大伞和小伞教案一等奖.docx

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1、 大伞和小伞教案一等奖 1、大伞和小伞教案一等奖 作为一名无私奉献的教师，时常要开展教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编细心整理的大伞和小伞教案，欢送大家共享。 设计思路： 几乎每一个幼儿都喜爱玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住时机，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神奇莫测，非同一般的玩具。正是由于水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜爱玩水。为让孩子们在一段时间内比拟尽兴、深入、全面的探究一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生

2、活四周处处可见，当与孩子们争论“你在什么地方见到水?”时，他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，由于有着这种亲身的经受，我设计了的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会相互帮忙的欢乐。 活动目标： 1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征，理解补伞的情节。 2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。 3、激发幼儿之间相互帮忙的情感。 活动流程： 引起兴趣理解感知完整观赏 一、引起兴趣： 1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。(伞) 问：伞有什么用?

3、2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样? 引出关于伞的故事。 二、理解感知： 1、连看4张幻灯片，看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。 幼儿叙述自己所看到的内容。 要求幼儿认真听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。 出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。 集体边一页一页看书边叙述看到了什么。(观看小松鼠的表情变化;当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。) 2、看第5、6页幻灯片 问：他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿熟悉树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。) 大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来) 问：你遇到了这件事会怎么样? 3、看第7、8页幻灯片 问：你

4、看到它们想了什么方法? 把小伞伸进大伞的洞里翻开它。 3、看第9页 到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的? 三：完整观赏故事 可以请幼儿和教师一起边讲故事边看图片。 四：争论：你在幼儿园有没有帮忙过别人? 各环节渗透： 1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。 2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。 3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。 4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书以及进展故事表演。 教学反思 我设计的语言活动大伞和小伞是一个展现小动物之间的友情的童话故事。我依据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们的语言力

5、量也有了很大的进展，能够大担地在集风光前叙述。同时，纲要中提出：给幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈。 故事大伞和小伞语言精练、重复的构造形式便于幼儿叙述。 因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子供应大胆想象的空间，叙述故事情节进展。有利于幼儿想象力和语言表达力量的提高。 接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组连续争论，给每一个幼儿供应沟通和表达的时机。 最终让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，帮忙幼儿进一步理解故事内容。 整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组争论，培育了孩子初步的

6、合作意识。 2、大伞和小伞教案一等奖 设计思路： 几乎每一个幼儿都喜爱玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住时机，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神奇莫测，非同一般的玩具。正是由于水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜爱玩水。为让孩子们在一段时间内比拟尽兴、深入、全面的探究一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活四周处处可见，当与孩子们争论“你在什么地方见到水？”时，他们多说水龙头里有水；小河里有水；还有的孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨

7、，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，由于有着这种亲身的经受，我设计了“大伞和小伞”的活动，让幼儿在感受下雨的”情景的同时体会相互帮忙的欢乐。 活动目标： 1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征，理解补伞的情节。 2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。 3、激发幼儿之间相互帮忙的情感。 活动流程： 引起兴趣理解感知完整观赏 一、引起兴趣： 1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。（伞） 问：伞有什么用？ 2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样？ 引出关于伞的故事。 二、理解感知： 1、连看4张幻灯片，看看讲了什么？要求幼儿将看到的藏在心里。 幼

8、儿叙述自己所看到的内容。 要求幼儿认真听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。 出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。 集体边一页一页看书边叙述看到了什么。（观看小松鼠的表情变化；当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。） 2、看第5、6页幻灯片 问：他们去幼儿园时发生了什么事？（引导幼儿熟悉树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。） 大伞戳了个洞会怎么样？（雨水掉近来） 问：你遇到了这件事会怎么样？ 3、看第7、8页幻灯片 问：你看到它们想了什么方法？ 把小伞伸进大伞的洞里翻开它。 3、看第9页 到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的？ 3、大伞和小伞教案一等奖 活动目标： 通过观赏各

