声音产生与传播教学设计9篇.docx

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1、 声音产生与传播教学设计9篇 声现象 第一节 教学目标 一、学问目标 1、通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体的振动产生的。 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、力量目标 1、通过观看和试验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。 2、通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。 三、德育目标 1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 教学重点 通过观看和试验，探究声音的

2、产生和传播。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。 教学方法 探究法、争论法、试验法、观看法。 教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 师我们生活的世界布满了各种声音。美丽悦耳的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野宽阔的夜空，给安静的乡村夜色增加了一分漂亮。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无

3、处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 生甲声音是怎样产生的？ 生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 生丙声音在真空中能传播吗？ 生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 师同学们对声有这样深厚的兴趣，这很让我快乐，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和教师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示试验。 二、进展新课 探究声音是怎样产生的？ 师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学认真观看。 生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。 生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。

4、 生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声。 生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出动听的琴声。 生戊我这个活动，需要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。 师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。 生甲打击或拨动物体可以产生声音。 生乙我们发声时没有打击，也没有拨动。 生丙全部发声的物体都在振动。 师生共同活动声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的。 师经过我们的共同努力，声音产生的神秘被我们揭开了谜底，为我们的胜利合作 鼓掌。 生沉醉在胜利的喜悦中，心情非常高涨。 想想议议 师物体振动发声的现象真是太

5、多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？ 生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 生丁酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。 生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。 师同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的学问应用到实践中去，这很好。关于声

6、音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 生我们寻常听唱片、录音是怎么回事？ 师同学的这个问题提得很好。振动可以发声。假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规章的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还创造了用磁带和激光唱片记录声音的方法。 探究声音怎样从发声体向远处传播？ 师请同学们大胆猜测一下，声音怎样从发声体向远处传播？ 生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播。 生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介。 师请同学们设计一个试验证明你

7、的猜测。 生把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学小扣一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到击桌子的声音。 师刚刚同学设计的这个试验简洁易行，而且有力地说明白声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）。 生有时候似乎没有介质也能听到声音。比方雷声，好像没有什么东西把它传递来呀。师雷声的传播不需要介质吗？ 生意见有分歧。有的认为不需要介质，有的认为需要介质。 师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过试验来证明大家的想法。 演示 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们留意声音有什么变化？

8、生随着罩内空气的抽出，铃声渐渐变小，最终直到听不到铃声。 师请同学们再留意观看：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ 生随着空气渐渐进入，铃声渐渐加强。 师启发学生思索，由上面的试验同学们可以得出什么结论？ 生真空不能传声。 师经过同学们的认真观看，仔细分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们寻常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们四周布满了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件。 生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，由于无线电

9、波在真空中也能传播。 看录像声音在空气中的传播。 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这局部空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相像。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）。 想想议议 师同学们已经知道固体和气体都可以传声。那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或试验来支持你的想法。 生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 生乙钓鱼时要保持周边环境的宁静。

10、 生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜爱的声音，将鱼诱入鱼网。 生丁把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。 师通过上面的探究活动、演示试验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并答复以下问题： 投影 问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题3：比照表中的数据，你可以发觉什么？ 生甲15 时空气中的声速为340 m/s，25 时

11、空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关。 生乙25 时空气中的声速为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关。 生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 想想做做 师请同学们分组争论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进展实际测量，看看哪个组的方法更适宜，测得的声速更接近当时的真实值。 第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v= 就可以计算出声音在空气中的速度。 其次组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共

12、用的时间t，利用v= 就可以算出声音在海水中的速度。 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v= ，就可以计算出声音在空气中的速度。 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v= 计算出声音在空气中的速度。 第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并登记开头喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻t2，则利用v= 计算出声音在空气中的速度。 师同学们刚刚设计的方案都具有肯定的科学性、可行性，庆贺同学们胜利的设

13、想，课后若同学们能通过试验测出声速，就更加完善了。 动手动脑学物理 1、学生想出了很多方法说明桌子声是由桌面的振动引起的。 方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来。 方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来。 方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动 2、通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为 t1= =14.3 h 北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气

14、式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为 t2= =2 h 声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为 t3= =0.8 h 3、能听到两次敲打声。第一次声音是由铁传来的，其次次听到的声音是由铁管中的空气传来的。 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1、声是由物体的振动产生的。 2、声的传播需要介质，真空不能传声。 3、声在不同介质中的声速不同。 四、布置作业 P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上。 声音的产生与传播教案 篇二 【教学重点】 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需

