地球上的水课件.docx

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1、地球上的水课件地球上的水课件下面就是我为您收集整理的地球上的水课件的相关文 章，期望可以帮到您，假设你觉得不错的话可以共享给更多小 伙伴哦！地球上的水课件一一、 教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源格外有限。2、知道大局部的水污染是人类造成的，污染的水对自然 界和人类自身都有害。3、了解铺张水的现象和节水方法，学习做净化水的实 验，形成初步的节水意识和猎取干净淡水的意识。二、教学重点与难点重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节 水意识。 难点：能依据供给的材料、数据进展分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。三、教学安排 一课时四、教学预备多媒体课件、净化水的试验器具 五、教学

2、过程第 14 页 共 14 页一 激趣导入，提醒课题：谈话：孩子们，你们宠爱猜谜语吗？咱们先来猜个谜语， 好吗？课件出示谜面后师说：谜面是这样的：由于有你， 小草变得嫩绿；由于有你，鱼儿游得欢畅；由于有你，由于有 你，地球才这样秀丽。水谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今日，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出 示课题。二 生疏水在地球上的分布1、 谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来学生答孩子们说得都格外好， 但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听教师介 绍课件出示图片：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖 泊、冰川以及地

3、下暗河中。地下暗河及冰川是我们寻常不多见 的，但在它们中间也隐藏了大量的水。2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然装扮得 多么的绚丽多彩！3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着教师来看一看。课件出示图片这 是开放的地球平面图，蓝色的局部表示地球上的水，你们觉察 了什么？三 生疏淡水资源的缺乏1、 谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们确定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之 不竭的吧！教师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这 么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少 很少。不知道缘由吧，听教师给你们介绍课件出示：地

4、球 上大局部的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的 水必需是淡水，而地球上的淡水大局部又贮存在南极和北极的 冰川中，很难利用，大气中还有小局部看不见的水蒸气，也难 以使用，这样就只剩河流、湖泊和少局部浅层地下水可供人类直接使 用。2、 谈话：这样吧，给你们打个比方：课件演示假设我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占 3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有 76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只 有这么一点。孩子们，从这个的比方中

5、，你们有没有意识到什 么？地球上的水又太少了3、假设孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较课件演示假设地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当 于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。四了解水污染状况及处理方法1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上 的人类自己给污染了，糟蹋了。2、谈话： “污染”是什么意思呢？课件出示书上给出了意思，教师把它打在了大屏幕上：假设水中溶解了对人体 和其他生物有害的物质，水就被污染了。3、 提问：孩子们，寻常你有没有觉察我们的家乡四周有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？4、 谈话：从同学们的发言中觉察，同学们对“水污染” 的理解还

6、不够深入。具体地说，课件介绍“水污染”主要 可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生 活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动 植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至 是人类的死亡。咱们来看几组图片课件介绍：污染的水让河流不再秀丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄 稼果树死亡，让人类生病5、孩子们，这只是水污染造成的一局部后果，此时此 刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？五 进展节约用水的教育1、 谈话；孩子们，水资源是这样的贵重，但在我们的生活中还有很多铺张水的现象，你们知道吗

7、？跟着教师去看看吧！2、提问：孩子们，为了节约贵重的水资源，你会在寻常的生活中怎样节约用水 ？孩子们说得真好！教师信任你们都会成为节约用水的好孩子。教师再给你们介绍几种节水方法课件出示：1淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地去除了蔬菜上的残存农药；2洗衣水拖 地、擦地板、冲厕所，其次道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、 洗鞋袜等；3家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；4刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；5 洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等 。3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多猎取干净淡水的办 法。下面，我们

8、就来试一试这些方法，我们来做一个用过滤的 方法净化水的试验。谁情愿上台来和教师一起做？六 布置作业另一个咸水变淡水的试验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的 指导下做。七 课堂总结谈话：孩子们，淡水资源已格外的贵重，让我们行动起 来，珍惜每一滴水吧，假设不珍惜水，最终一滴水将是人类的 眼泪。懊悔的眼泪地球上的水课件二教学目标：情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应当保护它，体验缺水的苦痛 和节水的好处，养成节水的行为习惯。过程与方法：1、能够从适当的情境中，觉察问题、提出问题。2、能够向大家表达自己的觉察和感受。学问与技能：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源格外缺乏。2、知道什么是“水污染”，了

9、解污染水对自然界和人类 自身造成的灾难。教学重点：引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。教学难点：引导学生通过分析数据，深刻理解体会地球上可直接利用 的淡水资源的缺乏。课前预备：1、课件，烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭铺张水的现 象，收集节水的有关措施。教学模式： 探究式教学教学课时： 2 课时。教学过程： 第一课时课时目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源格外缺乏。2、能够从适当的情境中，觉察问题、提出问题。 一、导入课教师提问：1、教师很爱旅游，课前教师和几位同学也聊了聊，觉察他们也很爱旅游，而且去过很多地方。省内的、省外的，国内 的、国外的。今日教师带你