9、种小伞图片，感知伞面的颜色美及造型美。 情愿大胆在伞面上创作，体验参加美术活动的乐趣。 活动预备： 小伞每个幼儿一张。 漂亮的小伞ppt、蜡笔、记号笔若干。 活动过程： 一、情景导入 小朋友们我们一起来看一看森林里的天气怎么样？ 最近森林里常常下雨，小动物都来小猪的店里买伞，我们也去小猪店里看看有哪些小伞？ 二、感知观赏小伞的颜色美与造型美（ppt演示） 观赏单色伞 原来小猪店里有这么多伞，你觉得它们怎么样？ 它们是什么颜色的？上面还有什么呢？ 除了这些伞，你还看到过什么颜色的伞？ 观赏双色间隔伞 小猪说：“我这里还有一些伞，需要说出魔语才可以看到，魔语是小伞小伞变变变。“ 在这把伞上你看到了

10、什么颜色，红色和黄色是怎样排列的？ 还有没有其它的小伞呢？这把伞是哪两种颜色间隔排列的？ 小结：刚刚我们看到的这两把伞都是由两种不同的颜色一个隔着一个，有规律的排列围起来的，双色间隔伞也很美。 观赏小伞的造型美（ppt演示） 小猪静静地告知教师，它那边还藏着宝宝们最喜爱的伞呢？赶快来念魔语。 猜猜我是谁？你是怎么看出来的？它是什么颜色的？让我们一起来学做一只得意的.小猫。 你们喜爱这种造型的伞吗？小猪店里还有没有呢？一起来说魔语。 它又是谁？我们来学学做一头小奶牛。 小结：刚刚我们观赏的这两把动物伞，与我们前面看到的伞有什么不同呢？这些动物伞你觉得怎么样？ 三、创作小伞 刚刚我们观赏了很多小伞

11、，有的是一种颜色加上图案的单色伞，还有两种颜色排列的双色伞，还有动物造型的伞，瞧这里也有一把伞。你想用什么方法使它变美丽？ 幼儿自由说一说。 教师交代要求：现在请你用蜡笔来帮助，可以画出单色伞、也可以画出双色排列的间隔伞、也可以画出动物造型的小伞，自己想好了就可以去设计了。 幼儿创作，教师指导。 四、讲评 这么多小伞，你最喜爱哪一把？为什么？ 小朋友设计的小伞真美丽，让我们把小伞拿到教室的超市去卖伞吧！ 4、大伞和小伞教案一等奖 作为一位不辞辛苦的人民教师，往往需要进展教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是小编为大家整理的音乐教案小伞花

12、，仅供参考，大家一起来看看吧。 课时：一课时 教学目标： 教学重点和难点： 教学过程 一、组织教学 二、新课导入 （一）放录音打雷声、小雨声. T：什么声音？学生答复。 你喜爱下雨天吗？ 雨有很多很多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的雷雨等等，你喜爱怎样的雨？为什么？ 我们学过很多关于雨的歌曲，你还记得吗？ 下面我们用口琴把大雨和小雨吹奏一下（学生吹奏） 同学们吹得真好，教师仿佛听到了小雨的滴答声、大雨的 哗哗声，他们唱着漂亮的歌，唤醒了小虫，逗乐了小河、小朋友撑着漂亮的小伞花，踩着欢乐的小雨点，啊，下雨真好！ 放音乐下雨真好）学生用自己的方式听赏（拍手） T：这首歌曲你带来了什么样的感受？（

13、欢快） 演唱形式是怎样的？（童声合唱） （二）下雨真好，在雨天踩着小雨点，多么欢乐呀！你看同学们来了 .放录音小伞花（学生随音乐拍手，出示歌词） 师小结：雨中的风光多奇妙！教师也忍不住想和你们一起去踩雨了，你们欢送吗？ 放录音伴奏小伞花，师范唱 现在我们一起来听着这么奇妙的歌，想着这么美妙的情景，让漂亮的小伞花在我们同学中间盛开吧！（放画面） 其次遍观赏歌曲小伞花，翻开伞在同学中间按节奏传递 三、新课教学 请同学们给它起个美丽的名。 这些名字都特别好，下面我们一起来学习歌曲小伞花 学习歌曲 1.学生用LU字演唱歌曲旋律（教师订正错误） T：同学们唱得不错，但还要留意.下面我们直接唱歌词行不行？

