湘教版二年级下册音乐教学设计及教案.docx

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1、二年级下册音乐教学计划一、指导思想：以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参 与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造 性思维，形成良好的人文素养。二、学生情况分析：二年级的学生平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，学生 的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演 唱时很开心、充满了感情。每名的学生情况大同小异，唱歌的状态， 音色也很优美。大约占整体学生的30%35%左右，中等生的人数占 多数，大约是50%55%,这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自 身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些 学生由于底子薄，对于音乐有

2、缺乏兴趣，所以情况不是很好。三、本学期教学目标、任务：1 .听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。2 .聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、 通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。3 .聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所 听音乐作出反应。4 .乐于参与各种演唱活动。乐于参与各种演奏活动。5 .能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐 唱、合唱。6 .学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。7 .结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。8 .通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会 发展的赞美

3、和歌颂，培养爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养良 好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精核心素养：1、学会唱歌曲粗心的小画家，并且为歌曲改画，创编歌词。2、在歌曲的学习过程中，学生应该明白做事情要认真、细心。 教学重点：学生唱歌曲粗心的小画家。教学难点：掌握歌曲中的附点节奏，在学习歌曲的过程中改掉坏习惯。 教学准备：课件，钢琴教学过程：一、师生问好。二、引出丁丁。1、介绍丁丁师：易老师今天要给小朋友们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？ （播放课件：小朋友们好！我是希望小学二年级的孩子，我叫丁丁。 我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会 画。）师：你们相

4、信丁丁说的话吗？师：这样吧！我们一起去看看丁丁的画吧！2、看画（课件）师：丁丁画了哪几种动物？师：你们觉得丁丁的画怎么样呢？师：哪里画错了？我们一起来找找吧！三、节奏训练1、出示丁丁的几幅画。（1）导入师：请小朋友们评一评，丁丁是不是真正的小画家？生：不是，他是粗心的画家。师：我们今天就来学习粗心的小画家这首歌曲。在学习这首 歌之前，请小朋友和老师一起玩个节奏游戏。（课件出示）X X X X X X X画只螃蟹四条腿画只鸭子小尖嘴画只小兔圆耳朵画匹大马没尾巴(2)认识附点师：有没有小朋友认识我们音乐中的这些小圆点？它有什么作 用？师：这些小圆点叫附点，它是延长前音符时值的一半。(3)读节奏师示

5、范，学生跟读，注意附点的作用。(4)随乐唱四、学唱歌曲。1、师：让我们听一听别人是怎么来说丁丁的？播放课件：要求学生带着诙谐，快乐的心情听赏。(连续两遍)2、师范唱，生评价。3、跟老师的琴声唱歌曲。(呜提出要求：声音和谐、自然、统一、 不喊唱。)4、请小朋友说说自己觉得最难唱的，一起学唱。5、分组唱一唱。比一比，看哪一组的孩子声音最美、最动听。6、请学生上台表演唱。针对学生唱得不够准确的进行纠正，注意声音的优美。要求其他 学生做文明小观众。五、改画，改歌词。1、帮助丁丁改掉粗心的坏习惯吧。(1)改画师：我们发现了丁丁的缺点，应该怎么做呢？（生：帮助他）课件展示正确的画（2）改歌词师：丁丁谢谢小

6、朋友们的帮助，让我们用刚才的方法和歌声夸夸 丁丁吧！（小组长做小老师用节奏问，其他孩子答）2、用新歌词演唱六、结束。设计亮点：本课设计的非常活波有趣，让学生寻找错误的过程中 熟悉了歌词，节奏训练中解决了附点节奏，最后还进行了歌词创编， 让孩子们在不知不觉中学会了歌曲。洋娃娃和小熊跳舞【核心素养】1、学会唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞，并能能跟着音乐有表情的 进行律动。2、能够在老师的引导下为歌曲进行简单的歌词创作和舞蹈创作。3、能够积极参与音乐活动，并感受音乐美以及和他人合作的快 乐。【教学重点、难点】有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作。【教具安排】多媒体课件、表演服装、动物头饰。【课前准备布置

