大二学年自我总结（3篇）.docx

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1、 大二学年自我总结（3篇） 埋头于书本学问，假如说一年前的还只是个懵懵懂懂的医学生。对临床应用却知之甚少，那么经过这一年的临床实习，真实得感受到自己的变化。 这一年，详细而言。自己的主要收获如下： 1、将理论与临床实践相结合。学医已经四年了可是前面三年我学的纯粹就是书本上的理论学问。着实令我迷惑。通过实习，科室的亲身经受，看到许多疾病的详细临床表现，进一步得到感性熟悉，再结合书本，有了更深入的理解。 2、提高医学技能。临床科室。敏捷把握疾病在不同病患、不怜悯况下的详细诊疗方案，明白了疾病的个体性、特异性、可变性差异，不再拘泥于书本上的理论大纲。 3、增加动手力量。临床实习的一大特点就是有很多动

2、手操作的时机。内科的骨穿、胸穿，儿科的腰穿，外科的清创缝合及换药等，都可以通过发挥自己的主观能动性，积极争取以获得亲身体验。 4、学会爱惜患者。当我刚步入医学院的时候。看到那么多的病患苦痛的表情，以及病愈后的欢欣愉悦，信任你必会觉得自己再苦再累也值得。医院里，医生是病患可以完全信任的人，一举一动都得到极大关注，所以，请不要吝惜你一颦一笑，甚至有时一句简洁的问候都有助于患者的康复，至于平常的爱护患者隐私。 5、学会敬重带教。每个同学到一个新的科室实习时都会有一个带教教师。有的科室由于人员限制只能是讨论生来带教，个别带教也未必就学识渊博，有的没有主动带教意识，但无论如何，都是教师，可以在必要时给与

3、你帮忙与指导，所以请敬重他。 一年的临床实习虽然已经宣告完毕，总之。但从中所得到收获或许可能是终身都受用无尽的。 学年自我小结 篇二 宝贵的四年大学生活已接近尾声，回忆走过的路，有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的改良缺乏的地方，使自己能看清将来要走的路。 学习成绩虽然一般，但我却在学习的过程中收获许多。首先是我端正学习的态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力仔细的学习。看到四周的同学们舍命的学习，我也消除了初衷，开头大学的学习旅程。其次是极大的提高了自己的自学力量。大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课叙述许多学问

4、，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下稳固课堂上所学的学问，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学力量得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注意独立思索。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。但说起来简单做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思索，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思索作为自己的座右铭，时刻不忘戒备。随着学习的进步，我不仅学到了公共根底学问和许多专业学问，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的把握学问，我认为这很重要。在学习学问这段时间里，我更与教师建立了深厚的师生情意。教师们的谆谆教育，使我体会了学习的乐趣。在和同学一起学习

5、的过程中我们互帮互助，克制难关。大四撰写的毕业论文，更熬炼了查阅文献和分析问题力量，使我受益匪浅。 作为马上走上工作岗位的教师，教师人格也非常重要。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮忙，越来越熟悉到品德对一个人来说是多么的重要，所以无论在什么状况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平常友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮忙别人感到很快乐，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到许多利益，帮忙别人的同时也是在帮忙自己。回忆四年，我很

6、快乐能在同学有困难的时候曾经帮忙过他们，相对的，在我有困难时同学们赐予无私的帮忙。对于教师，我一向非常敬重的，由于他们在我彷徨的时候指导帮忙我。假如没有教师的帮忙，我可能会很彷徨。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人在这个社会中，就得对社会负起肯定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确熟悉自己所负的责任，在奉献中实现自身的价值。 社会实践力量有了很大提高。大学四年中，我参与了不少的校内活动和做过一些社会实践。参与校内的活动可以熟悉到更多的同学，也就增加了与其他同学沟通和向其学习的时机，熬炼了自己的交际力量，学到别人的特长，认清自己的短处。此外，还始终做班

7、委和年级干部，负责相关的宣传和组织活动，力量得到了很大的提高。参与一些社会活动，如家教、志愿者、推销员等，会让生活更丰富多彩，有时会感到累些，但乐此不彼。 世界上并没有完善的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的反省和成长。诚恳、热忱是我的优点。诚信是做人的根本，我始终是以言出必行来要求自己的，同意别人的事肯定按时完成。由于待人热忱恳切，所以从小学到大学始终与同学和教师相处得很好，而且也很受四周同学的欢送，与很多同学建立起深厚的友情。在学习学问的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展现了出来。但是我有时候做事会虎头蛇尾，不能有始有终，