14、 2.学生演唱第一段 现在，听教师唱第一乐句，你们觉得那种好听？为什么？ 4.完整地演唱歌曲 四、歌曲处理 同学们唱得真棒！（教师给你们鼓掌！）教师觉得你们还可以 唱得更好，让我们在来听一听录音机的小朋友怎样唱的？ 放录音小伞花 师小结：这首歌曲可分为两个局部，主歌和副歌。主歌局部 比拟欢愉快泼，副歌局部比拟抒情。 五、学生创作 现在，同学们让我们分小组争论一下怎样来表演这首歌曲。比一比，那一组表演的好。（开头） 六、观赏 今日我们在来重温一下这两首歌曲。（会唱的同学可以跟着唱） 观赏歌曲小雨沙沙和大雨和小雨 七、唱了这么多雨的歌，信任同学们能够更加好地来演唱小伞花，下面我们一起把这首歌完整的

15、演唱一遍。 放小伞花 5、大伞和小伞教案一等奖 活动目标： 1、培育幼儿学会仔细倾听故事。 2、鼓舞幼儿大胆地跟教师学说故事。 活动预备： 塑封的各种故事人物。 活动过程： 一、音乐歌曲导入。 1、出示小白兔头饰。 师：小朋友们，上次我们给小白兔做了好吃的胡萝卜，瞧，今日它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？（小白兔来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。） 2、幼儿跟教师一起来唱。 二、叙述故事。 1、师：你们看，今日小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？（出示：松鼠妈妈） 2、我们也来给它唱首歌好吗？（小松鼠来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。） 3、今日，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她

16、们今日要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出“三朵漂亮的“小花“会是她的三个珍宝孙女！ 4、（出示）图书师：刚刚教师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个故事，好吗？ 5、教师讲故事。 三、家长给幼儿讲故事。 1、教师这还给你们预备了好多好看的书，想看吗？ 2、教幼儿正确的看书姿态。 3、幼儿取书，并请家

17、长和幼儿看书。 4、请2到3对家长来给大家讲故事。 四、教师小结。 6、中班语言教案详案及教学反思大伞和小伞 作为一名无私奉献的教师，时常会需要预备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编细心整理的中班语言教案详案及教学反思大伞和小伞，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 活动设计背景 近段时间天气不好，我观察小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽？谁的伞？，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母

18、眼中的珍宝，家人比拟溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互帮忙。因此，我设计了大伞和小伞这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互帮忙这一传统美德。 活动目标： 1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。 2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。 3、体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点难点： 教学重点： 1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。 2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面

19、的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。 教学难点： 体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。 活动预备： 1、故事大伞和小伞图片两套，各8张。 2、配乐故事光盘。 活动过程： 一、带着幼儿入场，导入课题。 师：今日，教师给你们带来了一个故事，名字叫大伞和小伞。 二、教师引导幼儿逐幅观看图片，叙述图片内容。 （一）出示图片第1、2、3页，教师叙述故事的开头局部 1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。 2、教师：他们还会遇到谁？ （二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的阅历叙述图中的内容。 1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？ 2、师：小狗和刺猬谁的个子

20、高？谁的伞大？ 3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？ 4、刺猥和田鼠是怎么做的？ （三）出示图片第6、7页，连续引导幼儿观看叙述图片内容 1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？ 2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？ 3、师：黑熊对他们说了什么？ 4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？ （四）引导幼儿用猜想的方式叙述故事的结局。 1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？ 2、师：我们还是来看看图片吧！ 三、幼儿分组观看图片，叙述图片内容 1、教师鼓舞幼儿两两结伴，自选一张图片相互争论，叙述图片的内容。 2、根据图片的挨次，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来叙述。

