中国学生发展科学素养中国学生发展核心素养心得体会.docx

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1、中国学生发展科学素质中国学生发展核心素质心得体味核心素质则这是一种什么样的教学模式，下面是范文大全 整理的关于中国学生发展核心素质心得体味范文，欢迎借鉴！ 中国学生发展核心素质心得体味范文一核心素质是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届北京教育论坛上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼 唤核心素质的浮现。讨论中国的核心素质要结合中国社会发展阶 段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素质是需要我 们特殊关注、我们的学生和国民所需要的。核心素质是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其 宗的DNA。核心素质将为北京学校带来六大变化。有关专家表 示，六大变化包括：育人导向更加注重学生理

2、想信念和核心素质的培养；课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的 培养；课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;学校课程更加贴近学生的生活；未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表 示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素质总体框架研究 工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。对于这一国家版核心素质具体内容，社会各界充满期待， 同时提供了多个方面的建议。据了解，参预中国学生发展核心素 养制订的专家阵容强大。我国基础教育和高等教育阶段学生核 心素质总体框架研

3、究项目始于2022年5月，受教育部基础教育 二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师 范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师 范大学共同承担。林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目 组共组织了 48场访谈，涉及575位专家，提出了 12个指标。其 中一级指标有社会参预、自主发展、文化修养。二级指标中社会 参预里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发 展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化 修养里面有语言素质、数学素质、科学技术与信息素质，审美与 人文素质等。无非，最新出炉的中国学生发展核心素质（征求意见稿）透露，学生

4、发展核心素质，是指学生应具备的、能够适应终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素质， 具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审 美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。中国学生发展核心素质心得体味范文二研制中国学生发展核心素质，根本出发点是全面贯彻党的教 育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突 出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展， 使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。学生发展核心素质，是指学生应具备的、能够适应终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素质， 具体为社会责任、国家认同、国际

5、理解;人文底蕴、科学精神、审 美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。一、社会责任。主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、 自然关系等方面的情感态度和行为表现。1 .诚信友善。重点是自尊自律，诚实守信;文明礼貌，宽和待 人;孝亲敬长，有感恩之心;热心公益和志愿服务等。2 .合作担当。重点是积极参预社会活动，具有团队合作精神; 对自我和他人负责;履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正 等。3 .法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律;明辨是非，具有规 则与法治意识;依法律己、依法行事、依法维权;崇尚自由平等，坚持公平正义等。4 .生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处;保护 环境，节约资

6、源，具有绿色生活方式;具有可持续发展理念和行动 等。二、国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值 理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。5 .国家意识。重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳 定和国家统一;热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感; 自觉捍卫国家尊严和利益等。6 .政治认同。重点是热爱中国共产党;理解、接受并自觉践行 社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实 现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。7 .文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程;承认和尊 重中华民族的优秀文明成果;理解、欣赏、宏扬中华优秀传统文化 和社会主义先进文

7、化等。三、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人 类共同命运等方面的认知和关切。8 .全球视野。重点是具有开放的心态;了解人类文明进程和世 界发展动态;关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体 的内涵与价值等。9 .尊重差异。重点是了解世界不同文化;理解、尊重和包容文 化的多样性和差异性;积极参预多元文化交流等。四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知 识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。10 .人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成 果;掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。11 .人文情怀。重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值; 关切人的生

8、存、发展和幸福等。五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和 技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。12 .崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的 科学方法;有真理面前人人平等的意识等。13 .理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的 求知态度;理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、 解决问题、规范行为等。14 .勇于探索。重点是有百折不挠的探索精神;能够提出问题、 形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。六、审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等 方面的综合表现。15 .感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法;具有发现、

9、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向; 懂得珍惜夸姣事物等。16 .创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美，提升生 活品质等。七、学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、 进程等方面的选择、评估与调控。17 .乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣； 有良好的学习习惯;能自主学习，注重合作;具有终身学习的意识 等。18 .勤于反思。重点是对自己的学习状态有清晰的了解；能够 根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。19 .数字学习。重点是具有信息意识;有数字化生存能力;主动 适应互

10、联网+等社会信息化趋势等。八、身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人 生等方面的积极表现。20 .珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意 识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康 的行为习惯和生活方式等。21 .健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心 理品质，自信自爱，顽强乐观;积极交往，有效互动，建立和维持 良好的人际关系等。22 .适性发展。重点是能正确判断与评估自我；依据自身个性 和潜质选择适合的发展方向；有计划、高效地分配和使用时间与 精力;具有达成目标的持续行动力等。九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具 体表现。23 .热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形 式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能 力等。24 .批评质疑。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于 提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断 等。25 .问题解决。重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案； 具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。