大班数学对称教案6篇.docx

《大班数学对称教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学对称教案6篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班数学对称教案6篇 大班数学对称教案篇1 一、设计背景： 进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一学问点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，推断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。 二、活动目标： 1.理解对称的含义，能正确地推断图形是否对称。 2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。 3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 三、活动预备： 白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 四、活动过程： （一）故事导入 教师通过叙述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。 （二）挽救女王 通过创设闯关情境突破教学重难点。

2、 1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确推断图形是否对称。（重点） 第一关：找一找 教师通过出示一半的爱心，激发幼儿查找它的另一半把爱心复原。 教师总结：像这种左右两边大小、外形一样的，对折后能完全重合的图形，我们 叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。 其次关：折一折 通过动手折图形推断图形是否对称，鼓舞幼儿探究发觉同为对称囹形，对称轴的 数量不同。 教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有 几条对称轴。 第三关：分一分 请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。 2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。（难点）

3、第四关：摆一摆 请幼儿把f方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。 第五关：拼一拼 请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。 （三）女王送礼物 出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。 出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。 五、活动延长： 剪一剪 请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。 活动反思： 大班幼儿的探究欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进展了深刻的反思，收获颇多： 1.环节清楚明白。 活动的整个环节很清楚，通过挽救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心折对称图形分一分对称物品摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有

4、关于对称的学习与练习；在教学的详细环节上，让小朋友们动手参加也是特别突出的一个特点，折纸嬉戏有效地增加了每一个小朋友参加和胜利的体验。 2.电子白板与ppt相结合。 白板的种种功能为小朋友理解对称供应了有益的帮忙，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且转变传统的教育方式，使孩子获得更多的学问和学习兴趣。 大班数学对称教案篇2 活动目标： 1.理解对称的含义，能正确地推断图形是否对称。 2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。 3.能运用对折的方法，剪出对称的图形

5、，感受对称美。 4.进展目测力、推断力。 5.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 活动预备： 白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 活动过程： 一、故事导入 教师通过叙述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。 二、挽救女王 通过创设闯关情境突破教学重难点。 1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确推断图形是否对称。（重点） 第一关：找一找 教师通过出示一半的爱心，激发幼儿查找它的另一半把爱心复原。 教师总结：像这种左右两边大小、外形一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。 其次关：折一折 通过动手折图形推断图形是否对称，鼓舞幼儿探究发觉同为对称

6、囹形，对称轴的数量不同。 教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。 第三关：分一分 请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。 2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。（难点） 第四关：摆一摆 请幼儿把f方形摆一摆，让它们和左边的.图案相对称。 第五关：拼一拼 请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。 三、女王送礼物 出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。 出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。 活动延长： 剪一剪 请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。 活动反思： 大班幼儿的探

7、究欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进展了深刻的反思，收获颇多： 1.环节清楚明白。 活动的整个环节很清楚，通过挽救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心折对称图形分一分对称物品摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习；在教学的详细环节上，让小朋友们动手参加也是特别突出的一个特点，折纸嬉戏有效地增加了每一个小朋友参加和胜利的体验。 2.电子白板与ppt相结合。 白板的种种功能为小朋友理解对称供应了有益的帮忙，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效

8、率、改善学习效果，并且转变传统的教育方式，使孩子获得更多的学问和学习兴趣。 小百科：对称，就是物体一样局部有规律的重复。 大班数学对称教案篇3 活动目标 正确理解图形对称的含义。 初步运用对折的方法，剪出对称的图形。 通过熟悉图形的对称性，正确的画出图形对称的另一半。 活动预备 操作纸（正方形、梯形、月牙形）、半个图形的操作纸、剪刀、课件 活动过程 一、用故事激发幼儿兴趣。 师：小朋友们今日教师给你们讲个故事，名字叫对称王国。 在一个王国的宫殿里，住着一位漂亮又和善的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫师，巫师妒忌公主的漂亮，她把公主关了起来，并设下了难关。国王想派人去救公主，但都没能闯过这些难