15、要介质。由于只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的掌握与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的把握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的根底。 【教学难点】 本节课教学的难点是声音的传播需要介质。由于仅仅依靠学生的日常生活感受很难熟悉到这一点，只有借助于试验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理学问，认知力量相对薄弱，易于形成难点。 【教法与学法】 本节课教学属于学问探究性教学。本节课拟采纳诱思探究试验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观看、边思索，并通过亲自动手及分组试验来进展论证，通过小组沟通进展归纳总结，最大限

16、度地调动学生参加教学活动的积极性。充分表达“教师主导，学生主体”的教学原则。 以上这些，可以概括为：创设情景导入目标自主探究试验论证表达沟通总结归纳。 【课时安排】： 1课时 【试验器材】： 1、教师演示试验器材：真空铃试验装置。 2、学生探究试验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuSO4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。 学生分组试验器材： 第一组：共振音叉。 其次组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuSO4溶液。 第三组：长钢管。 3、多媒体课件 物理声音的产生与传播教案 篇三 教学目标 学问与技能

17、1、通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气（15时）中的传播速度。 4、知道回声现象和回声测距离。 过程与方法 1、通过观看和试验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2、通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量和初步的讨论问题的方法。 情感态度与价值观 1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培育学生对科学的喜爱，2.使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 3、留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 教学重难点 【教学重点】通过

18、观看和试验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】回声测距离。 教学工具 音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话 教学过程 一、新课导入 我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听教师讲课，可以获得各种学问，听电台播送可以知道天下大事，声音是我们了解四周事物的重要渠道。那么，声音是怎样产生的？它是怎么传到我们耳朵？ 二、新课教学 1、声音的产生 （1）课本图1.11中各是什么物体在发声？他们有什么共同特征？ （2）试验：学生观看音叉发声时叉股在振动。敲打音叉音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音立刻停顿。 （3）试验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。 （4）试验：现在我们来做一个活动，我这个

19、活动，需要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。 小结：归纳以上试验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。 由学生列举一些奇怪的发声现象：蝉、蚊子、笛子。 机械唱片的简洁原理。 2、声音的传播 （1）试验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清楚的敲击声。固体也能传声。 （2）试验：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声；钓鱼时要保持周边环境的宁静；渔民们常用电子发声器发出鱼喜爱的声音，将鱼诱入鱼网；把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。液体也能传声。 （3）

20、试验：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。气体能传声。 小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去声音的传播需要介质。 （4）试验：1.14（有条件的可以做，也可观看视频。）：声音不能在真空中传播。 我们平常交谈都是靠空气传声。 思索：图1.15月球上的宇航员能正常交谈吗？如何解决这个问题？ 分析图1.16：声音是靠声波这种形式传播的。 3、声音的传播速度 声音每秒传播的距离叫声速。 学生比照表中的一些声速并找出空气中15时的声速：340m/s。 读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340米。 请同学们阅读课本第15页图表，几种物质中的声速，并答复以下问题： 问题1：声音在15

21、 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 15 时空气中的声速为340 m/s，25 时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关。 问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 25 时空气中的声速为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关。 问题3：比照表中的数据，你可以发觉什么？ 声速与介质的种类有关，还与温度有关。 一般来说： 声音在固体中传播得最快，液体中其次，气体中最慢。 4、回声 （1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 叙述为什么有时候能听到回

22、声，有时又不能。 原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？ 解：3400.1/217米。 （2）利用回声测距离 例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？ 解：3401.5/2255米。 “想想做做”请同学们分组争论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进展实际测量，看看哪个组的方法更适宜，测得的声速更接近当时的真实值。 初中物理声音的产生与传播教案练习题 篇四 1、以下乐器是由于空气柱振动发声的是( ) A、架子鼓 B、笛子 C、小提琴 D、口琴 2、关于声现象，下例说法正确的选项是( ) A

23、、在钢铁中的声速小于在水中的声速 B、在水中的声速小于在空气中的声速 C、声音的传播不需要介质 D、人唱歌时是声带振动发声的 3、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼马上受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是( ) A、空气 水 鱼 B、桌子 空气 鱼缸 鱼 C、桌子 鱼缸 水 鱼 D、桌子 空气 水 鱼 4、站在桥洞里说话时听不到回声。这是由于( ) A、桥洞两端是开口的不反射声音 B、桥洞窄小回声与原声混在一起听不出来 C、桥洞反射的回声从桥洞跑了 D、桥洞两侧反射的声音刚好抵消 5、以下事例中能说明液体可以传播声音的是( ) A、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声 B、我们听到树枝上小鸟的唧唧声 C、把戏游泳员在水下随着音乐翩翩起舞 D、人们在小溪边听到哗哗的流水声 6、一人对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么人离高山( ) A、1700m B、3400m C、170m D、340m 初中物理声音的产生与传播教案