21、四、教师带着幼儿一起完整观赏配乐故事。 1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？ 2、教师：假如下雨的时候，你发觉小伙伴没带伞，你会怎么做？ 五、延长活动：情境表演 教学反思 我设计的语言活动大伞和小伞是一个展现小动物之间的友情的童话故事。我依据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们的语言力量也有了很大的进展，能够大担地在集风光前叙述。同时，纲要中提出：给幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈。 故事大伞和小伞语言精练、重复的构造形式便于幼儿叙述。 因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子供应大胆想象的空间，叙述故事

22、情节进展。有利于幼儿想象力和语言表达力量的提高。 接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组连续争论，给每一个幼儿供应沟通和表达的时机。 最终让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，帮忙幼儿进一步理解故事内容。 整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组争论，培育了孩子初步的合作意识。 7、降落伞教学反思 篇一：降落伞教学反思 降落伞是苏教版小学科学四年级下册第四单元第五课时。其教学目的主要是让学生利用现有材料，设计制作一个简易降落伞，并能对影响降落伞下降快慢的主要因素进展深入探究，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的学问来解

23、决实际问题，激发学生制造性学习的兴趣，培育学生动手动脑力量，增进参加意识和沟通意识。 一、初步尝试，发觉问题 从教师的引导中，激发学生的学习兴趣，并供应肯定的场地和材料，让学生自己动手制作一个降落伞，学生特别地快乐。在这个过程中，学生的动手力量得到了充分的发挥。同时在学生制作降落伞之前，教师肯定要把制作过程介绍清晰，在学生制作的过程中教师还要留意指导，为后续的探究活动打好根底。 二、师生沟通，明确问题 问题是探究的开头。在学生尽情玩降落伞的过程中发觉了现象，提出了问题。这些问题都是真实的，都是他们迫切想要了解的内容，此时学生的探究欲望已经被充分的调动起来了。 三、设计试验，探究问题 试验需要肯

24、定的科学性和标准性！进展比照试验肯定要让学生在试验之前明确“你讨论的是什么问题？在试验中什么应当变化？什么不能转变？”，让学生初步学会掌握各种变量之间的关系，才能进展有效的试验！同时充分的沟通也是试验的保证！在实际教学中，我为了不影响其他班级的正常教学，让学生就在教室进展试验，很多学生站到课桌上伸直手臂让降落伞自由下落。由于试验的高度不抱负，有些试验的效果不是很明显，尤其是讨论“伞线长短对降落伞下降快慢影响”的小组，他们屡次进展了比照试验。 假如能在不影响其他班级教学的状况下，让学生从二楼走廊上放飞降落伞，观看比照的效果肯定会更好！ 四、拓展延长，解决问题 在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”

25、进展比照试验的根底上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个非常具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今日学到的各种学问进展制作，有效提高学生科学探究力量。同时这也是本课教学一个很好的总结。 篇二：降落伞教学反思 一、设计环节，引导学生从中发觉问题，并提出问题 本课的教学重点是要探究降落伞下降快慢与什么因素有关的问题。所以问题的提出就需要有产生问题的情景。我认为问题由学生提出更能表达探究的价值，由此课前让学生自己制作一个降落伞，上课时教师有意识地选择有代表性的降落伞，到教室前展现。学生在展现降落伞时，发觉有的降落速度快，有的速度慢。学生通过观看很快发觉了问题：降

26、落伞下降不一样快。教师随机引出：你认为降落伞下降快慢与什么因素有关的问题之后，学生顺理成章地切入本课探究的主题。 二、适时引导，使探究更加科学合理，思维得到提升 教师的课堂上的引导是不行少的，特殊是在学生探究过程中的试验需要肯定的科学性和标准性！进展比照试验肯定要让学生在试验之前明确“你讨论的是什么问题？在试验中什么应当变化？什么不能转变？”，让学生初步学会掌握各种变量之间的关系，才能进展有效的试验！ 在传统课程中，教师往往会低估学生的力量，让学生根据教师所设计的方法做试验，这样不仅会使学生丢失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按步就班地机械学习，不如多留给学生时间和

