地震中的父与子教案6篇.docx

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1、 地震中的父与子教案6篇 地震中的父与子教案篇1 教学目标： 1.熟悉8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、从前、废墟、挖掘、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。 2.有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 3.读懂课文，品尝语句，理解含义深刻的句子。 4.领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 5.感受父子的亲情，学会爱别人，增加做人的责任感。 教学重点： 1.引导学生通过想象、揣摩、体会，品尝并感悟“挖掘”一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。 2.采纳不同形式的读，感悟课文中心句“不管发生什么，我总

2、会跟你在一起”的深刻内涵，从而感受到父亲对儿子肤浅的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 教学难点： 1.感受父子的了不起。 2.领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学预备： ?洛杉矶大地震的片段影视资料;相关的词语、句子、诗歌父亲制作成的课件。 教学方法： 谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.师：同学们，美国的洛杉矶是个漂亮的城市，有一年，这里发生了大地震，我们一起来看一段录像。 2.播放录像 师：看了录像后，你想说什么。 师：是啊，地震确实很可怕，屏幕上的这段话告知了我们大地震给洛杉矶带来了灾难。自己放声

3、读一读。 课件出示洛杉矶大地震资料 师：就是在这次地震中，有一对父子演绎了一段感人的故事，这节课就让我们一起走进这个故事地震中的父与子拿起右手和我一起写课题，留意字的笔顺。 板书课题 设计意图：播放地震录像，利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中，再造地震现场，引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼，激起学生学习课文的兴趣。 二、通读课文，整体感知 1.师：同学们预习时都已经读熟课文了，看看屏幕上的这些词语读准了吗? 课件出示“洛杉矶、混乱、从前、废墟、挖掘等词语 请同学们先自己放声读，再指名读，师酌情订正。 2.请坐端正，轻轻翻开课文，快速读课文，边读边思索这是怎样的一对父子? 生快速读

4、课文后，沟通回答下列问题。 师：板书“了不起!爱” 三、赏析词句，品评父子 1.师读：课件出示“学习提示”：让我们认真默读课文2，3，4，5自然段，回到地震现场，看看父亲在地震后想到了什么，他又是怎么做的? 2.学生默读勾画。 设计意图：让学生自主学习，同时出示“学习提示”教给学习方法，并逐步养成边读边想边画的读书习惯。 3.指名同学说父亲在地震后想到了什么? 课件出示句子：不管发生什么，我总会跟你在一起! 4.重点词补读。 师：请同学们抬头看着大屏幕，听我读，我没有读的词句你们一起把它补读出来。 师：我会跟你在一起。 生：无论发生了什么，我总会跟你在一起! 再听师：我总会跟你在一起。 生：无

5、论发生了什么，我总会跟你在一起! 再听师：不管发生了什么，我总会跟你在一起! 生：无论发生了什么，我总会跟你在一起! 师：好，有同学在读的时候，可能关注了标点符号，真细心，刚刚同学们又读了几遍这句话，在反复的读中，你对这句话又有了什么新的感悟? (留意引导学生抓住“总会”这个词表达的意思是永久，从“不管”可以看出不管发生了什么危急，父亲总会救儿子。) 师：这么看来，这句话实际上就是父亲心中的什么? 再读，能做着手势读这句话吗? (生做握拳动作读) (这句话实际上就是父亲心中的信念。) 生齐读这句话。 板书：信念 师：同学们，这是通过什么描写来表现父亲的“了不起”? (语言描写) 板书：语言 设

6、计意图：中心句的朗读，实行补读的方式，而且补读的内容都是在理解这句话时应当留意的关键词语。加上随后的问题，不仅使学生对这句话有了深刻的感悟，而且很自然地培育了语感。 5.细品深析“挖掘”一词，感悟父爱的执着和宏大。 师：正是怀着“不管发生了什么，我总会跟你在一起!”这样的信念，父亲坚决地站起身，向废墟走去。他在废墟上挖掘着。父亲是怎样挖掘的呢?课文中没有写，请你们想像父亲挖掘的这种行为，把它描述出来。 (同桌相互小声说一说，然后指名说) 请一名学生说。 师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上。 (学生板书：挖掘) 再请一名学生说。 师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上

7、。 再请一名学生说。 (学生板书：挖掘) 师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上。 再请一名学生说。 (学生板书：挖掘) 师：父亲在挖掘时还会遇到什么?会怎么办? 师：同学们，正像你们所说的，遇到大石块，父亲会把它撬起来或者搬起来，遇到钢筋钢丝，父亲会把它们拽出来，或拔出来，他就是这样地挖掘、挖掘、挖掘师指着学生板写的三个“挖掘”这里是通过什么描写来表现父亲的“锲而不舍”? (动作描写) 板书：语言 师：就是这样，父亲挖了8个小时，他已是怎么样? 师：但是他心中只有一个念头 (齐说)不管 师：就是这样，父亲挖了24个小时，你们还能想像得出，他已是怎样?(请一名同学说)但他心中只有一

