墙教学教案5篇.docx

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1、 墙教学教案5篇 墙教学教案篇1 【教学设想】 本文节选自资治通鉴，写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。依据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”“培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培育学生在课堂内外争论问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参加，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将吕蒙与方仲永作比拟，进展延长迁移，贯彻“培育学生形成正确的人生观，价值观”的理论

2、。 【教学目标】 、学问目标 识记重点字词，理解文章内容。 把握本文有关的文学常识。 学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 、力量目标 朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。 使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 、德育目标 理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，鼓励同学要重视学习，养成读书的好习惯。 、教学重点： 积存文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 体会人物语言的情味。 【教学方法】 、朗读法。依据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。 、表

3、演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领悟文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。 、争论法。培育学生在课堂内外争论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 、竞赛法。进展快速背诵竞赛，激发学生的赶超意识。 【教学时间】 一课时 一、导入新课 前面我们学习了伤仲永一文，文章写方仲永从幼年聪明过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今日我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是孙权劝学。 二、题目、作家作品简介 、孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将、本文写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其

4、才略很快就有惊人的进步 ，令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 、这篇文章选自资治通鉴，由同学来介绍一下相关资料。 司马光（），字君实，北宋政治家、史学家。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训。 三、初读课文，正音正字 、范读。孙权劝学毕竟怎样劝吕蒙的呢？我们来了解一下文章，听的时候留意把握字、词的读音，留意重音、停顿等朗读技巧。 、齐读课文，熟识内容。 四、译读课文，积存词句，疏通文义，理清构造 学生结合课下解释读文章，疏通文意，有疑问的划出

5、来。 、理解以下词语的意思。 当途：当道，当权 辞：推辞 治经：讨论儒家经典 涉猎：扫瞄群书，不作深入讨论 见往事：了解历史。 、理解以下成语并学会运用。 吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比方人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小张已荣升为经理，可不再是吴下阿蒙了。 刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是转变旧看法，用新眼光看人。 （例句）经过刻苦学习，小海的成绩突飞猛进，你对他可要刮目相待。 、理解以下重点句子的含义。 蒙辞以军中多务。(倒装句) 理解为：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事

6、务多来推辞。以：拿，用，介词。 大兄何见事之晚乎！ 长兄怎么知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。 、疏通文义，理清构造、 口译课文，标出问题，小组探讨，理清构造。 概括情节：孙权劝学（详写）吕蒙就学（略写）鲁肃赞学（侧面描写）。 五、情景再现，表演课文内容，评价表演 、表演故事。按自己的理解表演课文，尽量使用原文的语言进展对话，可进展合理的想象。 让学生分小组表演，再抽一组上台表演，其他同学仔细观看，预备评价表演。 、评价表演。从表演有没有把握好人物语言情味、人物形象等方面来评价。 评价演员孙权 涉及到的语言情味有以下几项。 “不行不学！”应当是怎样的口气？ 用双重否认的形式，语气坚决，表现了

7、孙权对吕蒙要求严格，同时严峻中又可见关怀、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪？”应当怎样表达？ “邪”表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责怪的意味。 “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”应当怎样表达？ 反问句，语重心长，言辞恳切、鼓舞吕蒙求学。 人物形象 让学生依据自己的理讲解出孙权应当具有什么样的特点？ （点拨：孙权的这番劝言，先提醒学习的必要性，再说学习的目的、方法，然后提醒学习的可能性，委婉的批判，最终现身说法，读书的好处，表现出他的善劝。） 评价演员吕蒙 涉及到的语言情味的有： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时

8、怎样的心情？ 为自己的进步深感得意、骄傲，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感慨语气，相当于“啊”。 人物形象 虚心受教，擅长学习。 评价鲁肃 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明白什么？ 非常惊异的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既惊讶，又情不自禁地发出赞美。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的进步。 六、背读课文，体验反思，总结全文 本文通过写吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。 七、延长迁移 比拟方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启发？ 吕蒙：当涂掌事，乃始就学。

9、年长乃学，学有所成 方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。 八、布置作业 、解释以下加点的词。 蒙辞以军中多务（ ） 但当涉猎（ ） 见往事耳（ ） 即更刮目相待（ ） 、翻译下面文言句子。 卿今者才略，非夏吴下阿蒙！ 土别三日，即更刮目相待。 、语言运用 “年年岁岁花相像，岁岁年年人不同”，“士别三日，即更刮目相待”，经过学习，吕蒙感慨道“学识英博，非复吴下阿蒙”（三国志吴志吕蒙传，在你的四周，你的朋友、同学、兄弟姐妹等等，他（她）们中有人发生变化吗？请将这一变化写出来。 【教学反思】 ?孙权劝学是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分