7、】在课桌上发放好邀请卡布置好小熊的场景。【教学过程】一、洋娃娃的舞会邀请（导入）故事导入：从前有一个活泼善良的洋娃娃，住在美丽宁静的大森 林里，她有一座漂亮的小木屋。每天早晨，她都会邀请森林里的小动 物们和她一起跳舞，大家都过着快乐的日子。今天早上，洋娃娃要举 行盛大的舞会了。她向所有的小动物和朋友们发送了舞会的邀请卡。（出示课件）我们来看看有关于舞会的说明吧！（老师阅读邀请卡内 容）正在这时，洋娃娃突然听到不远处传来一阵轻轻的哭声，原来是 一只小熊正在草丛边伤心的哭泣呢。小熊为什么会哭呢？（老师走到 小熊场景处）原来呀，小熊一直觉得自己很笨，平时都不敢和大家一 起唱歌跳舞，生怕别人笑他。今天

8、看到大家都收到了洋娃娃的舞会邀 请卡，自己却没有，多伤心呀。小朋友们，让我们来帮助小熊吧，让 他学会唱歌和跳舞，和我们一起参加舞会好吗？过渡语：要参加舞会，还必须要完成一个任务哦。下面我们来看 看是什么任务呢？（出示课件：任务卡老师读任务内容）二、舞会任务（学习过程）学唱舞会主题曲洋娃娃和小熊跳舞第一段，并能边唱边做动 作表演。过渡语：好的，明白了要做的任务，那我们赶快行动起来吧。在 做任务的过程中，表现好的小朋友，我将代表洋娃娃发放舞会的头饰 作为鼓励和奖励想带上漂亮的头饰去参加舞会吗？加油吧！首先，来 听一听这首歌曲。要求：第一遍请小朋友们认真感受歌的旋律，听完 以后举手说一说，这首歌的情

9、绪是怎样的？给你什么样的感受？1 .听赏：感受歌曲情绪了解歌词内容（1）初听：老师播放歌曲录音带，学生听赏回答问题（高兴活 泼快乐）发放头饰奖励回答得好的同学。过度语：你们说得真好。下面我们再听第二遍。要求：这一次要 请小朋友们边听边看书，找一找歌词中出现的两位小主人是谁？他们 在做什么？（2）复听：老师播放歌曲录音带，学生看书，听赏回答问题（洋 娃娃和小熊在跳舞）老师根据学生回答情况，补充问题：小熊是怎么做的？（点点头） 洋娃娃看见小熊做的很好，于是就。（笑起来啦）发放头饰 奖励回答得好的同学。过渡语：小朋友们真聪明呀，接下来，洋娃娃和小熊要请小朋友 们帮个忙，有两段好听的旋律，可是它们有着

10、不同之处，我们来帮洋 娃娃和小熊找一找吧。首先我们先来听一听洋娃娃唱的两段旋律，要 求：听两遍，找一找不同的地方在哪里？2 .解决重难点：区别13 5和13 1的音高唱准其音高。（1）区别音高：听辨旋律，找出不同之处（两分钟）A.老师弹琴。用洋娃娃的声音“la”唱前两句旋律学生听辨找不 同，举手回答。B.老师弹琴，用小熊的声音“bang”唱后两句旋律学生听辨找 不同，举手回答。原来，洋娃娃和小熊唱的两段旋律，结尾的地方是不同的（出示 课件），一句的结尾是do mi sol,另一句的结尾是do mi do。过渡语：下面我们来进行爬音阶楼梯练习，把这两个不同的地方 唱得更准确一些，要求：请同学听琴

11、声，看老师的手提示跟我唱一唱。（2）唱准音高：老师弹琴，手势提示音高，带唱学生跟唱（五 分钟）A.用唱名do mi sol和do mi do唱每个单音唱三遍，然后连 起来唱。1 1 1 3 3 3 5 5 5： 1 3 51 1 1 3 3 3 1 1 1： 1 3 1B.用 “la” 唱 1 3 5 和 1 3 1C.老师弹旋律，学生听辨用“一二一”唱1 3 5和1 3 1过渡语：小朋友们太棒了，帮洋娃娃和小熊解决了难题，下面， 他们邀请我们去唱歌啦，先来回顾一下歌词吧。3.学唱歌曲：要求：请小朋友们用双手打节拍跟我一起有节奏的看书朗读歌词。（1）回顾歌词：老师示范拍手有节奏地朗读歌词，学生