10、们去一个我们都没有去过的地方， 哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们觉察了什 么？播放课件教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今日我们来研 究这个话题“地球上的水”。二、生疏水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生答复：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪教师帮着整理、并板书2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我 们来生疏一下这几种不同地方的水。播放课件4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。

11、依据这个特征，你们能给地球起个更加形象秀丽 的名字吗？水的星球教师表达：1、这个名字格外美！还有吗？水球2、好，这个名字格外形象！我们生活的地球不愧为是一 个名副其实的大水球。三、体验淡水资源的缺乏教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上全部的水都能被人利用，为人们效劳吗？哪些水我们不能用呢？为什么？海洋 中的水不能用，由于那里的水是咸水。2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是 什么水呢？淡水3、那你们知道哪些地方是淡水呢？河、湖泊、冰川、 水蒸气、地下水4、对，它们都是淡水，是不是全部的淡水都能被人们直接利用呢？不能，冰川中的淡水无法被人直接利用。水蒸气 也无法直接利用。教师

12、表达：看来，只有河流、湖泊、地下水简洁被我们开 发利用了。教师提问：1、那简洁被我们开发利用的淡水到底是多少呢？下面同 学们请看资料中是怎么分析的。播放课件2、通过看资料，我们了解了地下水的什么学问？地下 水又分为浅层地下水和深层地下水。3、这两种地下水有什么不同吗？都简洁开发利用吗？ 教师表达：1、那么简洁直接开发利用的淡水也只有浅层地下水，河流，湖泊这三种了，它们占了地球淡水面积的那么点。看来人 们可以直接利用的淡水确实少，少到什么程度了呢？确实不好 说。2、下面教师给大家打一个形象的比方你们就明白了。假设我们把地球上的全部水比做一个大西瓜，那么淡水就相当与 一小块西瓜，而可被人们直接利用

13、的淡水只相当与一颗小西瓜。播放课件教师提问：1、现在大家看看能否利用教师给大家供给一杯水、一个 勺子、一只滴管生动形象地向大家展现一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系 呢？学生活动，教师巡察指导。2、哪个小组能上台来展现一下你们是怎么做的？学生上台展现并讲解：假设地球上全部的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这一杯水中的一勺水，而可供人类直接 利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。3、通过刚刚同学们的展现，大家有什么感受？ 四、课堂小结板书设计： 地球上的水淡水：河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水其次课时课时目标：1、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类 自身造

14、成的灾难。2.能够向大家表达自己的觉察和感受。 一、生疏“水污染”和“铺张水”的现象教师提问：1、虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类直接利 用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧？不能为什么？还存在被污染和铺张的现象。 2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？教师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他生物无害。我们说这种现象不是“水 污染的现象”。像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，使水的成分发生转变，这才叫“水污染的现象”。教师提问：下面同学们分析一下这份资料中的水资源是怎 样被污染

15、的？结果怎样？播放课件学生汇报：1、工厂排放废气和水蒸气分散形成酸雨。2、工厂排放污水使鱼死亡。教师表达：1、据联合国调查显示：全世界每年排放污水达 1000 亿吨，造成 5 万多亿吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存，更加 严峻的是威逼到人类生命安康。教师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首 是谁呢？就是人类自己。人类到底有那些水污染的行为呢？播放课件教师讲解：人类水污染的行为根本有三个方面：首先是农业上的污染，比方农民过量喷洒农药，大量的农药会在下雨天 随雨水留入四周的河流。其次是工业上的污染，比方很多工厂 将废水、废渣倒

16、进四周的河流湖泊中。最终还有生活上的污染，比方人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这样不仅严峻影 响了四周水域的水质，还可能污染到地下水。3、出示一杯污水，你们能想方法将这杯水变得干净一点 吗？4、学生争论后分组试验过滤的方法。教师提问：你们见过哪些铺张水的现象吗？学生答复 二、体验节水的必要性教师提问：1、我们身边确实有很多“污染水”和“铺张水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢？顺手关好水 龙头；洗完衣服的水墩地、冲厕所；不玩水枪。2、大家说的格外好，说出了那么多做法，能用简洁的语 言概括一下今后该怎么做吗？节水、爱水教师表达：1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不够的。我们要号召社会上的每个人都参与到 节水、爱水的活动中来。那么我们可以通过设计一份宣传小报 的形式来宣传这次活动，教师这是一个样本，大家可以尽情的 发挥想象，做出你们满足的设计。播放课件2、不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句洪亮的宣传语。下面各小组进展争论设计。学生每组发言，沟通宣传语三、课堂小结教师表达：大家设计的宣传语各具特色，小报的具体内容下去完善，信任在大家的努力下这次活动肯定会取得成功。老 师期望每位同学及我们身边的每个人都像珍惜自己生命那样去 “珍惜每一滴水”播放课件“假设不珍惜水的话，那最终 一滴水将是我们自己的眼泪！”播放课件