8、一个人最大的敌人不是别人，而是他本身。以后我应当要努力改正这个缺点，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，有恒心不断的坚持。 现在回想起来，我的确比以前成熟了很多，成长还在连续，我不会松懈努力的。不断以此鞭策自己奋勉向上。 学年个人总结 篇三 我叫吴XXX，35岁，是凯里市第XX小学一名一般的语文教师，中小学一级教师。下面，我将把我在教育教学工作中的点滴做法以及取得的些许成绩总结如下： 20xx年师范毕业至今已执教15年余。15年来，我始终坚守在教育教学第一线，恪尽职守、兢兢业业。期间，曾获得不少的荣誉和称号。回忆成绩的取得，得益于始终以来脚踏实地的作风、不懈进取的情怀，得益于始终以来的“用

9、心、专心、恒心、爱心”。详细表现在： 一、锤炼政治素养，坚守“做事即是做人”的人生信念 仔细学习特色社会主义理论，在教育教学中践行“三严三实”，始终严格要求自己，严于律己，克己奉公，保持高度的政治觉悟。 始终坚守一个人民教师应有的职业操守，将自己的人格魅力和专业素养融于日常的教育教学活动中，并以此引领学生安康人格的形成。“教育无小事”，工作中能够始终积极面对工作中的困难与挑战，不埋怨，不推诿，以剧烈的责任心对待每件事情、每个学生。多年来的爱心与执着守候着一片属于学生的天空；当一批又一批学生挥手致意，便会有一次再一次的宽慰在心底升腾。 我深知，教育永久不会是一个人的事业，它需要一个团队凝心聚力。

10、植根于集体之中，个人的才智才会源源不绝，才会成为有源活水。为此，团队内部，我特别留意与整个教学团队精诚团结、坦诚沟通，注意吸取集体的才智并切实转化为现实的工作指导，用集体的才智指引自己的工作方向。教育，尤其是德育工作，脱离不开不断变革的社会大环境。 为此，我特殊注意借重学校之外的教育力气，开发学校教育与社团教育、社区教育、家庭教育、实践教育等多种形式高效结合的复合立体教育模式，通过广拓教育渠道从而实现教育中的“借力而为”。 二、学习现代教育理论，培植自己的教育抱负 教育需要有思想，教育者需要有抱负。我始终认为，作为一名教育工，要能够通过对学生的教育引领实现学生作为生命个体对真的追溯、对美的求索

11、，立足于当下的现实条件，着眼于将来的抱负高地。或许，我和我的学生们终将在现实和抱负之间徜徉，但，这并不能阻挡我们怀着查找精神家园的幻想与执著，且吟且行。 我始终认为能够从事教育教学是一件欢乐的事。这其中的欢乐源于它是一种独具制造性的才智活动。每个学生都是一个布满共性特征的鲜活的生命个体，所谓“千人千面，各不一样”。作为一名教师，如何能够沉着面对那一张张笑脸？如何实现学生的身、心、情三个方面进展的安康、完整与和谐？我深知，即使是一个最胜利的教育者也不会是一个完善的、“高大全”式的符号，但他肯定是一个擅长学习、不断反思自我、追求生命更高境地的人。当代先进的教育教学理念的不断学习就成为职业成长的必需

12、。陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、福禄倍尔、斯滕伯格，这一个个闪光的名字背后，是诸多教育大家的教育才智。通过对这些教育大家的教育理念、教育哲学的不连续学习、揣摩、汲取、内化，立足于自己的教育教学工作实践，渐渐形成自己的教育教学理念，并且能够在不断反思教育教学中消失的种种问题的心理历程中，使之条理、科学，渐渐领悟了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理。向孩子学习更是道出了教学相长的真谛，更加坚决了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的教育抱负追求。 我始终认为，教学是媒介，育人是根本；治理是手段，育人是归宿。本末倒置的做法会危害教育事业。因此，我能够做到始终把育人放到核心的位置，依据学生的潜能，

13、适时引领，促成学生特质的进展；能够以一种亦师亦友的情怀公平对待每一位学生，敬重学生的共性差异；用观赏的眼光对待学生，鼓舞学生用深入的行动放大他们自身的闪光点。为此，每当接手一个新的班级，我总是仔细讨论学生的身心特点，把握学生的内在需求，并在此根底上进展针对性的教育，为学生的全面进展供应指导和帮忙。通过培育和建立融洽的师生关系从而培育一种和谐、向上的班级气氛，而这种气氛具有无形的教育力气，它可以在师生良性互动的过程中，熏陶浸染地培育学生优良的学习习惯和意志品质，形成良好的道德情操、安康的个人心理，进而树立科学的人生观和价值观。 对创新型人才的渴求是社会进展的必定，教育培育的是将来的社会事务的参加