12、看书拍 手跟读。过渡语：小朋友们太棒了，为了把歌词记得更牢固一些，接下来 我们来做问答接龙游戏。要求：老师拍手逐句问读，小朋友们拍手打节奏答读。（2）巩固歌词：师生问答接龙读，老师问读，学生拍手答读（一 分钟）洋娃娃和（谁在）跳舞 跳呀跳呀一二一（小熊）他们在跳（什么）舞呀跳呀跳呀一二一（圆圈）小熊小熊（怎么做）呀（怎么做）呀一二一（点点头）小洋娃娃笑起来啦 笑呀笑呀（怎么笑）（哈哈哈）过渡语：小朋友们已经把歌词记得很清楚了呢！下面我们把美妙 的旋律加上吧。（3）完整的演唱歌曲：A.第一遍：老师范唱。要求学生听老师弹琴唱，可以小声跟唱。B.第二遍：问答接龙唱。要求老师弹琴逐句问唱，学生听旋律看

13、歌词 答唱。C.学生唱。要求强调学生注意唱准“一二一”处的音高1 3 5和1 31 D.第三遍：表现歌曲活泼，快乐的情绪。要求加快速度唱，边唱边拍 手打节奏。E.第四遍：有表情有感情的唱。要求边唱边微笑，拍手。过渡语：小朋友们，你们唱得真好，可是洋娃娃说，她的好朋友 可多啦，接下来她还想和其他小动物唱一唱跳一跳，你能把原来的歌 词中“小熊”的地方改成其他的动物名吗？如果这个动物的声音可以 模仿，那就更好啦。先来听一听我是怎么改的好吗？4.创编歌词及舞蹈:(1)歌词创编：A.老师示范创作：请小鸭来和洋娃娃跳舞边唱边做动作洋娃娃和小鸭跳舞, 他们在跳圆圈舞呀, 小鸭小鸭点点头呀, 小洋娃娃笑起来呀

14、,洋娃娃和小鸭跳舞, 他们在跳圆圈舞呀, 小鸭小鸭点点头呀, 小洋娃娃笑起来呀,跳呀跳呀，嘎嘎嘎 跳呀跳呀，嘎嘎嘎 点点头呀，嘎嘎嘎 笑呀笑呀，哈哈哈过渡语：接下来就请小朋友们分组讨论吧。要求：相邻的四个人 一组，选择你们小组最喜欢的动物进行创编编好了的小组，唱给大家 听一听。B.学生创作：学生思考创作，老师指导。选出优秀的几组展示， 老师弹琴伴奏。过渡语：小朋友们真是创造小能手呀，接下来继续发挥你们的想 象力合创造力，快来为我们的歌曲设计舞蹈动作吧！要求：根据歌曲 的情绪，你们选择的小动物的特点来设计。提示学生：比如，洋娃娃 是可爱灵巧的形象，动作应该是轻盈灵活的，小熊是胖胖的，动作应 该是

15、笨笨的滑稽的。分四人小组开始创编吧。(2)舞蹈动作创编：a.学生分四人小组，讨论创编舞蹈动作，老师巡视指导。b.老师选出表现好的两组，向全班展示，并让大家学一学他们的 动作。过渡语：小朋友们真是太棒了，不仅学会了唱主题曲第一段，还 自己创编了新歌词，能边唱边表演了。祝贺大家成功的完成洋娃娃的 任务啦。下面大家休息一下，一起来欣赏一段好看的音乐动画(播放 音乐动画师生欣赏)三、洋娃娃的舞会(学习成果表演展示)过渡语：小朋友们，时间到啦，欣赏完好看的音乐动画，我们的 舞会也开始啦。1 .舞会开幕：老师扮演洋娃娃献开幕词小朋友们，大家早上好！欢迎参加大森林的舞会。今天，我们不 仅邀请了许多的小动物来