9、关。小朋友，你们情愿闯难关来救出和善的公主吗？ 二、在探究感知中理解对称的含义。 第一关：找一找，找出对称的图形。 其次关：折一折，折出对称的图形。 第三关：分一分，把对称图形分类。 第四关：拼一拼，把对称图形拼到一起。 三、制作对称图形。 这些礼物都只有另一半，我们来把它们变完整吧！幼儿亲自动手操作。 四、延长。 对称王国里还有很多好玩的对称图形，我们下次再一起去对称王国里玩。 大班数学对称教案篇4 活动名称： 对称王国 活动语言： 师：小朋友看看，这是哪里？ 幼：城堡、王国 师：是的，这里呀就是对称王国，对称王国只允许对称的图片进去，不对称的就只能待在门口了 师：谁来说说，什么是对称？ 幼

10、1：对称就是两边都一样 师：哦，两边都一样，是一模一样吗？ 师：谁来说说两边怎么样一样呢？ 幼：那个在左边是第一格，右边就在第三格 师：哦，我明白他的意思了，他说的是上次我们做的对称蝴蝶的活动，中间有一个对称轴，红色插钉在左边第一格，那在右边是在哪里？ 幼：第一格 师：是在第一吗？ 幼：是 师拿出对称蝴蝶插板请幼儿观看 师：谁能告知我这个绿色的插钉它在左边的位置在哪里？ 幼2：它在左边的位置是跳过两格白色的位置就是了 师：你能过来指给我们看吗？ 幼儿指出插钉位置，将插钉插上 师：他找的位置对吗？ 幼：绿色插钉左边的位置同样离中轴线有两格的距离，这就叫对称位置 师：那上次我们看到的对称娃娃，他又

11、是怎么对称的？ 幼：就是两个叠在一起，要是不是叠在一起就不是对称的 师：怎么样叠在一起呢？ 幼：从中间. 师：从中间对折，假如可以完全重合在一起就是对称图形，不能完全重合就不是对称图形 师出示图片 师：这是什么呀？ 幼：钥匙 师：小朋友认真观看一下，这两把钥匙哪一把是对称图形 幼3：那个粉色的是对称的，橘色的不是对称图形 师：粉色的是对称的，你能说出为什么吗？ 幼3：由于它的两把是一模一样的 师：那请你告知我这里的对称位置在哪里？ 幼儿上前指出 师：是吗？ 幼：是的 师：你们都同意他的观点吗？ 幼：是的 师：所以这个钥匙是对称的，那它是不是呢？ 幼:不是 师：为什么呢？ 幼4：由于这边是两个叉

12、，这边是一个叉 师：哦，这边没有对称的，是不是？ 幼：是的 师：所以它不是对称图形 师：我们来试一下，把它从中轴线对折，看看 幼：笑 师：它有没有完全重合呀？ 幼：没有 师：这把钥匙能不能进入对称王国呀？ 幼：不能 师：这把我们再看看 师：哎呀！它怎么样了？ 幼5：完全重合在一起了 师：对啦，她完全重合在一起了，它可不行以进入对称王国呀？ 幼：可以 师：今日，除了这两把钥匙，还有一些图形宝宝想要到对称王国去玩，我们看看都有谁？ 幼：长方形、正方形、三角形、梯形、圆形、 师：我现在要请一个小朋友来找一个对称图形到对称王国去做嬉戏 幼找出长方形 师：你怎么知道她是对称的？ 幼将其对折，发觉可以完全

13、重合 师请幼儿将其送往对称王国 师：现在，王国的门口还有许多的图形想去里面玩，今日李教师给每个小朋友都预备了一个这样的活动，活动的名字叫做“对称王国”，我想请问你回到座位上先做什么？ 幼6：先把图形放在小碗里 师：图形现在就在小碗里哦 幼7：先把图形放在王国门口 师：然后呢 幼8：然后把对称图形送进对称王国 师：用什么方法检验这个图形是不是对称呢？ 幼：折一下 师：从哪里折 幼：中轴线 师：除了这个活动以外，李教师还预备了对称蝴蝶和数的挨次两个活动，小朋友可以选择自己喜爱的活动去操作！总结：大班幼儿的语言表达力量以及比拟完整，语言理解力也有肯定的程度，教师的提问孩子均可理解并答复，只是教师的语