10、角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分表达。培育了学生的概括、表达、表演等方面的力量，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活泼。 墙教学教案篇2 教学目标： 1、整理词句，疏通文言文意思，背诵课文。 2、激发学生感悟课文，用自己的话说出自己的体会。 教学重点：理解文言词句，由课文本身引发学生思索问题和探究问题的力量。 教学根本步骤： ?两小儿辩日课例，是一篇文言文教学课，整节课根据三个步骤进展“一读：读准字音;二读：读懂文意;三读：读出感悟”，引导学生由浅入深，先由理解和把握文言词句的字音、翻译开头，再由课文本身引发

11、学生思索问题和探究问题的力量。升华局部是引导学生由“文眼”“辩”字入手，对两个“辩”“辨”结合文意进展区分，最终得出对文章的感悟。教学过程以“读”贯穿整节课，充分表达了文言文教学的目的之一，当堂熟读成诵。 教学手段： 采纳先进的教学仪器和设备电子白板，充分呈现了电子白板在引发学生学习兴趣，激发学生探知欲望，便利教师教学导学，存储教学才智等方面的成效。其中，在授课过程中，本人主要运用了电子白板的以下几个功能进展帮助教学：手写功能;屏幕拉升功能;重点显示功能;全屏幕拍照功能;区域拍照功能;放大功能;准时记录课堂板书功能和网络传输功能等。 学生状况分析： 首先，初一的学生，对于文言文的理解还是有肯定

12、的难度，假如教师在授课的过程中不把字词句的理解和翻译以浅易的方式引导他们理解的话势必对学生以后学习文言文造成肯定的恐惊心理，因此，教师要先引导学生读准字音并且流畅朗读课文以及翻译课文;其次，初中对文言文学习的要求不只局限于疏通课文意思，还要求对文章有肯定的思想熟悉，因此教师要利用直观的一些方式引导学生顺理成章地感悟课文。 一、导入： 同学们，论语中孔子说过一句话，人要虚心实在，不能不懂装懂，那是哪一句话呢?“知之为知之，不知为不知，是知也”。那么孔子在日常生活中是不是真正做到了言行全都呢?我们今日要学习的两小儿辩日告知了我们答案。 二、题解： ?列子，相传为战国时郑国人列御寇所撰。汉书.艺文志

13、著录列子八篇，早佚，今本列子八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人依据古代资料编著的。内容多为民间故事，寓言和神话传奇，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值.(歧路亡羊：歧路：岔道，亡，丧失，比方状况简单多变，易迷失方向误入歧途。杞人忧天：杞：担忧，担忧，比方不必要的或荒唐的忧虑。) (在幻灯片上用电子白板书写功能便利标注一些重要句子，便利学生猎取较为有用信息) 三、析文 (一读)读准字音 全体学生读一遍课文，幻灯片展现课文，让学生标注读音。 辩斗盘盂去 沧沧凉凉探汤 孰为汝知 (学生用电子白板标注功能给字词注音，引起学生课堂参加兴趣，师生互动;同时，打破了幻灯片不能与课堂

14、“同步”的传统，即教师在备课前幻灯片已经制作完成，但是不能在讲课的过程中随时对它进展增删内容。) (二读)读懂文意 教师要学生依据注解以小组合作方式读出句读，把握语气，继而读懂文意。要求是以大声朗读为前提，学生以小组形式朗读课文，留意读出人物对话语气。 停顿的要领： 一、理解文意，确定停顿点。 二、依据语言挨次来停顿。 三、停顿要表达出省略成分。 教师对朗读作出点评，如语气，停顿，并叫一人翻译全篇。教师点明重点词语的解释，用电子白板的拖动屏幕来展现。 (在学生翻译课文时，用电子白板由上至下的拖动功能先遮盖住正确答案，让学生能够自主先进展翻译，然后对比答案加深对课文的翻译理解。学生翻译错误时适时