14、者。有理由信任，学生个体和群体中间隐藏着巨大的制造潜能。教育教学工作要能够为学生的制造潜能的激发供应可能的空间。为此，无论在班级治理上还是学科教学中，我总能在可行的框架内，给学生以足够的空间，引导学生用自己的眼睛去发觉，用自己的心智去探究，用自己的灵感去制造。给学生空间并不是放手不管，而恰恰是不机械地重复常规的工作，通过师生的公平参加，引导学生内在力气的自主性进展。 三、提升自我专业素养，架构学生自主进展的平台 作为一名专业教师，仅有教学理念上的充实是远远不够的。课堂，必需能够把育人与文化传播融为一体，实现统一过程的不同功能。为此，我在语文科教学实践中，切实把握教学设计的每一个环节：从课前预备

15、到课堂导入，从主题探究到强化稳固再到总结拓展，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高课堂教学效率。在重视课堂主阵地的同时，同样关注对学生的共性化辅导。学生的认知需求是多方面的，认知差异也是切实存在的。统一的进度下，始终会有不同学情的学生要么跟起来吃力，要么太过轻松，这些都不符合教学要亲密契合“学生最近进展区”的要求。这样，我在注意对学生的全员引导的前提下，特殊关注不同层次学生的共性化需求，有针对性的加以辅导，力求使全部的学生能够在原有的认知背景下完成对新知的自主建构并感受到胜利的喜悦、学习的欢乐。 一个人的才智究竟是有局限的。教师教学的共性化或许会成为持续成长的羁绊。一成不变的教学模式，着实不能满意

16、日新月异的时代变革所带了的对于课堂教学要求。社会变革所带来的冲击，是挑战也是机遇。要实现课堂教学的平稳转型，学习和借鉴可以成为一条胜利捷径。广泛涉猎并仔细研读物理教育教学相关的专业著作，形成专业教育教学理论对课堂教学设计的专业化理论支持；珍惜外出学习的时机、网络远程培训的时机，抓住一切可能的时机向名师求取来自教学实践中的“真经”，丰富和开拓自己的教学实践方案；把常常性参与公开课和请同行听评自己的课相结合，虚心听取意见和建议，并在后续的教学设计中留意融会贯穿。通过这样不连续地学习借鉴不同流派的胜利做法和有益探究，我的课堂教学设计不断得以优化，在不增加学生课业负担的前提下，始终把握住语文教学的核心

17、以语文学科的学问体 系构建为依托，培育学生的规律思维力量、创新精神、探究力量以及制造力量。教学设计能够得到学生的认可，教学成效渐渐彰显。做“学习型的教师”意味着教学离不开科研。一线的教育科研不同于教育理论工的科研。我在自身的教学实践中，以行动讨论为主要的讨论范型，通过积极参加学校担当的科研课题为契机，准时将自己的讨论成果在相关的刊物中发表出来，借以在更为广泛的空间中和同行们沟通探讨，以研促教，在提升教育教学理念的同时实现了自身教学实践的可持续进展。 教务处是学校的核心机构，对学校教学质量的提升有着重要的意义。作为负责人，通过多种形式仔细组织教研活动是我义不容辞的责任。每周一次的集体备课与日常教

18、师个人备课、说课相结合，打造出团结协作、积极向上的教研集体。 四、扎实做好辅导员工作，为学生的成长“护航” 多年的辅导员持续着我的工作热忱，让我积存了比拟丰富的阅历，能够更好地引导学生的成长。做学生的工作，我能够客观全面地了解学生，培育学生的集体主义观念和组织治理力量；注意学习习惯和意志品质的培育，帮忙学生树立正确的人生观和价值观。对班队治理的每一个细节我都细心琢磨，精益求精。我的治理模式受到学生的欢送，得到同行的认可和家长的好评，无论在学习还是其他方面都是楷模。 在做辅导员工作时，我要求自己做一名明察秋毫的“气象专家”，准时通过学生的表情来观看“阴晴雨缺”。总是花费大量的休息时间来讨论学生的心理，对每一位学生的性格特点、学习状况都了如指掌，并实行有效的措施，把一切不利因素都扼制在萌芽状态。始终坚持给每一位学生建立成长档案，仔细分析每一位学生的心理特点。