基础教育课程改革与教师专业化成长_基础教育课程改革内容4篇.docx

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1、 基础教育课程改革与教师专业化成长_基础教育课程改革内容4篇根底教育课程改革与教师专业化成长_根底教育课程改革内容篇1 近几年我参与了新课程培训。通过学习，我熟悉到了课改的必要性，急迫性，初步了解课改的一些内容。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要

2、冲突。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，教的方式转变，教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视，个案讨论和收集，要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过公追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文

3、教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑的思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和

4、运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，养成良好的学习风气。 通过转变新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了兴趣感，提高他们的学习水平。在教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。 根底教育课程改革与教师专业化成长_根底教育课程改革内

5、容篇2 根底教育课程改革(试行)从课程改革的目标、课程构造、课程标准、教学过程、教材开发与治理、课程评价、课程治理、教师的培育和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必需对新课改加强熟悉，热忱投入，不断提高自身素养，提高教师素养是深化新课程改革的前提条件。 首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个熟悉问题，任何一位教育工的思想熟悉假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革?对于这个问题，很多人都是满头雾水，究竟什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概

6、念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素养教育的轨道。它讲究的是学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。 为什么要进展课程改革?众所周知某种教育方式确实立是受社会经济进展的因素制约的，传统的教学方式或许适合当时的经济进展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的进展，学问的更新越来越短，面对这些新状况，传统的教学方式必定有其不适应的地方。过去的教学是有很多弊病的。如强调共性，无视共性，重视学问的传授，无视力量的培育，重视学习结果，无视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参加教学过程，

7、自主地进展反思与，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素养。教育是培育人的，是要培育社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。 其次，调整自己的角色，转变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被遗忘了。”我们是否可以这样理解，犹如给脚供应适宜的鞋，我们必需给学生供应适合的教育。脚之所以能遗忘，恰恰说明鞋之合脚;假如鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发觉他们好像遗忘了自己在学习，遗忘了自己在课堂上。这时，学生的学习热忱和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。 我们的教育工就要

8、充当供应适合学生教育环境的角色。因此，我们必需专心记住：我们要制造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者变为学生自我进展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的仆人而不被学问牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮忙学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理气氛。 第三，努力提高教师的素养是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进展，今日的学生不再是几年前的学生了，他们思维活泼，兴趣广泛。猎

9、取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔教师要勤于学习，不断提高自身的根本素养，以满意新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参加学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟学问。因此，这不仅要求教师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生进展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有敏捷的课堂应变力量，以保证双方的协调进展。 根底教育课程改革与教师专业化成长_根底教育课程改革内容篇3 新一轮根底教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，

10、又是机遇，抓住它，就是抓住了创立特色和提升理念的关键。 一、更新教育理念是学生、教师、学校进展的必要前提 教育理念是指教师针对教育工作本质理解根底上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，召唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺当推动各项教育改革的理性支点。 没有正确的教育观念，就不行能有正确的教育行动，就不行能获得抱负的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出教师的学生观、教学观，无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作

11、都有可能对学生产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校进展的前提。 例如，我校学生在期中评教评学过程中，曾有一道题让学生答复喜爱的学科和教师，并简答理由。除了全都充分确定他们责任心强之外，更多的用了“了解”“理解”“敬重”“引人入胜”“喜爱”“有兴趣”等词语。这正是教师们正确的教育观念在学生身上结出的硕果。学生体验到了教师对他们的了解、理解、敬重，并得到学生的认可，学生对教师的细心设计的课程体验到了“兴趣”与“欢乐”，从而引发学生对该学科学习的积极性，同时亲密了师生关系。 新课程改革实施中应树立的学生观是：把学生看作虽具有缺乏和稚嫩，但却具有旺盛生

12、命力，具有多方面进展需要和进展可能的人;具有主观能动性;有可能积极参加教育活动的人;把他们看做是学习活动中不行替代的主体，学生观还应包括对学生差异性、个别性的敬重。 新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成局部，是师生心与心、生命与生命沟通的过程，是师生共同进展的过程，在这个过程中，师生的相互公平、相互敬重和相互作用是打算性的。教师不再是知熟悉的权威，教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的根底上。学生是学习的主体，教师对学生的进展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划上。如：注意养成学生的信息素养，

13、培育学生根底学习力量(依据学生争论，适时适地地指导学习方法、学习思路);敬重学生阅历，进展学生共性，注意培育学生的制造性与开放性思维(如在学生联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导学生正向思维和逆向思维，培育学生的制造性与开放性思维力量)。 总之，教师的主导作用表现在：依据学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经受与体验动身，激发学生对学习的兴趣，培育学习力量，鼓舞积极探究，使学生了解学问的功能与价值，形成主动学习的态度;对学生的学习和进展活动进展正确的引导、科学的组织和有效的治理，细心设计和科学组织多样化的学习活动，帮忙学生了解和把握其主体性，以实现从依靠教师到