15、更正，并且把错误的答案用屏幕快照把它照下来，即电子白板的这一技术能够把每张适时记录教师和学生上课状况的幻灯片保存下来用于最终的小结回忆阶段。) (三读)读出感悟 我们说眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼睛就可以看出一个人的内心世界，一个人的全部，那么同样的，文章也有“文眼”，那么，两小儿辩日中，哪个字为文章“文眼”? “辩”! 大家有没有学过“辩”字的形似字呢?有，就是“辨”。为什么用“辩”而不用“辨”?换成“辨”行不行?用电脑的金山词霸来查找看两字的区分。引导学生找出本文的特点：以人物的对话为内容，仆人公：两个小孩子和孔子。 (用电子白板的重点显示功能把“辩”字突出，把学生上课的留意力一下子集中

16、在这个字上，为后面查找“辩”和“辨”的区分作出直观的展现，这是由疏通文意到感悟课文的转折点，也是授课过程中升华局部的开头。用电子词典更便利更快捷地查找到两个“辨”“辩”的区分，同时用电子白板的局部照相功能把“辩”和“辨”的主要意项照下来，然后剪贴到白板的剪贴板上，用白板的“放大”功能显示，让学生看得更清晰。利用白板可以把查找到的意项准时放在同一张幻灯片上并放大，便利学生进展直观的比拟，“局部”拍照功能还能够选取重点，便利学生提取有效信息。) 辩：争辩，说明是非、真假。 辩论：对不同观点双方绽开争辩。 辩驳：提出理由来否认对方的意见。 辨：区分、分析 区分：把不同的事物区分清晰。 辨明：辨别明白

17、。 缘由1：通观全文，根本上都是通过对话来表现人物，绽开情节，对话体。 缘由2：“辩“包含有争辩，争论的意思，是一种积极主动求知的过程; “辨“静态过程，只是辨别出事物的不同，缺乏一种积极主动的求知探究精神。 把握了“辩”的含义，我们再以四人小组位单位分角色朗读(孔子+小儿a+小儿b+旁白)读的同时思索这样的一个问题： 既然这篇文章的文眼是“辩”，那么文章是怎样去展现这个”辩“的呢? (一)孔子路遇两小儿辩日 (二)辩斗经过 如探汤 日中近 如盘盂 日中远 沧沧凉凉 初出-远 小儿b 如车盖 初出-近 小儿a 辩驳 观点 争论人物 (再一次师生互动，让学生动笔做练习，稳固所学) (三)辩斗结论

18、 孔子不能定谁是谁非 四、启发 留意联系生活中的经受谈谈两小儿辩日的现实意义(从每个人物身上，如孔子，两小儿身上各受到什么样的启发?) 启发：(用电子白板的全屏幕快照的功能准时记录学生和教师的课堂才智，这一功能根本贯穿于整节课的板书) 孔子：学问无止境实事求是的精神活到老学到老 两小儿：剧烈的求知精神。擅长观看事物。 辩日大事：辩论使我们接近真理。对待问题要全面，要多角度思索问题。 结语：我们说在生活中如能像两小儿一样，多观看，多角度思索问题，敢于提出疑问，并敢于和别人辩一辩，通过争论，虽不能立刻得出真知，但是经过探究，我们就慢慢地接近了真理，也就是辩论使我们成熟，使得我们的熟悉更进一步! 五

19、、回忆 目的：1让教师和同学们一起回忆一下这节课我们共同探讨了哪些问题。2让同学们加深在这节课中自己参加的探讨和思索，错的就提示自己不能犯同样的错误，对的就连续发扬。 (这是利用了电子白板“全屏快照”和“区域快照”的功能把写有教师标注和学生堂上练习的幻灯片保存下来，等于是保存了整节课的上课流程以及教师和学生在上课时的互动状况，教师课堂临时发挥的机灵等，这样解决了传统课中幻灯片不能被适时更改以及黑板一擦即完的弊端和难题，同时，也便利学生回忆和稳固本节课的内容，特殊是对一些重点、难点以及简单混淆的学问点进展重现(包括学生在课堂练习中消失的错误) 六、拓展 发扬两小儿的辩斗精神，结合地理学问谈谈你对

20、太阳初出和日中时距离我们是远是近的看法。 要求：首先用这个“辨”，也即通过我们上网或者查找其他书籍了解太阳距离我们远近的问题，用我们的大脑和科学学问去推断两个小孩的观点是否正确;再用“辩”，也即我们的嘴巴在课下和同学们辩论，得出科学的熟悉。 (学生可以不用在课堂上忙于记录笔记，课后可以直接上到本校网站下载该课讲义，利用电子白板上传功能，上传课件、讲义、练习等。) 七、反思 一、本节课从教学目标上顺当到达了教学目标：1、积存文言词语，精确把握文意，多角度理解短文内涵; 2、培育学生大胆质疑，探究学问的力量,科学地解决两小儿辩论的难题。 二、本节课虽然是一节文言文的常规课，但是用电子白板的诸多功能

