成功无捷径演讲稿.docx

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1、成功无捷径演讲稿篇一：胜利路上无捷径 胜利路上无捷径 每个人都渴望胜利，每个人都为胜利 而奋斗，但并不是每个人都会被胜利所眷顾。勤奋与慵懒，刻苦或浮躁，胜利自有它选择的标准或尺度。 胜利人士的背后总有一段不为人之的 苦痛经验，也有一本浸透了的血泪史，有多少付出，自然就有多少收获，勤奋的人总会胜利，因为他们懂得努力，懂得付出，而且不会因为小小的胜利而洋洋得意，更不会因为失败而丢失信念。 正所谓：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”有时候“苦”不见得是一件坏事，彩虹的出现须要经过风雨的洗礼。胜利的人生也须要经受困苦的磨砺。从古到今，那么多胜利人士，不是都有过这种破茧成蝶的历程吗？胜利之路不会有坦途

2、，坦途所指示的方向更不会 是胜利。 在非洲的戈壁滩上，生长着一种叫依米 的小花，这种花只有两天的花期，可谁知道，依米花为了这仅有的两天花期，付出了多少艰辛和努力？在戈壁滩上，只有根系浩大的植物才能生长，但依米花的根只有一条，所以它通常要花五年的时间来完成根茎的穿插工作，然 后再一点一点的积蓄着养分，等到第六年的春天，才开出一朵小小的四色小花。两天后，就随母株香消玉殒了。 不管是任何人，无论是任何事。只要努力过，就会胜利。依米为了开花，耗费了六年的光阴。胜利也是须要时间的，或许一年，两年，甚至更长。在这一过程中，或许我们可以体验到奋斗的乐趣、流汗的舒适。 总之，胜利路上无捷径。做好打算，迎接挑战

3、吧！ 篇二：胜利无捷径读后感 胜利无捷径，向雷夫学习 数学组 俞春叶 胜利无捷径一书作为本年度的党员读物，始终没能引起我的重视。对于书名，我总是觉得很有道理，就像公理般准确得不须要我去打开书本看太多事实论证。然而，真正吸引我打开书籍的是它的副标题“第56号教室的奇迹”，究竟是什么奇迹呢？我也进行了网络搜集，发觉评论一样认为雷夫老师是个对教化特别投入的疯子。那么，我便想看看这个疯子究竟疯到何种程度？真的有网络上说的这么奇迹吗？于是，在这个假期中，我便拜读了这本可以堪称教化界真人真事录的宝典。 雷夫老师通过讲解并描述自身的经验和蜕变的过程，向我们展示了一个平凡而宏大的人民老师的剧烈责任心和无私奉献

4、的精神，把一群好像注定要平凡地过一辈子的学生培育成酷爱学习、主动进取并通过自己的努力进入美国顶尖学校深造的精彩人才。 在我看来，雷夫是一个别出心裁的老师，他敢于挑战现代教化制度，敢于抨击当下教化现状，并用自己喜爱的方式诠释着教化的内涵。最令我钦佩的是，他有着常人难以匹比的激情，他把全部的时间都花在了教化学生中，包括他要用自己通过额外的兼职筹集的经费给学生打算教具，带孩子们旅行等等。通过对雷夫老师这四分之一个世纪的老师生涯记实的学习，我除了被他的奉献精神无比感动外，更被这种充溢斗志、不顾一切的教化精神所感染。当读到他如何帮助孩子们走出学习的逆境，如何让孩子们喜爱上阅读，如何让他的孩子们成为同龄人

5、中的道德典范，如何培育孩子们酷爱学习的信仰时，我那颗安静的心有种被猛烈抨击的感觉，忽然在心中燃烧起一股热忱的希望之火。我想，我已经被他深深地打动，我将接着以昂扬的斗志，艰苦朴实的精神，本着一颗关爱学生、酷爱教化的真心，抛开世俗杂念，做我该做的，做我想做的，发挥我所长的，尽自己的一切力气，与我的每一个学生并肩前行。 当然，这一切都是热血沸腾的心情写照，结合当下课程改革现状及我校特色示范中学的威猛创新，我也从雷夫身上学到很多实实在在的教化教学方法和做人做老师做学问的原则。 首先，身教胜于言传，想让学生成为什么样的人，老师必需得让自己先成为那样的人，给他们树立一个好榜样。所以老师不仅授道解惑，也是做