8、个念头 (齐说)不管 师：就这样，父亲挖了36个小时，36个小时是多长时间? (两天两夜) 师：你们还能想像得出，此时他又是怎样? 师：同学们，透过这些数字，我们体会到了父亲面对的困难;透过这些数字，我们体会到父亲的信念始终如一。假如把我们的体会融进这组数字中，仿佛变成了这样。 课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。 自己练习读。 师：假如把我们的体会带进有感情的朗读中，会是怎样呢? 课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。

9、学生自由练读后再指名读，再请学生读读描写“此时的父亲已是怎样的”句子。 生读句子“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。” 师：这里是通过什么描写来表现父亲宏大的爱?(外貌描写)板书：外貌 师：此时，假如这位父亲就站在我们面前，你会对他说什么? 设计意图：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”这是文中的一个重点句。对于这句话的朗读处理，让学生在凭借联想走进文本所描绘的详细形象世界的同时，加上课件相关词语的提示，很自然地读出了这句话的语气和语势。这样熔“导”“练”于一炉，融理解、感悟于一体，既注意了学生

10、的内心体验，又让学生体会到了语言的内涵。 四、抓空白点想象，重视表达运用 1.师：14人孩子在废墟下呆了38个小时，会遇到哪些困难，阿曼达又是怎样劝慰他们的? 四人一小组沟通，可以表演他们的表现。 2.师：此时，假如阿曼达就站在我们面前，你想对他说什么?指名说。 3.师：同学们，这14位孩子得救了，阿曼达马上出来，他的父亲伸出了双手迎接他。 出示课件：(师读要求)请结合这幅图，自由写一段话，可以描述图意，也可以抒发你的感情，还可以绽开想像叙说故事，不限长短。 学生自由练写，师巡察酌情指导。 (请2名同学读，学生评价) 设计意图：废墟中的阿曼达和其他孩子经受怎样的煎熬，文章并没有写，课中抓住这个

11、空白点，引导学生想象。在沟通中，学生渐渐明白，正是“不管发生什么，我总会和你在一起”这句话，使阿曼达能在废墟中坚持38小时;也正是在这种信念的支持下，阿曼达不仅救了自己，还救了废墟中的其他孩子。另外，课堂上重视发挥教材中插图在培育学生语言表达方面所起的作用。看得出，这节课充分挖掘教材中的语言训练点，用教材这个例子来教会学生说话、写话，使学生会表达、会运用。 五、体会情感，揣摩写法 1.师：通过今日的学习，你觉得这对地震中的父与子有什么了不起? (他们有坚决的信念，相互的信任，坚韧的毅力) 2.师：对比板书回忆课文内容，思索：抓住了父与子的什么来进展描写表现出他们的“了不起”? (语言、动作、外

12、貌) 师：是啊，运用了语言描写、动作描写、外貌描写，表现出了这是一对具有“坚决的信念，相互的信任，坚韧的毅力”的父子，他们靠着永不言败的执着精神，谱写了一个荡气回肠的传奇故事!让我们一起深情地读读故事的结尾。 (生齐读) 师：让我们抓住“了不起”、无比幸福“、”紧紧拥抱“这些字眼，一起来庆贺这对重逢的父子吧! (生齐读) 3.齐颂小诗，升华情感。 师：同学们，当我第一次读完这个感人至深的就想到了一首小诗，现在送给大家。 课件出示诗歌父亲，配乐，师生齐诵。 师小结：今日我们通过抓住人物的语言、动作、外貌的描写，来体会人物的特点，盼望你们能够运用学到的方法来感受人物的思想品质。 六、拓展阅读，领悟

13、写法 师：此情此景，让我们想起了汶川大地震那一幕幕感人的场景，请同学们阅读材料最终的短信，边默读边画出有关描写人物的语言、动作、外貌的句子，并专心体会、感受宏大、无私的母爱。 (学生自主学习) 师小结：阅读写人的文章，就是要抓住人物语言、行动、外貌的描写，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最根本的学习方法，大家要在阅读实践中多加运用。以后我们读描写人物类的文章，也要这样，抓住人物的动作和外貌等，认真体会，并绽开合理的想像。我们写人，也要学会抓住人物的动作、外貌、动作去描写。 设计意图：这一单元训练重点是“领悟是怎样通过外貌、语言、动作的描写来表现父子之爱的”，这里借用书本外的阅读材料最终的