21、把幻灯片中的教学内容以简易便捷的方式呈现给学生，吸引了学生的留意力，激发了他们学习的兴趣，让学生在和教师的互动中承受学问，尽享学习思索的乐趣，有效解决了文言文授课方式枯燥乏味的难题。教师和学生可以直接在幻灯片上进展书写和批注转变了以往幻灯片只能是教师照着讲，而不能随时改动、增删内容的局限，给教师和学生留有更多的课堂发挥空间，真正做到了师生互动。电子白板的照相机功能能够把记有教师板书和学生动手参加的练习局部准时保存下来，便利教师在讲完课后进展归纳总结以及学问的回放，加深印象，进一步稳固学问，这是一般的多媒体手段难以企及的。这一环节也有利于课后教师对自己上课过程进展反思留有第一手的材料。教师也可以

22、把这节课的全部板书展现给另一个班级的学生看，特殊是学生动手做的习题局部，让他们知道同学们较常出错的局部是哪里。升华局部是引导学生由“文眼”“辩”字入手，对两个“辩”“辨”结合文意进展区分，最终得出对文章的感悟。 三、在一读和二读阶段，要求学生读准句读和读懂文意，虽然读得都很整齐但是有一局部学生没有读出人物的“争论语气”和省略成分该省略的地方，因此这节课在“语文味”上就缺了点味道。另外，这节课原本还可以让学生利用电子白板的资源库或者网络链接功能查找有关太阳距离地球远近的资料，当堂让学生进展辩论，得出科学的熟悉，但是由于时间不够而没有进展这一环节，只把这一问题留给学生课后去完成，比拟惋惜。 四、从

23、这节课的教学中，我摸索出文言文的教学可以以这种方式来教学，“一读准字音;二读懂文意;三读出感悟”，即以“读”来贯穿整节课的教学。在读的时候，以小组合作探究的方式来相互听读，相互探讨文意，中间辅以先进的多媒体的教学手段，引发学生学习的兴趣，鼓舞他们参加到课堂中来。 另外，在教授文言文时，可以抓住文章的关键字词进展对文章的感悟升华，其实这样也就抓住了教育教学的契机。如本文，我主要提出了一个问题，即“辩”和“辨”的区分，引导学生去思索，去探究，得出“我们在生活中如能像两小儿一样，多观看，多角度思索问题，敢于提出疑问，并敢于和别人辩一辩，通过争论，虽不能立刻得出真知，但是经过探究，我们就慢慢地接近了真

24、理，也就是辩论使我们成熟，使得我们的熟悉更进一步!”这样的结论。 墙教学教案篇3 教学内容： 1、观赏乐曲大海摇篮 2、学唱歌曲大海 3、表演歌曲大海 教学目标： 1、通过观赏乐曲大海摇篮，引导学生练习用简洁的图形谱（线段图）表现音乐的形象。 2、听唱法学习歌曲大海，完整地倾听录音范唱，并通过提示辨别歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。 3、通过为大海创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组争论或个人设计表演歌曲的方式方法。 教学预备： 录音机，投影。 教学过程： 一、常规练习 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随

25、音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。 小练习：学习利用身边的物品仿照声音。 二、新课学习： 1、观赏乐曲大海摇篮引导学生仔细听乐曲，辨别歌曲唱出的内容，并采纳图谱（线段图）表示的方法。 （1）初听前谈谈“海”等有关常识； （2）完整地倾听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。 （3）复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进展体验表演。 2、听歌曲录音大海；引导学生边拍边轻声随唱， 3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活泼课堂气氛。 4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式伴同学唱（录音伴奏）。 5、通过自编嬉戏表演歌曲大海

26、，要求自创动作（引导学生用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成嬉戏进展表演。 三、小结：鼓舞与表扬，指出缺乏之处。 墙教学教案篇4 一、教学内容安排建议表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化 第一课时 ?雪花飘舞 江雪跟着录音学唱江雪 用动作表现雪花飘舞的情景熟读古诗 其次课时 唱歌雪花 雪花的形成 第三课时 唱歌小雪橇 用打击乐器编配伴奏 第四课时 跟着录音学唱小动物告辞会 动物冬眠的有关学问 第五课时 排练、表演小动物告辞会 二、教学要求 （一）单元总要求 1通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲，使学生了解与冬天有关的音乐作品，从不同的角