27、空间，让学生根据自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间根据他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。例如学生在提出用转变“轻重”的方法来讨论，就经受了同学们相互之间不断提出质疑，不断进展改良，并且还通过试验演示，在教师提出问题引发思索的状况下，最终才确定其方案。刚开头，学生只说预备两个降落伞，重物一重一轻，看哪个下落得快些？立刻就有学生指出：要同时松手。于是我让一组同学上台演示，是伞面一大一小两个降落伞，刚拿起降落伞，同学们在叫：这样比不行。由于降落伞的大小不一样。至此，“降落伞”方案已趋完善，科学了。学生也在这个过程中思维渐渐成熟起来，他们已明白要做比照试验必需

28、在同等的条件下才能进展 科学课堂应留有肯定的余地，给学生一个自由发挥才智、充分展现自我的舞台和时机。在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进展比照试验的根底上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个非常具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今日学到的各种学问进展再一次的制作，有效提高学生科学探究力量。引导学生从各种角度去思索、去探究，让科学探究从课堂延长到课外，提高学生科学探究的积极性。同时这也是本课教学一个很好的总结。 三、对试验材料的思索 在试验过程中，试验材料的构造性是试验胜利的关键。为了试验的需求，我为学生预备了大小不一的六边形塑料若干，长短不一的细绳若干

29、，还采纳不粘胶粘绳的方法，既省时，有美观；既便利，又省钱。学生做时又把握了制作的技巧。学问和技能都得到提升。 假如再预备不同材质的降落伞伞面，可以想象，学生的探究会更更广泛，内容会更充实。 四、课堂中缺乏 学生对自己选择的内容讨论完后，又开头了其他感兴趣问题的讨论，我了解以后，觉得内容很新奇的。由于时间问题，没给学生时间说说再讨论的内容，我觉得这是一个圆满。下节课，我肯定会安排学生相互沟通讨论内容的时机。 篇三：降落伞教学反思 本节课是我自己认为上的比拟胜利的一节科学课，在这一节课的教学中，有这几点体会比拟深刻。 1、充分了解学生。我是根据课本的挨次来进展的，情景导入、熟悉降落伞、制作降落伞、

30、讨论降落伞、拓展延长。一节课任务没有完成，学生在探究的高潮时，下课了。学生没有尽兴，教师也感到很圆满。课后我对自己的设计进展了仔细的反思与思索，并与已经上过本课的学生和未上本节课的学生进展了细心的沟通。通过与学生的沟通我发觉，随着现在通讯、媒体手段的日益提升，学生们接触学问的方法越来越多，孩子们的学问面也越来越广，降落伞的学问很所学生在未上课普遍了解较多。降落伞的作用都能说出一两条、降落伞的构造也都能说出来，只是语言不够精确、降落伞的制作学生几乎都能完成。而学生比拟模糊的是影响降落伞下降快慢的因素，大局部学生只能猜想，但是没有真正的验证过。了解了学生的状况后，我转变了我的设计思路，去除了其次个

31、探究活动制作降落伞，这样节约了时间，保证了学生讨论降落伞的时间，课堂教学进展的也特别顺当，学生的热忱特别高，课后学生都反映很喜爱这节课。因此作为一名教师，课前与学生的充分沟通是特别重要的，能有效的帮忙教师提高课堂效率和教学效果。 2、利用试验记录表、设计方案等，标准提升学生科学试验的力量。科学课的一个重要任务就是教会学生“做事”。科学之所以对学生的吸引力那么大，很重要的一点就是科学课上，学生的动手时机多，做试验是学生科学课上最期盼的。科学课上的试验，不是教师或学生预备好了器材，教师出示步骤，学生操作，而是要让学生自己设计试验，自己操作，这样的一节试验课，才算是一节胜利的试验课。因此如何提高学生

