外研版七上英语教案5篇.docx

《外研版七上英语教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版七上英语教案5篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 外研版七上英语教案5篇 外研版七上英语教案篇1 教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能把握句型who”s your .? what”s he /she like ?并能在详细的语境中运用。 3、培育学生喜爱、敬重教师的情感。 教学重难点 教学重难点：be like词组的理解与运用。 教学工具 课件 教学过程 一、warm-up 1、show a picture of some mother is young. my father is tall . my little brother”s short. 活动设计2：re

2、ad and match. 活动设计3：describe the pictures. (ask and answer:who”s this? he”s /she”s what”s he/ she like ? hes/she”s .) 活动设计4：discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友教师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 四、homework 口头作业：学会描述自己的教师或家庭成员。 课后小结 学了这节课，你有什么收获？ 课后习题 完成课后练习题。 板书 unit1 my new teachers 外研版七上英语教案篇2 1.教学设计学科名称 人教版

3、pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一局部单元教学提示 2.所在班级状况，学生特点分析 本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣深厚，课堂气氛活泼。 3.教学内容分析 4.教学目标 1.力量目标： (1)能运用所学词汇简洁描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english .he”s from up/revision(热身/复习) (1)dairy report t：”s tall and (呈现) (1)look and say 教师事先预备学生熟识的卡通人物图片可进展如下提问， t：what is tuiu like? i

4、s he old? s：no, he is .because he often makes me often makes you happy, and he is is . t：who”s your art /consolidation(操练/稳固) (1)let”s find out let”s find out t：good you for showing me your teacher strong music teacher nice songs 这样也有助于学生快速记忆chant内容。 4.assessment(检测评价) finish activity activities(课外活

5、动) (1)discuss the mother is a card for your favourite teacher and describeyour work: guess your friend. 3. preview: read and write. 外研版七上英语教案篇3 这周二，我接到领导通知周五有教委办的教师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧急又兴奋的我当天晚上便开头查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导教师施玲玲教师反复沟通教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“how many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，

6、学会用“how many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最终到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中稳固。课后我意识到了自己课堂过程英文消失频率还不够高，中文偏多，最终稳固学问学唱英语歌曲how many do you want,后半局部歌词学生不懂，应事先截掉。 脑袋里始终回旋着自己的缺乏，我忐忑地进入校长室，等待听课教师的点评。然而，听课教师的评价让我更清晰地熟悉到了自己，有缺乏也有优点。许燕珊教师对我仿写重点句型环节的确定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒教师细节的提示，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的

7、改良思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎教师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，将来的路还要脚踏实地地走下去。其他教师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。 不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮忙。很感谢有这样一次上课的时机，让身为新教师的我，更清晰地明白自身业务上的缺乏，更清晰地感受到身为一名小学优秀英语教师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积存，我盼望以后有更多这种熬炼的时机，让我从预备中学习，从反思中进步，从压力中成长。 外研版七上英语教案篇4 教学目标： 培育学生听、说、做、读的力量。 教学重点： 本课时的教学重点是把握句型“wha

8、t are they doing? they arewhat is amy doing ? she is?”。 教具预备： 多媒体课件，单词卡片，stickers等等。 教法设计： 英语教学就是要激发和培育学生学习英语的兴趣，因此，在本课教学中我采纳情景交际法、提问法，鼓励法，活动教学法、嬉戏教学法，歌曲演唱法，做大量的练习稳固法等。并结合多媒体帮助教学，为教学创设了情景，营造和谐气氛，培育学生良好的听、做、说、读的力量。 学法指导： 教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进展，让学生在动、玩、乐的过程中主动学、欢乐学、轻松学、变学生被动承受学问的过程为主动学习的过程，多表扬、勤鼓舞。同时

9、，教师也应当在学法上赐予指导，如订正学生的 发音，帮忙学生发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生创新精神，创新力量。 教学手段： 供应各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习，再结合课件、利用嬉戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教学变得生动形象。 教学过程： 一、 warm-up. 1、greetings and sing an english song. 设计意图：通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松开心的英语气氛，在唱唱跳跳中带着学生尽快进入英语学习状态。 2、lets do. t: doing taijiquan ,r

10、owing a dragon boat,playing chess,drinking soybean.” ss: do the actions. (师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子， 如：they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean. ) 设计意图：通过“你说我做tpr活动”，在复习旧学问的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活泼课堂气氛，调动学生的学习兴趣。 二、 presentation.(创设情景，引入新课。) 1、师先示范“跑”的动作，

11、让学生跟着做动作，边做边说：“im running.”师适时提问：“what is the teacher doing?”引导学生答复：“the teacher is running . 2、师再分别出示amy “跑”的动作并提问， “what is amy doing?”学生仿照前面的 句子说：“amy is running .or she is running .” 师再分别出示daming(看电视 ) 的动作并提问，“what is daming doing?” 学生跟着说“daming is watching tv.or he is watching tv .”师同样出示sam and

12、 daming (打篮球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问， t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball. boys: what are amy and lingling doing? girls : they are playing table tennis . 设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句!”同时为第一局部听力，选出正确的图打下了根底。让学生学会应用新知。 3、listen to the tape and answer the question

13、s. q1: what are sam and daming doing? q2: what are amy and lingling doing? q3: what is amy doing? q4 “what is daming doing?” 设计意图：利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最终通过回答下列问题，检测学生对课文的理解力量。 三、 practice. 1、play a game “i act, you guess.” 一个学生做动作，另一个学生躲在其身后， 全班齐问what are you doing? s2依据动作猜出并答复：“im”教师让全班同学评出最正确默契奖，并