14、短信的学习，拓展阅读，稳固迁移，领悟写法，同时也升华、丰富了情感。 七、联系生活、深化主题 1.师：地震无情，父亲有爱。这种父爱是通过特别环境和特定大事来表达的。虽然，生活中不是每个人都能经受像地震这种惊心动魄的事，但在我们平凡的生活中，父爱也无时不在、无处不在。父母的爱就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。亲情，是黑夜里光明的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向;亲情，是冬日里温暖的太阳，驱走寒冷，给人们带来暖和请课后选一件你在生活中所感悟到的亲情小事写下来，送给你的父母吧。同时也可以帮他们

15、做一些力所能及的事来感谢父母。 2.师：其实，从古至今，有很多的文人雅士，热忱讴歌书写着父母之爱，课后请同学去读读我国作家朱自清先生的背影;美国作家艾尔玛邦贝克所写的父亲的爱。看看这两篇文章又是通过什么来表现父爱的，到时我们再沟通沟通。 地震中的父与子教案篇2 11、地震中的父与子教学设计 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2读懂课文，使学生体会到爱与信任是可以制造奇迹的。 教学重点： 通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。 教学预备：散文背影、古诗游子吟。 教学时数：1课时。 教学过程 一、导入课题，整体感知 1、板书课题，了解略读课文的读书要求。 2、初读课文，想想：课文主要写了什么事。

16、 3、相互沟通。(引导学生把时间、地点、主要的事情作简要表达。) 二、自读自悟，沟通争论 1争论要点一：父亲是否精神失常? (1)找到描写父亲因哀痛过度而精神失常的段落读一读。 (2)小组争论 引导学生从课文中找出相关句、段，动笔圈画，仔细朗读，然后围绕观点绽开争论。要让学生感悟到：这位父亲38个小时不吃、不喝、不睡，说他失常，他确实失去了和一般正常人一样的举动；说他不失常，他的确不失常，是一种宏大的父爱的力气充溢着他的全身，是救孩子的坚韧的信念支持着他，是宏大的父爱支持着他！ 2、争论要点二：本文的标点符号，有什么特殊之处?仔细读课文，找一找，看一看，想一想。 (1)相互沟通。(感慨号多，而

17、且大多集中在人物对活之中。) (2)再读课文，思索：这些感慨号表达了一种什么感情?试着通过朗读把这种感情 表达出来。 (3)指导有感情地朗读课文。(通过在引导学生有感情地朗读几处对话的根底上，让学生体会这对父子的“了不起”。) 三、课外延长 1、阅读朱自清背景片断和古诗游子吟。 2、谈读后感受，体会平凡而宏大的父爱、母爱。 3、说一说父母亲为我们做了哪些微缺乏道，却又饱含父母之爱的事。 4、动笔写一写，相互沟通。 四、作业 抄写一篇有关父爱的文章，读给父亲听。 五、教学反思- 地震中的父与子教学设计(网友来稿) 教案教学设计 地震中的父与子教案篇3 教学目的： 1.自学生字新词，把握课文主要内

18、容，想象父亲抢救儿子的画面。 2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会是怎样写出父爱的宏大的。 3.体会文中最终一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学沟通自己的看法。 教学重、难点 1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏大。 2.让学生明白这对父子为什么了不起。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初步感知课文内容，学习生字。 教学过程： 一、提醒课题 板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 1.自由读课文，要求： (1)自由读课文，借助字典，结合课文中的句子熟悉本课的生字和新词。 (2)明确本文讲了一件什么事? (

19、3)用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。 (4)用自己喜爱的符号注明自己不懂的问题。 2.学生自由读文，沟通学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚决”“抖动”等词语。 三、学生默读课文，提出问题 1.小组内沟通。 2.全班沟通，师生提炼出有价值的问题： (1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化? (2)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会。 (3)体会是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进展描写来表达父爱的? 四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化 1.学生细细品读课文，找出能表达父亲救助儿子心理变化的句子。 2.教师引导

20、学生有感情地朗读能表达父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 五、布置作业： 朗读课文，书写生字。 其次课时 教学内容：深入学习课文内容。 教学过程： 一、品读课文，感悟宏大的父爱 1.课文讲了一件什么事? 2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢? 3.师生沟通后，引导学生重点感悟以下语句： (1)“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明白什么?(父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么? (父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛

21、心，表达了他失去儿子的哀思心情) (3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不管发生什么，我总会跟你在一起!他坚决地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?(父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他坚决地站起身) (4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢? (父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大)是什么使父亲没完没了地挖呢? (5)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同学说的话