32、的试验设计力量和操作力量就显得特别重要。这时，就需要教师对学生试验设计和操作力量进展标准和指导，而试验记录表、设计方案等就是一个很好的标准方法。试验设计方案既是学生思维的一种表达，也是学生表达力量的表达。试验过程中，数据的记录是特别重要的，各种数据我们进展试验结果分析的依据，因此在每个试验中，试验记录表都是必要的。这不仅是对学生试验的一种标准，()也是对学生做事力量的一种提高。当学生具备了试验设计和操作力量之后，还能更好的激发学生学习科学的兴趣。 学生的潜力是无穷的，尤其是科学课上，这一点是表达最明显的。这一节虽然比拟胜利，但是还是有些低估了学生的力量，课堂上学生们的精彩表现，给了我更大的信念

33、，也让我熟悉到了自己要学习的东西还有很所，自己的课堂组织和调控力量也还有待提高。 8、降落伞教学反思 本节课是我自己认为上的比拟胜利的一节科学课，在这一节课的教学中，有这几点体会比拟深刻。 1、充分了解学生。 我是根据课本的挨次来进展的，情景导入、熟悉降落伞、制作降落伞、讨论降落伞、拓展延长。一节课任务没有完成，学生在探究的高潮时，下课了。学生没有尽兴，教师也感到很圆满。课后我对自己的设计进展了仔细的反思与思索，并与已经上过本课的学生和未上本节课的学生进展了细心的沟通。通过与学生的沟通我发觉，随着现在通讯、媒体手段的日益提升，学生们接触学问的方法越来越多，孩子们的学问面也越来越广，降落伞的学问

34、很所学生在未上课普遍了解较多。降落伞的作用都能说出一两条、降落伞的构造也都能说出来，只是语言不够精确、降落伞的制作学生几乎都能完成。而学生比拟模糊的是影响降落伞下降快慢的因素，大局部学生只能猜想，但是没有真正的验证过。了解了学生的状况后，我转变了我的设计思路，去除了其次个探究活动制作降落伞，这样节约了时间，保证了学生讨论降落伞的时间，课堂教学进展的也特别顺当，学生的热忱特别高，课后学生都反映很喜爱这节课。因此作为一名教师，课前与学生的充分沟通是特别重要的，能有效的帮忙教师提高课堂效率和教学效果。 2、利用试验记录表、设计方案等，标准提升学生科学试验的力量。 科学课的一个重要任务就是教会学生“做

35、事”。科学之所以对学生的吸引力那么大，很重要的一点就是科学课上，学生的动手时机多，做试验是学生科学课上最期盼的。科学课上的试验，不是教师或学生预备好了器材，教师出示步骤，学生操作，而是要让学生自己设计试验，自己操作，这样的一节试验课，才算是一节胜利的试验课。因此如何提高学生的试验设计力量和操作力量就显得特别重要。这时，就需要教师对学生试验设计和操作力量进展标准和指导，而试验记录表、设计方案等就是一个很好的标准方法。试验设计方案既是学生思维的一种表达，也是学生表达力量的表达。试验过程中，数据的记录是特别重要的，各种数据我们进展试验结果分析的依据，因此在每个试验中，试验记录表都是必要的。这不仅是对

36、学生试验的一种标准，()也是对学生做事力量的一种提高。当学生具备了试验设计和操作力量之后，还能更好的激发学生学习科学的兴趣。 学生的潜力是无穷的，尤其是科学课上，这一点是表达最明显的。这一节虽然比拟胜利，但是还是有些低估了学生的力量，课堂上学生们的精彩表现，给了我更大的信念，也让我熟悉到了自己要学习的东西还有很所，自己的课堂组织和调控力量也还有待提高。冀教版英语教学反思几何图形教学反思荷叶伞教学反思 9、降落伞教学反思 降落伞是一节手工课，本节课在理解了降落伞原理和作用的根底上，主要任务就是学生自己动手做一个降落伞，在制作前，先让学生参考书上小伙伴的作品，学习其制作方法，在此根底上，小组争论降

