示范幼儿园大班主题教案教学设计：我喜欢的成语.docx

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1、示范幼儿园大班主题教案教学设计：我喜欢 的成语幼儿园大班主题教案我喜爱的成语1一、主题进入早上玩区域嬉戏时，欢欢正在整理美工区的材料，他把皱纸、 浆糊、剪刀一起往篓子里放，站在一旁的慧慧焦急了，叫起来:“欢欢，你看你，做事马马虎虎的，”欢欢听了，笑着说: “你会讲成语。”（前一阶段，班上一幼儿曾讲过，老师告知他们 叫成语）杨金凑了过来：“马马虎虎不是成语。”“是成语。”“不 是J几个幼儿争辩起来，幼儿的争辩，引来了老师：“你们有成 语书吗？回家去查一查，明天来告知大家。”其次天，十几名幼 儿带来了各种有关成语的书籍、磁带，孩子们边看边听边兴致勃 勃地沟通起来，还提出了很多有关成语的问题，孩子们

2、的举动引 起了老师的关注，汉语是世界上最发达、最丰富的语言之一，中 华民族悠久的历史、古老的文化和浩如烟海的典籍，为汉语留下 了精粹的语言材料，并常常在口头和书面中消失，从而使说话和 作文更富有表现力和劝说力。为培育幼儿从小喜爱中华民族的传 统文化，增长学问，开发智力，提高语言力量，为入学校做预备， 我们设计了我喜爱的成语主题系列活动。二、主题络丰富词汇增长学问与才智 言简意赅动物类谈话绘画制作 表 演作用数字类nbsp；我喜爱的成语成语 种类同字表征活动寓意 相同类我制作的成语邮票凿壁借光囊莹映雪悬梁刺股向他们学习三、关键阅历1、知道汉语成语是中华民族珍宝，能关注生活中使用的成语， 激发宠爱

3、成语的乐观情感。2、了解汉语成语的种类、作用，体验其精炼明快、言简意赅的 特点。3、情愿运用多种方式（讲、画、制作、表演）制造性地 表现喜爱的成语。4、能运用调查、查阅、沟通等方法进行探究学习。四、老师预备老师要全面了解有关成语的历史、种类、特点等学问，同时， 让家长了解幼儿正在进行的活动，与幼儿共同收集相关的资料: 图书、磁带、碟片、调查表、图画，带来与同伴共享、沟通，丰 富感性熟悉。在教室的环境中要留出让幼儿对即将进行的主题进 行表现与展现的空间，大量的操作材料肯定要预备充分：竹筷、 棋板、背心袋、彩纸、卡纸、调查表格、笔、剪刀、服装等。当 幼儿提出要表演某一成语时，老师可与幼儿一起协商、

4、制作道具, 如感到困难的，老师应准时赐予关心。五、主要活动支配晨间情趣活动小记者：有关成语的调查小博士：学成语：“掩 耳盗铃”小作家：好玩的成语小演员：成语竞赛： 盖高楼集体情趣活动谈话：我喜爱的成语计算：我给成语分类美工: 制作提线木偶社会：向他们学习区域情趣活动 语言区：动物成语棋 计算区：成语接龙 美工区:我喜爱的成语生活区：量体裁衣 嬉戏活动小剧院：我会表演成语故事乐乐邮局：我制作的成语 邮票家园情趣活动1、将调查表带回家查阅资料，与幼儿共同填写。 2、有意识地与幼儿共同收集电视、广告、书中的成语。3、当幼 儿询问有关成语问题时，家长准时解答，进一步引发幼儿对成语 的关注。4、家长向幼

5、儿介绍相关成语的典故，和幼儿一起收看 有关成语的动画片，木偶戏。六、主要活动案例 成语小问号1、为什么成语一般都是四个字的多呢？2、成语是什么朝代有的？3、为什么成语都有比方呢？4、为什么这些都叫成语，而不叫其他名字呢？5、为什么成语字很少，却能代表一大段的意思呢？6、为什么成语以前多，而现在却没有呢？7、为什么成语四个字、八个字多，而一个字、三个字、五个字少呢？8、为什么每一个成语都有不同的故事？9、为什么成语能流传到现在？10、为什么成语有故事，而唐诗却只是一句句话呢？幼儿调查问卷内容状况你家有成语书吗？它们是什么样的？请你把它画下来。你知道哪些成语？请写下来。你在哪儿听过成语？你喜爱成语

6、吗？为什么？有关“成语”的调查目的：1、对幼儿把握成语的原始状况进行摸底、了解。2、对调查状况进行简要分析。评析：从大多数幼儿的表格中，我们发觉幼儿曾经听过成语，看过 成语书，间或也用过成语，可是没有意识到这就是“成语我 们通过调查后发觉，幼儿猎取成语的途径还不少，但是家长缺乏 对成语教育作用的应有熟悉，成语能丰富幼儿的学问，提升幼儿 语言表达的水准，进而感受到成语的琅琅上口。此调查表格也让 家进步一步了解幼儿园正在开展的活动，从而使家长能更有意识 地引导幼儿关注四周使用的成语。晨间情趣活动：好玩的成语目标：1、通过生动简洁的成语故事，初步了解成语。2、有喜爱、学习成语的愿望。指导要点：1、一