6、人的工作。平常老师的言行举止、思维看法都会成为学生仿照的对象，所以要注意自身综合素养的培育，给学生树立榜样，这是最好的教化。正如雷夫老师一样，用自己的美德潜移默化影响学生。 其次，不断提升自己的专业素养。学问面单一，专一业的老师好像已经无法满意当今社会新新人类对学习的要求。我们必需不断拓展自己的学问面，文向理，理向文，这样的交叉互融式学问结构和教化方式才是将来发展的趋势。这就要求我们这些早已从师范院校毕业的老师们不断地进修学习，成为新时代的合格老师。然而，从雷夫身上，我也学到了一些自我提升的方式方法。其中，阅读无疑是一个新老师快速成长的最干脆的方法。雷夫说，他给学生的每一本书，必先是他仔细阅读

7、过的，是他认为学生能接受的，而不是简洁地给孩子们介绍一些大人们觉得好的书籍。因此，这就要求老师本身具有较强的阅读实力和分析实力。如何提升老师自己的阅读实力和分析实力呢？惟有勤读勤思索。 此外，勇于创新，敢于特性。作为老师，我们不能人云亦云，谣言，或者不 合适的舆论应当止于智者，假如老师随大流，那么学生随大流，那么我们的教化恒久只是随大流，无法出现精英，无法出现英雄，无法出现时代的伟人，正如我们当高石碑上的训言，我们须要“崛起”。 最终，教化学生培育好道德品质、教会学生一生受用的技能、创建“班级经济体系”管理等等都让我得到很大的启发，意识到老师是一项值得终身追求的事业。作为一名年轻的老师，我深知

8、自己身上还有许多的不足，在今后的教化生涯中，我会虚心学习，用自己的行动证明老师的价值所在，向雷夫老师学习，向我的同事们学习，向身边很多优秀的前辈学习。用一颗永恒不变的耐性，去爱我的学生、爱我的事业，有爱有信念，便能战胜一切。 篇三：胜利无捷径-陈爱云 雷夫的魅力与启示 二附中 陈爱云 自从站上了这一尺讲台，我就始终在考虑一件事：如何快速的成为一名优秀的极具成就感的老师，始终在想有没有能够让我“一夜成名”的突破口，可是越找越迷茫，越找越失落. 学校教科室实行了一次雷夫的魅力与启示读书征文活动，将雷夫这样闪着胜利光线的老师推到了我的眼前。雷夫是何许人也？他是如何成为一名万民赞誉甚至世界赞誉的老师？

9、莫非他有“一夜成名”的法宝？怀着这样新奇的心情，我网购了几本雷夫的教学论著并迫不及待的翻阅起来，读了一半之后就被雷夫老师的事迹深深打动，心里也不免暗暗愧疚起来，跟雷夫老师相比，我所做的努力简直就是不足挂齿，雷夫老师勇于牺牲敢于担当的精神让我很是折服，并且也更加明白一个道理：胜利真的无捷径可循！ “胜利无捷径”这句话贯穿整本书的始末，这本书并不是严格意义上的论著，没有大量教学理论的讲解，而是讲解并描述了雷夫老师大量教学事迹和心理历程，也见证了雷夫老师如何从一名好冲动的毛头小伙成长为成熟睿智又不乏激情的教学大师。雷夫艾斯奎斯说：胜利无捷径真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。雷夫老师用自己

10、的一生实践了这样一个道理。雷夫就任于美国其次大公立小学霍巴特丛林小学，地处美国加利福利亚洛杉矶市中心的一个充溢贫困与暴力的地区，在这所一般的小学里，有一个不同寻常的班级56号教室，这个班的孩子大多来自移民美国的家庭，家境贫困，在这样的环境下成长的孩子们好像注定一辈子贫庸。但雷夫老师却变更了这些孩子的人生轨迹，这些孩子小学毕业后接着就读于全美顶尖学校。在各个领域都取得了不凡的成就。这让我想到了贫困山区的孩子们，想到了留守儿童，这些不被全社会看好的孩子们，假如他们也有幸受教于雷夫这样的老师，我想他们的人生轨迹肯定会有让人惊羡的变更。 关于品行道德六阶段的成长，须要终其一生的努力！雷夫老师在上课的第