16、参加这次舞会，还有三位可爱的洋娃娃也来 了我们用热烈的掌声欢迎她们吧！（老师一个个牵小朋友的手来到讲 台前，依照洋娃娃的服装，向大家介绍问好）过渡语：小朋友们，我们的舞会正式开始！唱主题曲洋娃娃和 小熊跳舞第一段，全体起立。要求：全体起立拍手微笑，有感情的 演唱。2 .演唱舞会主题曲洋娃娃和小熊跳舞第一段：全体起立，老师弹琴，和大家一起有感情的微笑拍手演唱歌曲。过渡语：伴着欢快的主题曲，小熊也坐不住啦，接下来是舞蹈时 间。要求：请小朋友们按照四人小组的形式边唱边表演，洋娃娃和小 熊将会来到表演得最好的小组身边，和你一起舞蹈。想和小熊一起表 演吗？加油好好表现哦，现在让我们一起随着美妙的音乐舞动

17、起来 吧，音乐停止的时候，请回到自己的位置哦。3 .舞蹈秀：放音乐，洋娃娃和小熊小动物们一起舞蹈，音乐停，舞蹈停。过渡语：快乐的时光总是那么短暂，我代表洋娃娃再次谢谢小朋 友们的到来，你们真是太棒了！同时，还要谢谢小朋友们帮助小熊克 服困难凭着不断的努力，学会了唱歌舞蹈，找到了自信心。今天，你 们学得开心吗？玩得开心吗？我宣布，今天的舞会圆满成功！4 .舞会结束：过渡语：小动物们又跳又唱，现在一定累了，最后请同学们在“邀 请卡”的背面，写上一句话，可以是今天参加舞会的感受，也可以是 对洋娃娃或小熊的祝福，写好后请把卡片和头饰放好在桌上就可以离 开啦。我们下一次舞会再见！四、卡片回收活动学生写卡

18、片，取下头饰放在桌上，离开教室，下课。教学反思：本课设计内容丰富，应该作为两个课时，或者另用一个课 时做巩固。萧教学内容：1 .学唱歌曲萧。2.玩玩。课时：第一课时教具：录音机、电子琴、课件、核心素养：2 .能学会演唱歌曲萧。3 .指导学生用优美的歌声富有表情地演唱歌曲，正确地运用已学过的 歌曲技巧。4 .通过紫竹调，培养学生初步的音乐创作能力。教学重点：能用优美的歌声唱好萧教学难点：听音接龙。教学过程：一、导入1、唱师生问好歌。2、听音乐进教室。礼貌问候，用愉快的心情迎接音乐课。二、声音的练习1、看彩色音条卡片进行视唱要求认得快、唱得准2、用模声的方法练一练复韵母(1)用师生对唱的方法进行模

19、声练习(2),要求发音正确，位置要高, 达到练声的目的。三、学唱歌曲1、教师先向学生出示“萧”的实物或挂图。然后放一首萧吹奏的小 曲给学生听。2、教师范唱3、学唱歌曲前,让学生用节奏乐器分声部为乐曲伴奏，以达到熟悉乐 曲的目的。如用小铃敲二分音符和四分音符；铃鼓敲八分休止符和八 分音符组成的节奏。四、总结1、教师进行教学评价。2、说说你的收获。排排坐核心素养：1 .初步感受广东民间儿歌的风格，按节奏朗读童谣，用活泼欢快的情 绪来演唱排排坐，并进行歌词创编活动。2 .练习用木鱼和其他打击小乐器为歌曲演唱伴奏。教学重点：让学生感受广东音乐，经过对本课的学习，能更进一步了解广东。教学难点：歌曲排排坐

20、中附点节奏的准确演唱。教学过程：一、故事导入1、听音乐排排坐进入课室。2、用课件出示图画，看图说话。3、分小组把一幅幅图串起来编讲故事，并为故事起名，看看那一组神。四、教材分析：小学音乐二年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、 新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。共分为十二个单元，教 材内容安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与 动物的联系等等，内容丰富多彩，凸现了 “以学为本”的教学思想， 根据学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学 生去学习。降低了音乐知识的学习难点。发挥了音乐教学的创新优势, 在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