37、落伞的制作方法，以及在制作时要留意的事项：如何选材，如何装饰、连接等。最终再进展降落伞的制作。从整节课来看，我觉得比拟满足的地方有： 1、视频的出示，引起了学生的共鸣，到达了预期的效果。 2、学生留意力集中，能够大胆表达自己的感受，展现评价时语言丰富，表达清晰。 3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员都表现的很积极。 4、放飞降落伞把整节课推向了高潮，也将学生的兴致推向了高潮，充分满意了学生的表现欲望，使学生有成就感。 固然也有比拟圆满的地方： 1、教师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的作品，教师的语言有点吝啬。 2、展现时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展

38、现出来是，其实应当引导学生从不同的角度对每个作品进展评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。 3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞状况，准时小结，再次强调三个方面：伞面材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大小和轻重。由于这三点是关系到降落伞胜利与否的关键。然后再让学生依据这些课后对自己的降落伞进展修改，再次试飞。 10、降落伞教学反思 一、设计环节，引导学生从中发觉问题，并提出问题 本课的教学重点是要探究降落伞下降快慢与什么因素有关的问题。所以问题的提出就需要有产生问题的情景。我认为问题由学生提出更能表达探究的价值，由此课前让学生自己制作一个降落伞，上课

39、时教师有意识地选择有代表性的降落伞，到教室前展现。学生在展现降落伞时，发觉有的降落速度快，有的速度慢。学生通过观看很快发觉了问题：降落伞下降不一样快。教师随机引出：你认为降落伞下降快慢与什么因素有关的问题之后，学生顺理成章地切入本课探究的主题。 二、适时引导，使探究更加科学合理，思维得到提升 教师的课堂上的引导是不行少的，特殊是在学生探究过程中的试验需要肯定的科学性和标准性！进展比照试验肯定要让学生在试验之前明确“你讨论的是什么问题？在试验中什么应当变化？什么不能转变？”，让学生初步学会掌握各种变量之间的关系，才能进展有效的试验！ 在传统课程中，教师往往会低估学生的力量，让学生根据教师所设计的

40、方法做试验，这样不仅会使学生丢失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按步就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生根据自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间根据他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。例如学生在提出用转变“轻重”的方法来讨论，就经受了同学们相互之间不断提出质疑，不断进展改良，并且还通过试验演示，在教师提出问题引发思索的状况下，最终才确定其方案。刚开头，学生只说预备两个降落伞，重物一重一轻，看哪个下落得快些？立刻就有学生指出：要同时松手。于是我让一组同学上台演示，是伞面一大一小两个降落伞，刚拿起降落伞，同学们在叫：这样

41、比不行。由于降落伞的大小不一样。至此，“降落伞”方案已趋完善，科学了。学生也在这个过程中思维渐渐成熟起来，他们已明白要做比照试验必需在同等的条件下才能进展 科学课堂应留有肯定的余地，给学生一个自由发挥才智、充分展现自我的舞台和时机。在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进展比照试验的根底上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个非常具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今日学到的各种学问进展再一次的制作，有效提高学生科学探究力量。引导学生从各种角度去思索、去探究，让科学探究从课堂延长到课外，提高学生科学探究的积极性。同时这也是本课教学一个很好的总结。 三、对试验材料的思索 在试验过程中，试验材料的构造性是试验胜利的关键。为了试验的需求，我为学生预备了大小不一的六边形塑料若干，长短不一的细绳若干，还采纳不粘胶粘绳的方法，既省时，有美观；既便利，又省钱。学生做时又把握了制作的技巧。学问和技能都得到提升。 假如再预备不同材质的降落伞伞面，可以想象，学生的探究会更更广泛，内容会更充实。 四、课堂中缺乏 学生对自己选择的内容讨论完后，又开头了其他感兴趣问题的讨论，我了解以后，觉得内容很新奇的。由于时间问题，没给学生时间说说再讨论的内容，我觉得这是一个圆满。下节课，我肯定会安排学生相互沟通讨论内容的时机。 大伞和小伞教案一等奖这篇文章共38354字。