11、一天就把科尔伯格的“道德六阶段”教给学生：1.我不想惹麻烦；2.我想要奖赏；3.我想要取悦某人； 4.我要遵守规则；5.我能爱护别人；6.我有自己的行为准则并奉行不悖。这“六阶段”成为凝合全班的黏合剂。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。 雷夫老师特殊重视阅读，他认为阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式。雷夫老师信任：酷爱阅读的孩子们将拥有更加美妙的人生。在第56号教室，是以“读书时发出多少笑声”和“留下多少泪水”来衡量学生的阅读实力。 关于金钱教化教孩子终其一生都有用的技能，“管理金钱”就是其一。第56号教室的全部学生都会在开学第一天申请一份教室工作，每份工作的薪资都

12、有些微差异。孩子们把薪水存在银行，他们必需存钱来支付运用课桌椅的费用：座位越靠前费用越高。通过这套独有的经济制度，孩子们运用分类帐页学习记账、存钱、保持收支平衡，并明白节俭的价值，延迟享乐来学习存储，更体会父母赚取金钱的辛苦。 雷夫老师认为测验只是考察对学问理解的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。让孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日。这也只代表着一件事情，他还不了解这个技巧。 雷夫老师还特殊注意艺术追求，强调艺术的基本真理，比如加入管弦乐的孩子们不只学到了如何拉小提琴，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听，以刚好间管理。拥有这套技巧对孩子来说绝非坏事。在一个全部事物都已标准化

13、的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我。 在我看来，雷夫老师的行为几乎接近疯狂，他放弃了原本给他丰厚待遇的学校而来到丛林小学，只为了自己的教化志向。他自己也承认，他就像开过元帅一样，是一个在当今公立 学校中不太流行的酷爱独立和自由的人。他觉得孩子对上学不感爱好单位真正缘由是经济上的贫困，人心的贪欲以及不合理的教化体制。运用一套革新后的阅读材料或仅仅变更教室环境都不能真正解决这个问题。最凄惨的是，许多地区正试图通过强行要求老师运用统一的授课安排来管理教化体制，借助于这种教化模式，全部学生都将以同样的步调、同样的方式接受引导和教化。他很想打破这种毫无新意的统一，打破各种陈规旧习，并呼吁更多的年轻老师

14、不要恐惊不要安于现状，我们要敢于创新，开发自己的才智，成为一流老师。 雷夫老师是疯狂的，他会刷爆自己的信用卡，透支自己的生命，去履行自己的职责，他对学生奉献了他的全部，或许包括他自己在内的全部人都认为，他的学生这辈子都应当感恩于他，特殊是一个叫安的学生，雷夫老师在他们家遭受不幸的时候，出钱出力的支撑起他们的家，而就这样一名受了雷夫老师莫大恩泽的学生，却在毕业之后杳无音讯，雷夫老师给他寄去的信都石城大海，雷夫老师是失落的，可是他还是坚信自己的付出是值得的。这样的宏大奉献精神真的很让我折服。 虽然雷夫老师很不喜爱一些墨守成规的老老师们，但是他发觉许多公立学校特殊是规模较大的一些学校里到处活跃着年轻

15、老师的身影，他感到无比痛心，他认为年轻老师没有多少专业工作阅历，而在教化这一重要的岗位上，专业阅历确定着成败。事实上学校每年都在补充着“簇新血液”，但是现在聘请老师的标准越来越低了！各种各样的你那情人都能受聘，他们当中不乏有才能、有爱心之辈，但只有少数人能坚持下去。或许这并不是一名一般教化者应当担忧的事情，可是当今的教学现状让他无比堪忧！ 雷夫老师胜利了，雷夫老师让千千万万埋怨教化的老师看到了一种不行思议的可能性，即使我们无法像雷夫这样疯狂，至少我们知道，教化蕴含着无限可能。这位令人钦佩的美国老师，用超凡的勤奋和卓越的教化才能，解答了他在老师职业发展过程中的探究与思索。虽然国情不同、文化背景各

16、异，但我们仍能从书中发觉中美教化面临的很多相像之处。了解这些相像之处，或许有助于我们更醒悟地相识到，老师职业的确是一项特别特别的职业，选择这项职业，意味着老师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度老师。他的面貌，确定了教室的内容；他的气度，确定了教室的容量。20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教化中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学

17、生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此变更了走向，变更了高度阅读中我们或许会不由自主地叹息：“老师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！” 胜利在任何时候都没有捷径可循，须要我们有一颗渴望胜利的心和坚持不懈的毅力！在追求胜利的路上，不断开发自己的才智，勇于创新。雷夫老师的这本书是我们每一位老师的心灵鸡汤，而雷夫老师肯定是行动派老师的最佳代言人！ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页