21、在打击乐的使 用上，加大了为歌曲伴奏的力度；在掌握节奏和培养节奏感方面， 以趣味化的谜语、游戏和活动等形式出现，化枯燥为生动，化抽象为 通俗，深受孩子们的喜爱。五、提高教学质量措施：1 .因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生 能够充分发展。2 .设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。3 .多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。 教师从中总结经验。4 .采用多种教学手段，提高教学艺术性。5 .把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们 多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得的愉悦和能力。6 .要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好

22、氛围， 让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。7 .要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励 和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。8 .因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积 极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。讲得最好。4、老师也编一个小故事排排坐,说说你喜欢故事里的哪个小动物？ 为什么？（小猪、小狗拉柴烧火做饭给姑婆吃，小猫拿凳子给姑婆坐, 小老鼠看戏让位给小猪等）二、学习新课1、听听歌曲，朗读童谣，跟着老师做动作。2、提示注意聆听歌曲，让学生学着创作一些新的动作或姿体律动来 配合歌曲。3、试一试看看能否一边动作一边学唱

23、歌，先用lu来哼唱，熟悉旋 律后再唱歌词。（注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是 有切分节奏和附点的地方）4、自由在课室里走动，模仿故事里的情节，一边表演一边演唱。三、“福建知多少”，“我为福建添光彩”1、出示水果图片，准备一些适时的水果，每一组一分，尝一尝，说 一说自己喜欢吃的水果。教师提问“你们知道这些水果当中哪些是我 们福建的特产吗？ ”2、“你还知道广东些什么？”以小组为单位讨论，把结果用简单的图 画表示出来。3、哦，福建原来有这么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，还 有许多名胜古迹，旅游景点、风俗等，教师可以补充说明，简单介绍 给学生。3、假设你是一个设计师，你会为泉州设计

24、什么？有什么好的建议让 泉州人生活工作更加舒服和方便？用画笔把自己的设计方案用简笔 画画出来，并作说明。四、为歌曲创编歌词1、（教师语：排排坐真好，可以吃果果，出点子）听一听老师敲木鱼 （XXX | XX； XXX）,说一说那种方法比较适合排排坐，大 家也来敲一敲，唱一唱。2、看看谁能即兴最后一句编创新歌词。（乐呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩）3、听着排排坐的音乐，唱着自己喜欢的歌词走出课室。设计亮点：1、教师编故事导入吸引学生注意力。2、在“福建知多 少”，“我为福建添光彩”过程中内容设计非常丰富多彩。咏鹅核心素养：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味。2、明确休止符的用

25、法，感受四二拍的强弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象一一悠闲自在。教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片教学过程：（一）导入歌曲1、出示美丽的鹅图画。师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？2、齐读古诗咏鹅师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师讲解：四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书： 四分休止符）根据讲解，学生再次朗读歌词。（二）学唱歌曲。1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。师

26、：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？2、教唱歌曲。（1）师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。（2）再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。（3）师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。（4）师生齐唱后，学生再齐唱。（三）巩固学习。1、师生接力唱（2遍）。2、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。（四）创作表演，自我感受随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会 鹅的悠闲自在。师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？ （学生上台表演）师生围

27、成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。2、画一画，创作表演，展现鹅的美。六、课堂小结：1 .有感情的齐唱歌曲咏鹅。2 . 一边唱歌一边跳着离开音乐教室。设计亮点：1、通过齐读古诗咏鹅让学生，体味了中国古诗词的 韵味并讲解了四分休止符在音乐中的作用。2、在教唱歌曲环节对休 止符的处理。老爷爷赶鹅核心素养：1 .能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调 能力。2 .能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。3 .能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能 力。教学重、难点：1 .重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合 作的能力。2