7、边转动“大风车”，一边唱歌，引出活动栏目一“小作家”。2、老师叙述守株待兔的成语故事。3、引导幼儿争论守株待兔故事的意义，引出成语。4、牒幼儿简洁介绍有关“成语”的学问与特点，并请幼儿自由 提问，说出自己的想法。老师：刚才，我们讲的那么多的意义，古人很聪慧用四个字就把 它概括了，叫守株待兔，始终流传到现在，我们称它为“成语（成语是古代人使用流传下来的，它只有几个字却代表许多很深 的意思，简洁，读起来朗朗上口。）5、了解幼儿知道成语的状况，并请知道的幼儿说一说。观察记录时间2022年4月16日活动内容晨间情趣活动：好玩的成语“守株待兔”参加活动幼儿姓名全体幼儿幼儿行为表现在讲完成语故事，请幼儿争

8、论时，他们七嘴八舌 地谈论起来。有的说：这个人太笨了，兔子不会总撞到树上；有 的说：做事情不动脑筋；有的说：不劳动，就想得到东西；有的 说：这个人确定不懂科学，兔子动作快，眼睛好；有的说：他应当一边种一边等指导与评价这是第一次给小伴侣讲成语故事，由于成语所隐含 的意义比较深刻，所以选择了较为浅显的成语守株待兔，没 想到幼儿听后反应特殊激烈，纷纷发表自己的看法和看法，七嘴 八舌地说一说，竟然把这个成语所表现的意义都说了出来。看来 让幼儿喜爱成语，学习成语是可行的，关键是内容的选择。计算区：成语接龙目标：1、能将学过的成语按首字与尾字读音相同进行接龙嬉戏。2、能主动、乐观地参与嬉戏，体验嬉戏的欢乐

9、。材料：幼儿画的成语卡片若干，老师活动前进行有意识的筛选。 指导要点：1、提示幼儿先说出自己手中卡片上的成语。2、指导幼儿看清第一张卡片上成语的最终一个字肯定要与自己 手中卡片上的第一个字读音相同才可连接。3、最终数数自己手中的卡片，卡片少的幼儿为获胜者。观察记录时间2022年4月16日活动内容计算区活动：成语接龙参加活动幼儿姓名 彭程、杨浩翔幼儿行为表现 彭程摆下“闻鸡起舞”这张卡片。杨浩翔紧接着 放了一张“五马分尸”彭程说：“不对，不对。你是五，我是午。” 杨浩翔说：“是的，就是的。它们都是WUJ彭程说：“我熟悉这 两个字，它们不一样，不信问老师J指导与评价彭程小伴侣已能熟悉许多汉字，即使

10、音同字不同， 他也能辨认，所以发生了和同伴的争辩。老师表扬他熟悉许多字, 了不起，告知他这也是一种很好的接龙嬉戏，只不过和我的要求 不一样。比老师的要求更高，不仅要音同，字也要相同。今日我 们的嬉戏，只要读音相同就可以。经我这样点拨，杨浩翔拍拍脑 袋说：“原来有这么多的WU语言区：动物成语棋目标：1、能说出与动物有关的成语，丰富学问。2、提高学习、运用成语的爱好。材料：棋盘一副，棋子两枚指导要点：1、出示棋盘，引导幼儿说出棋盘上有什么？你知道哪些成语与 动物有关？（蛇：画蛇添足、杯弓蛇影；马：老马识途、指鹿为马）2、向幼儿介绍活动规章：两位幼儿共同嬉戏，以“包、剪、锤” 的方式确定谁先掷骰子，

11、掷到几就走几步，遇到有动物的格子就 说出与此动物有关的成语，说对了，就进一步，说错了，则后退 一步，看谁先到终点。3、幼儿嬉戏，老师指导。4、小结：请幼儿介绍活动中使用的与众不同的成语，或请小伴 侣介绍成语的含义，叙述成语故事。观察记录时间2022年4月17日活动内容语言区活动：动物成语棋参加活动幼儿姓名钱梦雨、徐天智幼儿行为表现 钱梦雨走到“老鼠”那儿，说：“鼠目寸光”接 着徐天智走到“老鼠”那儿，也说了： “鼠目寸光”，钱梦雨叫起 来：“不行，你再想一个，不要和我说得一样。”徐天智想了半天 说：“对，我妈妈教我的：“老鼠过街，人人喊打。”钱梦雨扳着 手指重复说：“老鼠过街，人人喊打。”数完

12、后，叫起来：“这不 是成语，有八个字。我们学的成语都是四个字。”徐天智焦急地 说：“是成语，我妈妈教我的J两人吵起来。指导与评价究竟“老鼠过街，人人喊打。”是不是成语呢？看着 他们争得面红耳赤，我对他们说：“这样吧，徐天智你说它是成 语，钱梦雨你说它不是，我们一起来查查成语书，好吗？ “他俩 点头同意，拿来成语书，答案是肯酸的，钱梦雨惊叫：“真是成 语，张老师我能把它教给小伴侣吗？ 我点头同意。社会：向他们学习目标：1、能理解成语“凿壁借光”“囊莹映雪”“悬梁刺股”中古人勤 奋学习的故事。2、有向古人学习的愿望。预备：图片三幅，实物探头。过程：1、观赏故事，关心幼儿了解成语的内涵。(1)出示图片，讲故事。(2)提问：A、匡衡家里很穷，他是怎么想方法读书的？他为什么能从一个 穷孩子成为西汉的宰相？B、车胤和孙康又是想了什么方法来读书的？最终他们怎样了？C、苏秦和孙敬又是怎样发奋读书，最终学有成就的？2、通过争论，激发幼儿勤奋学习的愿望。(1)这三个成语让我们懂得了什么道理？匡衡、车胤和孙康等 都是什么样的人？(2)人们为什么要