，对自己的教育教学工 作都具有指导意义。