28、 .难点：二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。 教学过程：、导入师：我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏,看谁模仿的最准确。有个老爷I爷一I进城赶群I鹅一I听到有人I喊一要买一对I鹅一I爷爷回答|说一|我的老大I哥一I给我跳个I舞一 送你一对I鹅一I 嘎嘎老爷爷I 0嘎嘎嘎0 I嘎嘎赶群鹅I 0嘎嘎嘎0学生听老师读一遍，然后试着读一遍。师：同学们真聪明，学得真快。不过大家一定要注意，休止符的 地方一定要停住，咱们一起来练练。嘎嘎老爷爷I 0嘎嘎嘎0 I嘎嘎赶群鹅I 0嘎嘎嘎0 I学生练习，在有休止符的地方可以用一个动作表示。师：歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习

29、。我们分成A、 B两组，A组同学先读，B组同学在第二小节进入，可不能跟着别的 组的同学读哦。学生分成两组进行练习。生：老师，我们两组不是同时结束的。师：你们说的很好，A组同学先读了一小节，所以早结束一小节, 你们有什么好办法可以让两组同时结束吗？生：老师，这不容易，A组同学多读一小节就可以同时结束了。师：好，我们就来试试你的这个办法，A组同学读完后把最后一 小节重复一遍。学生分组练习。合作练习。二、学唱歌曲师：这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。（老师播放 范唱）师：我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱 最后四个乐句）。同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎 嘎0”小节， 最后

30、的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。学生合着伴奏练习“0嘎嘎 嘎0”小节。师：大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。（学生练习最后 四个乐句）师：我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句，同 学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。（师生一起练习）师：同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。师：同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起 来完整的演唱一遍吧。三、轮唱练习师：同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？同一旋律先后演 唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟 我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？生：老师是从同学唱到第二小

31、节时开始的。师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着 老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？生：不好，声音太大了，太吵了。师:老师也有同感,我还看到有几个同学捂着耳朵,这是为什么？生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左 手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱 了？生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍 要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一

32、唱。生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）师：你觉得这次效果怎么样？生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到 另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。 老师指挥，咱们再来试试。生：（随指挥演唱歌曲）师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人 师：老爷爷赶鹅给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声, 我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这 首歌曲吗？各小组练一练。生：（分小组讨论、练唱）师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式

33、表现歌曲欢 快、风趣的。生：（小组展示、评价，集体学唱）师：大家都会唱两只老虎这首歌吧？请小组长带领你们组同 学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。生：（各小组练习轮唱）师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）师：下面，请你们欣赏黄河大合唱中的保卫黄河片段， 这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华 民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形 式的保卫黄河给你什么感觉？生：（欣赏片段，谈感受）师：还有一首歌小宝宝睡着了，咱们也试试轮唱，效果怎么 样？生：（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不

34、适合。师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适 合轮唱呢？以后我们再探讨。师：有趣的歌谣，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音乐真是太神 奇了，又到了和大家说再见的时候了，再见吧。设计亮点：1、在课堂一开始就用简单的轮读来为后面的难点轮 唱做了铺垫。2、在学唱歌曲环节老师对“鹅叫”不同音高的处 理。3、在轮唱练习时难点的解决：a、咱们试一试，左边同学跟着 他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击 拍。B、下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部 分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？ c、通过指 挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致

35、；要抓住强拍六一的歌核心素养：1 .能学会唱“六一”的歌，并能用轻松，明亮的声音表现歌曲欢快, 活泼的情绪。2 .能大胆地任领唱或积极参加演唱，并自边编身势动作为歌曲伴奏。 教学重点：学会唱“六一”的歌，并能用多种形式来表现歌曲。教学难点：旋律中的音程跳进以及“X X X”和“XX 0X”节奏教学过程：一、情境定向学生随着歌曲的音乐，拍手进教室，师生问好。1、导入语：同学们，一年中有好多个节日，有哪个节日是属于我们 小朋友的呢？师：“六一”儿童节是小朋友们最喜爱的节日，那么你知道这个节日 的来历吗？课件简介六一的由来。2、欣赏小朋友庆六一。师：六一儿童节这一天小朋友都来庆祝这个节日，下面我们来