22、：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么?(儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。) (6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。 4.师小结：是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。 二、总结全文，发散思维 1.总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚决和英勇;爱，会使人产生信任和力气;爱，会制造奇迹”学习后，你有什么新的感受? 2.学生在班上沟通。 3.师小结：感受多深呀，回家后把你们

23、的感受对父母说一说，或是记在日记中。 地震中的父与子教案篇4 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。 教学重点、难点： 课文讲了一件什么事，通过这件事怎样表达出父亲对儿子的爱。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们学习了秋天的思念，体验到了母亲对孩子无私的爱，今日，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、宏大的爱父亲的爱。 板书课题：地震中的父与子 二、初读课文 1读通课文，留意读音。 2再读课文，思索：这篇课文写了一件什么事？ （这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在盼望特别渺茫的状况下救出了自己的儿子。）

24、三、小组自学课文 1理清课文脉络。 2课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。 思索课文应当分成几大段？每一段主要写的是什么？ 四、争论沟通 1课文构造： 第一段（1）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了损害。 其次段（223）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，最终把儿子及其同学救了出来。 第三段（24）父子紧紧拥抱在一起。 2读文章的第223自然段，详细答复刚刚提出的问题，找出重点的词。 父亲了不起是由于：坚决、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪 儿子了不起是由于：不要可怕，我不怕藏 （板书） 3通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。 （1）这篇课文告知了我们

25、什么？（父爱是宏大的、无私的，它无处不在） （2）学生参照板书，逐步思索，独立概括中心思想。 五、联系实际谈谈自己的感受 1结合生活实例，教育学生学会关怀别人，尤其是父母。 2了解父母的生日和父亲节、母亲节的详细日期。 3做一些力所能及的回报父母恩情的事。 教案点评： 本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在根本独立学习了秋天的思念之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思索、自学、争论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实

26、到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的详细日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。 探究活动 以“父与子”为主题，小组合作编写小剧本，然后排练表演。 地震中的父与子教案篇5 ?教学目标】 1、通过对重点语句的理解，深入学习课文内容并有感情地朗读课文。 2、通过对重点语段的学习使学生感悟到父子之间无私而真诚的爱，以及由爱所产生的巨大力气。 ?教学重难点】 让学生切实感受到这对父子的了不起 ?设计理念】 让学生得到形象的感悟、情景的感染、心灵的感动。 ?教具学具】 自制课件。 ?教学过程】 一、导入新课 1、播放地震录

27、像（或图片、文字）。 2、提问： 你有什么感受？ 3、过度： 地震带给人类的无疑是巨大的灾难，然而在1994年的美国洛杉矶大地震中有一对父与子却为我们上演了感人的一幕，那么这毕竟是怎样的一对父与子呢？ 4、出示课题齐读。（课件出示地震中的父与子） 二、检查预习 1、提问： 通过预习你认为这是一对怎样的父与子呢？（了不起） 2、你是从哪里知道的呢？ 3、齐读最终一句话，读出了不起的语气。 4、针对这句话猜猜教师这可能会提一个什么问题？ （为什么说这对父与子是了不起的呢？）那我们就带着这个问题走进文中去感受，好不好？ 三、尝试自学 出示尝试题：将你认为能表现父亲和儿子了不起的词语或句子划出来，读一

28、读，你感受到了什么？ 四、沟通提升 1、沟通父亲的了不起：（课件出示） 指名答复。 师相机出示： “不管发生什么，我总会跟你在一起！”提问：你是如何理解的？（引导学生理解这是父亲的承诺，也是父亲对儿子深深的爱。） （出示511自然段）通过分角色朗读，体会父亲的信守承诺和坚决不移。 （出示12自然段）读一读，你读出了什么？（对时间和父亲的外貌进展分析）（父亲挖掘的时间长并很辛苦）在此根底上指导朗读。 回归父亲的“了不起”： 同学们，这位父亲为了信守承诺，为了那份父爱，整整挖掘了57节课的时间，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。看到这里，我们不得不说这位父亲真是？了不起！ 2、

29、沟通儿子的了不起： 指名答复。 出示句子指导朗读，读出阿曼达的英勇及坚信不疑。 强调阿曼达的了不起： 同学们，阿曼达只是个7岁的小男孩，而他却是这样地英勇，这样地无私，这样地信任自己的父亲，同学们，我们也不得不说；阿曼达，你可真了不起！ 3、是啊，同学们，有了这了不起的父与子，所以才有了他们的幸福的结局，来我们一起来齐读最终一句，读出赞美。 五、扩展升华 1、师感情小结： 同学们，父爱是这样的宏大，这样地让人感动，可是同学们，学了这里，我想大家对于责任、承诺也肯定有自己的理解。 2、提问： 你们对父爱、责任、承诺、幸福、信任、英勇、执着有自己的理解吗？能选词说一句话吗？ 3、生上台书写。 六、