14、能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身进展的主体。 因此，新课程改革实施中，提倡每一位教师从走近、接触、了解、理解学生入手，建立起公平的、民主的情感纽带，最终建立起正确的学生观和师生观，它将为亲密师生关系，提升课程教学水平，并实现学生、教师、学校进展发挥出积极的作用。 二、在教科研中学会选择、决策、制造是教师快速提高的关键 新课程改革使每位教师面临诸多新问题。能够发觉这些新问题，熟悉它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探究的习惯，不断反思并改革自己的工作，以形成理性的熟悉，这就要求教师不断增加科研意识，补充科研学问，提高科研力量。学校和教师都应当把“教科研”确定为学校、教师、学生进展要抢占的

15、制高点，要从“教书型”教师向“讨论型”“专家型”教师进展。事实上，但凡积极参与国家新课程改革的试验区、试验校和试教教师，都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。 国家新课程改革在初中分五年逐步扩大试验区，其目的是让一局部人先行一步，深入学习新课程标准和新教材，有、有步骤地进展教改试验，对其做出(检验性、验证性)评价和论证;深刻理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进展教改试验，对其整体改革最优化提出建立性意见;及早发觉其中的问题、共同研讨(问题)产生的缘由、提出解决问题的、论文或试验报告、总结阅历并逐步修改、使其完善再全面推广。 通过一年半的试教试验使我们深刻体会到：在教科研中学会选

16、择、决策、制造是教师快速提高的关键;一线教师参与“国家级科研课题”的讨论，最主要的是“重参加、做中学”和“重过程、重反思、重总结”。 “重参加、做中学”是要求教师在课题讨论设计中和探究实施过程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，准时发觉教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进展讨论，使讨论的成果直接作用于教师的教育教学行为，能马上产生效果。教师的科研力量的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中学”。 根底教育课程改革与教师专业化成长_根底教育课程改革内容篇4 为了培育学生的创新精神和综合实践力量，为全面推动素养教育让每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制

17、意识，具有适应终身学习根底学问、根本技能的力量，具有强健体魄，良好的心理素养的力量，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校特制定了详细的实施方案。本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。 第一，教学行为中的由重传授向重进展转变，由居高临下向公平融洽转变。 旧的教育体制完全以注意学问的传授为导向，习惯于将一些难懂的学问用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的进展，尤其是身心的进展，对学生潜能的开发;同时也由原来的学问本位向学生的智能本位进展、以人为本的方向进展，更注意了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨;使原来的注意学问与技能

18、的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在试验实施阶段，我作为第一战线的直接参加者，尽自己所能转变旧的传统教育模式，结合课改的详细要求将一整套新的教学模式帮助于课堂，让学生先动起来，仍旧起指导者的作用。 学生的学在教师的教育下肯定要转变原有的、单纯的、承受式的学习方式，而且要把握相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、进展、提升的过程，转变学生的学习态度，培育学生的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和力量。在课堂教 课改工作心得体会(2) 学中尽可能把它变成一个学生发觉、探究等的活动，使学习过程更多地变为学生发觉问题、提出问题、

19、解决问题的过程。强调自主性学习、探究性学习、讨论性学习，这即就是所谓的由原来的重结果向重过程的转变。假如仍用以往的教学教师模式，即始终高高在上而学生俯首贴耳，对教师毕恭毕敬，那么这对课改有很大的阻碍。因此，我们作为课改中的一员首先要放下架子，对学生敬重，到达教师的教与学生的学和谐统一，即相互学习和促进;其次，要转变过去的师生人际关系普遍存在的教师中心主义和治理主义倾向，严峻影响师生关系，要相互补充，要到达共识、共事、共进。 另外，不管是何种科目不追求惟一答案，让学生即在乱哄的课堂中去活泼，同时也在不同的说法中自己去综合自认为完善的答案，这些都充分发挥了学生的共性，敬重了学生的进展，到达了因材施

20、教的目的，同时也到达了教学由模式化向培育学生的共性转变的目的，使每一位学生都积极踊跃，既使是学习上的优差生，在此种教育形式下，将会有一种“鲜花和小草一样得到阳光照射”的感觉。 其次，亲密联系学生生活。 为了更好地贴近生活，为了适应学生的学与教师的教的双重关系，我拟订了自己的课时教学规划，并在课堂上充分发挥不同学生的不同特长，依据各自不同兴趣让他们进展选择性学习，使每一位学生都能进展自己的共性。 总之，课改是一项长期、艰难、简单的任务。作为一项新的内容，本人又作为课改试验员中的一位，肩负着非常重大的责任。通过近半学期的摸索实践，自己才知课改的重要，尤其应重视对学生共性的进展显得更为重要。因此，在今后的工作中更应尽自己全部的精力，努力在这方面做出一些成效。