36、看一看 小朋友们是怎样来庆祝六一国际儿童节的。让学生谈一谈准备用怎样 的方式来庆祝六一儿童节。二、导学铺垫师：为了让大家过一个快乐而有意义的节日，今年的六一儿童节我们 打算搞一个联欢会,今天我们就来学习联欢会的主题歌六一的歌。（板书：六一的歌）首先请同学们来做一个填词游戏，请同学们看大屏幕。（1）课件展示：“六一”的歌儿是（）的，“六一”的鲜花是（） 的，“六一”的小朋友一个个都是（）的。A香 B甜 C美（2）同桌互相讨论，然后请学生选择。（3）选择好后学生齐声朗读。三、学习新歌1、初次聆听歌曲范唱。师：刚才同学们的表现非常棒，下面我们就来聆听一下六一的歌, 请同学们仔细听，这首歌里唱的是什么

37、内容？课件播放“六一”的歌。 学生初步感受音乐。听后找同学起来回答。2、再听歌曲范唱，感受歌曲。设问：这首歌曲的情绪是怎样的？3、教师有感情的范唱歌曲。师设问：这么好听的歌，老师也想来唱一下，请同学们听老师来唱一 遍。4、再听歌曲范唱，学生哼唱歌曲歌谱。师：下面我请同学们跟着音乐用la来哼唱。5、旋律组合师：同学们，你们看，“六一”的鲜花开得多么美丽，有红的、黄的、 绿的、紫的、蓝的、橙的。每朵鲜花里面都有旋律，下面咱们分别把 六朵鲜花里面的旋律来唱一下。学生随琴用“la”依次轻轻哼唱六朵 鲜花里的旋律。6、师：下面，老师跟同学们一起来玩一玩朗诵歌词的接龙游戏，老 师领读，请大家来齐读。（课件

38、展示）（领）“六一”的I歌儿I是甜I的0 I（齐）啊哩哩I啊哩哩I是呀是甜I的0 I（领）“六一”的I鲜花I是香I的0 I（齐）（齐）啊哩哩啊哩哩I是呀是香I的0（领）“六一”的I小朋友I小朋I友0 I 一个0个I都（齐）啊哩哩I啊哩哩I 一个个I都是美I的啊哩哩0 II加入打击乐伴奏，请同学们表演。7、再听歌曲范唱，学生轻声哼唱歌词。8、学唱歌曲师：六月里，花儿香，六月里，歌儿甜，让我们一起来唱一唱“六一” 的歌吧！（1）课件显示歌曲旋律及曲谱，学生随琴轻声唱歌词，师生对歌曲 中的难点予以突破。（2）想一想：用怎样的声音才能表现小朋友欢庆六一的喜悦心情。（3）指导学生用轻松，明亮的声音和中速

39、演唱歌曲。加入领唱齐唱。9、启发学生创编歌词，并唱一唱。你们的歌声真美，吸引了贝贝同 学，她也编了一首“六一”的歌词，让我们一起读一读吧！（出示课件）“六一”的太阳红红的，“六一”的草儿绿绿的，“六一”的小鸟是快 乐的。请你也当一次小音乐家，把你喜欢的词也加进来，大家一起唱好吗？ 10、参与表现师：现在请同学来领唱，其他同学来跺脚，拍肩，拍手。可以找一个 小组来领唱。其他的合唱。四、课堂小结师：同学们，今天我们学习了歌曲“六一”的歌，最后让我们一起载第一课多快乐呀，多幸福核心素养：1、学会演唱多快乐呀、多幸福这首歌，并能运用固定声势节奏 为歌曲伴奏。2、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，

40、在唱唱跳跳中体验 藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐，并能用简单 的打击乐器为歌曲伴奏，体验与他人合作表演的快乐。教学重点：学唱歌曲多快乐呀，多幸福教学难点：用简单的打击乐器，固定的声势节奏为歌曲伴奏;学习简单的藏族舞 蹈动作参与歌曲多快乐呀，多幸福的表演。教具：课件、琴、碰铃、沙锤等。教学过程：一、走进西藏1、导入：师：小朋友们，高吭的歌声,优美的图片将我们带到了哪里呀？2、师：说得非常好！热情的藏族小朋友让我代表他们献上洁白 的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”！3、学说藏语：师：你们知道“扎西德勒”是什么意思吗？一一吉祥如意师：你们真聪明！藏族小朋友正在举行盛大

