七年级上册语文《女娲造人》教学设计.docx

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1、七年级上册语文 女娟造人教学设计教学目标1 .快速默读课文，把握文章思路。2 .体会本文想象之妙。3 .激发学生的想象力、表达力与探究未知领域欲望。教学重难点重点:体会神话故事的魅力。难点:尝试运用创造性的想象改编神话。教学方法默读勾画、合作探究。教学过程一、导入出示课题，直接导入。二、品读想象之妙第六单元,单元导读中提到：本单元的课文，都富于想象， 引人遐思。这一节课，就让我们一起品读女蜗造人一课 的想象之妙，并在这个基础上，创想象之奇。1.检查预习风俗通中的这段文字，说了 3种女娴造人的方式，哪3 种？2.交流预习昨天的预习中，同学们还思考了这些句子对应文章的哪些段落，以及作者增添了哪些内

2、容？ （2分钟）小组讨论，形成最终答案，并推选出发言人。交流明确：风俗通句子对应的段落俗说天地开辟，未有人民。第1段女婿挂黄土作人。第5段剧务，力不暇供。乃引绳于泥中，举 以为人。第13、 14、 15段后女婿祷祠神，祈为女媒,因置婚姻。第18段3、4段技黄土作人的原因。 上鹭拉黄土作人的结果。16”引幺亘造人的结果，以及让男女配合繁衍的 原因。总结：也就是说，作者用想象增添了各个环节的原因以及 结果，丰富了情节，让文章更具有故事性与可读性。用想象 丰富情节，这便是想象之妙的第一点。1、文章不仅丰富了情节，更塑造了一个亲切可感的人物形 象一一女蜗。女婿是谁呢？书本注释1中，说女婿是神话中 造人

3、、补天的神。请快速读文，找出表现女娴神性的句子。明确：神通广大，身形巨大。2、可是，仔细读，你会发现女娴是神，但女娴也极具人性。 请你再一次快速浏览全文，思考女娴是一个怎样的人。可以 用我的句式组织语言，并且，更鼓励大家结合人物描写，或抓关键词，进行品读分析。我给大家作了一个示范。（4分 钟）交流明确：女婿是一个极具母爱、温柔聪慧、勤勉能干的人。3、为什么一个神具有这么多人性呢？这里，我们不得不介 绍一下神话这个题材。补充微课小视频。4、明确故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，幺亘人也。体现 的是封建社会森严的等级制度。/找到这句话对应的文章的句子。作者的说法与风俗通的说法一致吗？看看这个词语“一 般无二”。洋也就是说，作者在扩写女期这个故事的时候，做了改写。 作者为什么要这样改写呢？明确：时代变了，作者表达的是新时代人人平等的观念，也 就是说我们在改编的时候可以根据立意进行适当的改写。而 且，改写也会赋予原文新意义。5、介绍作者与书引入封底页：强调“卓越的文学艺术翻转过来又给古代神话 带来新的生命活力。”三、创想象之奇修改狼改写（4分钟）交流评价。四、总结法国大作家雨果有这样一句话：“诗人的两只眼睛，其 一注视人类，其二注视大自然；他的前一只眼叫做观察，后 一只眼称为想象。”