27、度体验冬天带给我们的不同感受；连续引导和激发学生学习音乐的兴趣；在各项音乐活动中培育开朗、大方的性格和勇于实践的精神。 3完整地表演小动物告辞会。 （二）详细要求 1学会歌曲雪花和小雪橇?了解雪花的形成。 2听赏雪花飘舞，随着音乐，用动作表现雪花飘舞的情景；听赏童声齐唱江雪，熟读古诗，并跟着录音学唱这首歌曲（齐唱）。 3分角色表演小动物告辞会，可以将这首歌表演作为新年音乐会的重要内容。 三、教学预备 （一）教具 1录音机、投影仪。 2录音带或cd雪花飘舞江雪，歌曲雪花小雪橇小动物告辞会（以上歌曲均需范唱带及伴奏带）。 3雪花飘舞的录像带。 （二）文字、图片材料 图片： 1国画风格的“江雪”图。

28、 2小动物头饰及场景布置。 3小动物告辞会歌词。 四、教材分析 （一）编写意图 冬天来到了！在这严寒的季节里，唯一能给孩子们带来欢乐的，莫过于一场飞扬的大雪。那晶莹、透亮的雪花，能给孩子们带来多少欢快！那银妆素裹的大地，仿佛就像童话世界一般，孩子们在雪地里尽情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球。而得意的小动物，也早早地进入了冬眠期，相约明年再见了。 本单元就从以上几个不同的生活侧面入手，来编排教材内容。学唱歌曲雪花，表达了孩子们对自然现象的探究心理；小雪橇表达了孩子们欢乐的天性；听赏乐曲雪花飘舞则与小雪橇欢乐的心情有所不同，乐曲带有一丝淡淡的悲伤；歌曲江雪含有一种空旷的意境；表演唱小动物告

29、辞会则从小动物告辞这样一个角度，介绍了动物冬眠的学问。通过学唱、听赏这几首歌曲、乐曲，进一步提高学习音乐的兴趣，同时，也对自然现象有肯定的了解。 进展本单元教学时，正值冬天降临。在飞扬的雪花中，同学们唱着雪花小雪橇等歌曲，自由地玩耍，这是一幅多么奇妙的图画。 本单元连续使学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等多方面得到熬炼。在制造力的培育方面给学生以更多的空间，如在观赏乐曲雪花飘舞时，可用动作、语言或舞蹈等多种形式，表达自己对音乐的理解；可为歌曲小雪橇设计打击乐器伴奏（可设计仿照马蹄、马铃的节奏），教科书没有任何提示，教师应启发学生自己制造、设计。 表演唱小动物告辞会教科书只有插图，没有歌谱及动作

30、图示，这既给教师教学带来肯定的难度，但也给教师和学生留下了极大的创作空间。教师可依据设备、场地和学生的状况，与学生一起，共同细心设计好这一活动，并在教学现场进展各种即兴制造活动。场地的布置、 小动物的头饰等，教师要提前作好预备（在配套教学光盘中，有表演示范，供教师参考）。假如编排、表演效果较好，可将这首表演唱作为学校（班级）期末晚会的节目。 （二）重点与难点 本单元的重点： 1进一步引导学生勇于参加各项音乐实践，在活动中培育活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的力量。 2连续提高学生的唱歌力量和表演力量。 3在音乐表演活动中，留意培育学生的制造力量。 本单元的难点： 1在观赏江雪时，教师应

31、讲解古诗，使学生在熟读的根底上，理解古诗所描写的意韵。 2在学会歌曲小雪橇后，教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特殊应留意启发学生仿照马蹄奔驰的声音。 3 表演唱小动物告辞会，由于学生第一次接触比拟大的曲目，可能会有肯定难度，需要靠教师和学生共同制造完成。 （三）音乐材料分析 1雪花飘舞 这首乐曲是依据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲儿童园地中的第四首。儿童园地由6首乐曲组成：1练习曲“博士”；2小象催眠曲；3洋娃娃的小夜曲；4雪花飘舞；5牧童；6木偶的步态舞。本册教科书所观赏的雪花飘舞是电子合成器演奏的。 乐曲可分为三个局部。第一局部，乐曲开头，在高音区奏出一小节严厉而清淡的 ，接着其次小