41、的联欢会,我们一起去 看看好吗？（播放多快乐呀，多幸福）二、入乡随俗过渡语:他们的聚会可热闹了！我们也加入到他们的行列中去，好 不好？（再次播放多快乐呀，多幸福，老师打节奏）歌载舞，期盼“六一”的到来吧！预祝大家过一个快乐而有意义的六 一儿童节！播放“六一”的歌，学生手牵手跑跳步出教室。设计亮点：通过做选择题来让低年级学生记住易混淆歌词的方法比较 新颖。唱起来跳起来核心素养：1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。活动重点：用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。活动难点：区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。活动准备：歌曲、灰太狼头饰(1个)活动过

42、程：1、导入：引导学生听音乐模仿小动物自由表演动作。创设“灰太狼抓小动物”的情境，引导学生模仿各种小动物的动作跟 随音乐上场。2、引导学生欣赏歌曲，并用语言和动作表现对音乐的感受。(1)欣赏无歌词音乐，引导学生自由想象并用动作表现自己的感受。 请学生欣赏无歌词的音乐，设计提问：你听音乐时想到了什么？学生 大胆想象，并将自己所想的跟随音乐自由表演出来。(2)完整欣赏歌曲，感受歌曲跳跃、欢快的情绪，并引导学生跳起 来。请学生欣赏带歌词的音乐，知道音乐里出现了哪些小动物要和灰太狼 做游戏。出示图谱，请学生练习唱歌曲，熟悉音乐，并自由做动作来 表演歌曲。3、引导学生分辨节奏的快慢，并用动作表现。请学生

43、听辨快慢不同节奏的音乐，并根据节奏的不同变换动作。4、游戏活动：灰太狼抓小动物，引导学生根据歌曲节奏的快慢变化做出不同的动作 反应。引导学生玩游戏，根据游戏中音乐节奏的变化做出不同动作，快节奏 时灰太狼来抓小动物，小动物要快快的跳，慢节奏时灰太狼回家睡觉 了，小动物可以慢慢的跳出来玩。跟据音乐节奏的变化做出不同的反 应。5、结束活动：伴随舒缓的音乐放松休息，回家。凤阳花鼓核心素养：1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能唱这首民间小调，并 能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。2、通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪及风格，珍 惜今天的幸福生活。3、通过给以组为单位为凤阳花鼓旋

44、律进行加花，发展学生的创 作能力和团结合作的能力。教学重点、难点：1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。2、为旋律进行加花。教学过程：1、导入（课前播放下列两首乐曲）教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么, 是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（显示中国 地图）太阳出来喜洋洋（四川民歌）茉莉花（江苏民歌）2、教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安 徽民歌凤阳花鼓。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是 “凤阳花鼓”，（出示凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表 现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲

45、切的内容， 旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了 讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的凤阳花鼓。听听它在 诉说什么？3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝， 十年倒有九年荒教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情 绪？（学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。）教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代 表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了 翻天覆地的变化。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。 凤阳花鼓成了人们自娱自乐的

46、工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人 总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快, 凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。(1)教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。(2)教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达(在原来的曲谱的基 础上改歌词)5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新凤阳花鼓(1)现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。(2)好，同学们听了也唱了，先想想看，我们用什么方式表现前奏 和间奏锣鼓点的特征(学生说了以后)现在我们在前奏和过门的时候 有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。6、下面我们认识几件地图：这是我们民族

47、地图，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用 合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面 喜欢用它来助兴。(1)邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器，每个人依次向大家简 单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。(2)请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律 并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏 要适合歌曲的节奏进行就可以了。7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。教师：大家表演得真不错，我们课本上还有一首凤阳花鼓，旋律 比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自己去学一下。鸭子拌嘴核心素养：1、能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