30、总结引 同学们，面对灾难，这对了不起的父与子的确让我们感动，而我们学了这一课，我信任大家收获的不只是感动，应当还有许多，对吗？那么就请大家把它写下来。 七、亲子作业 1、用几句话写写你学了这篇课文后的感受，并把它读给家长听。 2、和家长一起收集更多有关地震的学问，预备在周会课上沟通。 地震中的父与子 教案教学设计 地震中的父与子教案篇6 一、教学目标。 1、过程与方法：读中感悟，联系实际。 2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危急状况下先人后己的美妙品质。教育学生做个有责任感的人。 二、教学重点。 通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，

31、增加做人的责任感。 三、教学难点。 在读中感悟，升华情感。学会爱人，增加做人的责任感。 四、教具预备。 课件、信封。 五、教学过程。 （一）观看视频，进入情境。 （二）初读课文，了解课文的内容。 （三）品读课文，感悟父子之爱。 （四）走出教材，品尝人间真情。 这是发生在20xx年5月12日我国四川汶川的大地震。地震给我们留下了深痛的记忆。今日我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。（板书课题：地震中的父与子） 1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？是根据什么挨次写的。 2、这次地震发生在什么时间？什么地点？ 3、主要人物是谁？你更喜爱谁？ 4、再读课

32、文，画出你感动的句子，说说你感动的缘由。 5、有感情的朗读句子，在读中感悟。“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”品读时间一点一点消逝，父亲的仍不放弃。师：“没人再来阻挡他。”说明有人阻挡过他。都谁阻挡他了？ 生：好心人“太晚了，他们已经死了。” 师：听到这话父亲的反响是什么？ 生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿来帮忙我？” 师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？ 生：救火队长。“太危急了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。” 师：父亲的反响？ 生：“你是不是来帮忙我？” 师：从父亲的话你感受到了什么？ 师：还有谁？ 生：警察走过来“你很难受，难以掌握自己，

33、可这样不但不利于你自己，对他人也有危急，立刻回家去吧。” 师：父亲此时的反响是？ 生齐读：“你是不是来帮忙我？” 师：你感受到了什么？ 师：让我们带着深情再读11自然段。 生齐读。 师：此时的父亲是什么样的？ 生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，处处是血迹。” 师：你读到这里有什么感悟？ 6、是什么信念让儿子如此顽强的在废墟中活下来？“无论发生什么，我总会跟你在一起！” 7、“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”儿子在危急的时刻还想到是别人，感受阿曼达对别人的责任感。5你觉得这对父子怎么样？你更喜爱谁？ 8、带着对这对父子的鄙视之情，拿起书让我们齐读课外。 9、近年来我国发生了两次比

34、拟大的地震。在20xx年5月12日发生了7.8级的汶川地震，20xx年的4.14日青海玉树又发生了7.1级大地震。地震给人民的生命和财产带来了巨大的损失。让人不堪回首，但在地震发生之时也涌现出那么多可歌可泣的故事。让我们随着这段视频去感受地震之中在每个人身上所表达出来的不同之爱。 （1）短信妈妈。父爱如山，母爱似海。这位宏大的母亲用自己柔弱的身躯为孩子撑起一片生的盼望。让我们共同记住这位宏大的母亲。 （2）教师舍身救生。教师每天陪伴在我们的身边像妈妈，教给我们学问，跟教给我们做人的道理。在这危难时刻他们舍生忘死爱护着我们。 （3）国务院总理讲话。在灾难面前我们无所畏惧，党和国家没有放弃我们。这是一个多么有分散力的祖国。“一方有难，八方支援。灾难面前，众志成城。” （4）地震诗歌赏读。 （5）给地震灾区孩子的信。 10、防震学问。你知道哪些防震学问，说一说。 11、观看课件。 观看视频让学生从身边感受地震的无情，为文中的有情埋下伏笔。放手学生去读，抓住关键字句。在读中感悟，感受父子情深。可以以此句为突破口来绽开学习。走出课本，从生活中去感受人与人之间超越亲情、血缘的爱。感受社会主义大家庭的暖和和爱。爱的升华。由母爱到师爱再到国家对人民群众的永不放弃。层层深入的递进。感受社会主义的和谐。板书设计地震中的父与子挖无论发生什么，我总会跟你在一起！