14、以stickers嘉奖。 设计意图：通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣，培育学生的团队意识。 2、play a game again“find your friend.” 师事先预备好很多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们查找自己的朋友，看谁找得快。 设计意图：这嬉戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练what are theydoing? they are，what is he/she doing ? he/ she is能极大地激发学生学习英语的兴趣，稳固所学的新授学问。 四、出示课件，明星的图片连续训练what is he/she doing ? h

15、e/she is whats he doing ? whats liuxiang doing hes playing football . hes runnin whats yaoming doing ? what is dengyaping doing ? hes playing basketball. shes playing table tennis (设计意图，用人们熟识的运发动，球星等名人的图片，增加了学生的 奇怪心，给学生创设了生动的 语言环境。 ) 五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式。 设计意图：指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为

16、今后的 写作打好根底。 listen and try to sing, then do the actions. 设计意图：利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、开心的学习气氛中，复习稳固本课的学问点。 六、 produce. pair work.(就歌曲下方的图片，同桌两人问答，教师先给出示范。) a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .” 设计意图：利用多媒体课件展现图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂学问得以延长，培育学生的发散思维力量。 假如有时间的话，让学生翻开练习册16 、17页，单独辅导学生写作业。 (单独辅

17、导学生，表达了个别差异性。) 七、 summarize. 本课主要学习句型“what are they doing? they are ”what is amy doing ? she is?”及其延长拓展到句型“whats he/ she doing? hes/shes” 八、 homework. after class，use these sentences “what are they doing? they are” and “whats he/ she doing? hes/ shes” to make a short dialogue. module 3 unit 2 what a

18、re you doing? a: what are they doing? 多媒体展现区 b: they are”doing? a: whats he / she doing? b: hes / shes 板书设计： 设计意图：我采纳归纳法，将重点句型都展现出来，加上课件展现简洁明白的卡通画，使学生一目了然。 外研版七上英语教案篇5 教学目标： 学问目标：本课的第一目标就是把握现在进展时态的构造，以及现在分词构成的规律。 怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个学问目标的学习，既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进展反复演练，到达学会这一新时态的目的。 力量目标：主要是熬炼学生用现

19、在进展时态进展口语表达的力量。 而在情感目标方面则是让学生学会work together，即合作学习。 教学重点： 把握本课的词汇、句型以及语法现在进展时态。 教学难点; 其一是现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词。其二，是现在进展时态的构成中，学生简单忽视be动词。在学习这一时态之初，让学生坚固把握其构造，为以后的学习打下良好的根底。 教学方法： 依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征，我采纳了任务型教学模式，共设计了4个任务让学生完成。 为了让学生在宽松、民主、和谐的教学气氛中完成学习任务，我采纳了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体帮助教学法。 而学

20、生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。 教学程序： 整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则，来完成设定的任务。 一、导入 首先，让学生观赏一首英文歌are you sleeping?这是一首与现在进展时有关的歌曲，让学生在美丽的歌声中，带着愉悦的心情，进入到轻松的学习气氛中。 然后，出示今日的学习目标，让学生清晰今日所要学习的内容，以及要达成的目标。 出示八幅图片，让学生观看图片，进而学习本课的生词，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。 二、合作学习 1. task1 学生熟识生词之后，完本钱节课

21、的第一个任务：争论图片。 同桌争论每幅图片，教师先给出示范。what is she doing? she is drawing. 同时给学生简洁讲一下现在进展时态的构造。 学生仿按例句进展结对练习。在这个环节中，学生稳固了生词的学习，同时对今日所要学习的语法有了一个初步的了解。 2. task2 看图片进展问答。我将问答环节分成了三局部。 第一局部主要练习主语是第一人称和其次人称的现在进展时态。为了完成这个目标，在做完问答之后，我设计了一个三人小组嬉戏，一个人做动作，另两个人问：what are you doing? 答：im 。; 然后，两个人一起做动作，一个人问：what are you

22、doing? 答：were。这样就对第一人称的单复数都进展了稳固练习。 其次局部主要练习主语是第三人称的现在进展时态。为了把握好这一用法，我在学生做完问答之后也同样设计了一个嬉戏act and guess. ，以小组竞赛的形式进展。每组派两名同学到讲台上表演，其中一人背对全体同学做动作，另一人问：what is she/he doing? 让其他同学猜想，最终选出表现精彩的小组。 第三局部主要练习主语是第三人称复数they的现在进展时态。有了前面两个练习的根底，这局部练习学生应当做得很轻松，因此在这个环节没有设计嬉戏。只是对幻灯片上的图片进展了问答。 做完三个问答练习之后，用录音机播放课文录音

23、，让学生不看课本听录音。训练了学生听的力量，也对本课课本上的内容有了系统的熟悉。 在以上几个环节中，学生们已经把握了学习目标中的学问目标，即对词汇和句型的学习，也完成了力量目标，即熬炼学生用现在进展时态进展口语表达的力量。到此为止，本课的教学重点已经完成。 3. task 3 通过以上学习，让学生自己或者分组合作，总结消失在进展时态的构造。教师通过播放幻灯片，对学生的总结进展概括和补充。由于本课没有涉及到双写最终一个字母加ing的动词，因此归纳现在分词的构成时，只有本课涉及到的两种直接加ing和去e加ing。 三、反应检测 做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出以下动词的现在分词，另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步稳固。 总结和反应检测这两个环节，通过对现在时态和现在分词的归纳和练习，突破了本课设定的难点：即现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词和现在进展时态的构成中，学生简单忽视be动词这两个难点。 到此为止，学生在轻松和谐的学习气氛中，通过合作学习，师生互动、生生互动，完成了今日的学习任务。 最终是作业，完成同步练习册上的练习题。