32、节开头左手在中音区进入，随即左手的同向进展变为反向进展，仿佛雪花在渐渐变大； 随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流淌和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地仿照了漫天飞雪的景象，同时，乐曲充满着一丝淡淡的愁闷。 四小节经过句后，乐曲进入其次局部。连续的三连音、丰富的和声颜色、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风，也使人模糊感到狂躁与担心。 经过四小节渐渐减弱的连接句后，乐曲进入第三局部（第一局部的变化再现）。渐弱的力度、渐渐上行的音区，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风已渐渐变为纷纷扬扬的雪花。最终，大地变得一片寂静，人们的心情也显得无限惆怅和孤独。 2雪花 这是一首欢快、活泼的儿

33、童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到奇怪，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然神秘的”初步探究。 从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到奇怪；后面是对雪花的组成的探究，虽然歌词好像没有给出答案，但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看，实际答案已经不言而喻了。歌曲为f大调，24拍，是多乐句的不规整构造。第一、二乐句的节奏与第三、四乐句根本一样，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体构造来看，伴奏却是歌曲不行分割的一局部，因此，念白局部应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生比照，给出确定的答案。第七、八乐句不管是节奏，还是旋律的走一直看，都与前面几

34、个乐句有较强的比照性。的节奏，与儿童急迫的问话结合严密“雪花哪去了？雪花不见了！”最终用确定的切分节奏、重音起句：特殊在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。 ?雪花这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比拟优秀的儿童歌曲。 3江雪 ?江雪是依据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。此诗为受贬于永州时所作。描写雪后鸟息人绝的空旷景致，而突出孤舟独钓的老翁形象。迎风斗雪，寒江独钓的渔翁，正是诗人坚贞而又孤寂无援形象的写照。此诗纯用白描，意境空旷，耐人寻味。 歌曲为宫调式，4/4，由不对称的五个乐句组成（第四、五乐句为经过扩大的乐句）。 歌曲第一乐句，音乐在较高的音区绽开，

35、显得空灵而静谧与诗句的意境相吻合；其次乐句在中音区进展，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句完毕在角音上，未能产生稳定的终止感。第三乐句变化重复其次乐句，但好像对孤舟独钓的老翁似有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感慨，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向是由高到低，而每一个乐句也有这样的趋势，音乐的进展暗合诗句意境，词曲结合严密，似有惆怅之感。 听赏这首歌曲后，可让学生小声跟着录音学唱。因歌曲音域较高，如时间允许，也可由教师教唱，定调可改为1e或1d。 4小雪橇 歌曲小雪橇描写儿童们在冰天雪地中不畏寒冷、欢乐玩耍的场景。歌曲为降大调，2/4拍，由6个乐句组成。第五

36、、六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的心情。歌曲节奏丰富、速度较快，欢快、活泼，布满了童趣。歌曲中有几处音程跳动较大，此外，还有两处切分音，教唱时应留意。 5小动物告辞会 歌曲为三段体。第一乐段为34拍，由五个乐句组成，音乐心情较为抒情。其次个乐段为24拍，由七个乐句组成，音乐心情欢快、活泼；第三乐段又回复到34拍，由四个乐句组成加一个尾声构成。速度放慢，好像动物伙伴们在依依惜别，相约来年再相见。 这是一首表演唱歌曲。需要学生在学会唱歌的根底上表演。由于歌曲相对二年级的学生来讲，篇幅较大，所以，建议教师在实际教学中，应用一节课的时间，指导学生学唱歌曲（可跟着录音学唱，也可跟着教师学唱）。在

37、此根底上，再进展表演排练。 由于这是本学期的最终一节音乐课，此后，学生们也将放假，预备过春节。从某种意义上说，也是一次告辞。所以，建议将这首表演唱，放到期末晚会上表演，肯定会有比拟好的效果。 墙教学教案篇5 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的兴趣和多渠收集信息的力量。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1

38、、谈话：小朋友你们喜爱过星期天吗?教师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20早熬炼; 8：30-9：00吃早饭; 9：00-11：00看书、做作业 ? 3、看了刚刚明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，查找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2)集体沟通。 2、依据学生的提问挨次学习时间的计

39、算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进展早熬炼用了多少时间呢?出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼开头的时间和完毕的时间，线段图涂色局部表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那

40、你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，稳固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)教师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4

41、、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问)其实这些有关时间的学问许多许多，小朋友假如感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。