14、言肯定要精确、准确，避开引起幼儿不必要的误会，孩子的想法很直接，教师说的是什么孩子想到的就是什么，所以对教师的语言要求就更高了。只有在教师的语言精准的状况下孩子才会有比拟精确、简练的语言！ 大班数学对称教案篇5 教村分析： ?找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称“的含义。此教学教师并不采纳直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。 在教学中，消失了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么一样或者不同的地方“，因此，幼儿就从微小之处找

15、不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观看，我也就只能提示着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及商议，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚开头从熟悉简洁图形，让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找“的环节，即对“对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在熟悉简洁图形对称的根底上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对“对称“已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，

16、因此就在他们的错误中提出问题并准时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个“找一找“的环节，主要是让幼儿稳固“对称“的理解，从而更多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对

17、于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动预备前，没有仔细去讨论一些微小的地方和简单的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方消失一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。 一课二研活动，对于课前的预备如教师对教案的熟识，教师的回应力量，还有教具等都需要仔细预备，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。 设计意图： 从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，

18、我选用了数学中“对称“这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全把握这一学问点，但至少盼望通过本次活动可以让他们对数学中“对称“这一学问点不再生疏。 活动目标： 1、学习“对称“这一数学学问点，大志了解“对称“这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手力量，学会裁剪简洁的对称图形。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重点难点： 1、难点：侠义理解“对称“的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解“对称“，提高幼儿的动手操作力量，体验其学习的乐

19、趣。 活动流程： 一、“玩“对称，体验特征 二、“剪“对称，操作体验 1、说一说 定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各局部，在大小，外形和排列上具有一一对应的关系） 2、看一看 3、剪一剪 三“找一找“对称，提高熟悉 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 活动反思： ?对称在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的制造性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快承受，并能调动积极性，参加到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示教师剪好的图形，让学生依据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺当进入对称图形概念的提醒

20、左右或上下两局部完全重合的图形就叫做对称图形。 其次版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动承受所学学问，没有发挥学生的制造性，因此从学习效果来看，学生对于承受的学问能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参加经受所学学问，能激发出学生的主体性和制造性，所以怎样对对称图形进展一个更直观更详细的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，教师先示范剪对称图形，让学生观看，并说说教师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的学问进展再制造，让学生来剪。这样，学生不仅观看了，还参加了，制造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。 第三版块：找一找 找对称

21、轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班沟通。 从展现的作业来看，大局部的同学把握了找对称轴的方法，还有一小局部同学由于所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。 第四版块：想一想 “想一想”环节是在根本概念把握以后的提高练习，有肯定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组沟通，派代表全班沟通，集体订正，发觉对称图形的特点对称轴有多条。 第五版块：说一说 数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最终，我让学生找身边的

22、例子，说一说哪些是对称图形，学生特别踊跃，都想展现自己所学的新学问。学习效果不错。 大班数学对称教案篇6 设计意图： “对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进展探究，供应活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。 教学目标： 1、初步感知对称图形并理解

23、对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。 2、通过观看、思索和动手操作培育幼儿的抽象思维和空间想象力量。 3、引导幼儿领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发幼儿的数学审美情趣。 4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 1、两对称图片：苹果，蝴蝶。 2、对称及不对称图片若干。 3、操作纸每人一张。 教学过程： 一、“玩”对称、体验特征 1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开头撕，撕一个自己喜爱的图形。 2、展现局部幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方？ （引导幼儿进展观看、比拟，小结出这些图形的特点：对折左右两边都一样，把它

24、叠在一起，会重合。） 教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。 3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。 二、识对称，找对称轴 1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。 （1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？ （2）告知幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两局部的直线，我们给它起个名字叫对称轴。 2、操作活动：找对称轴。 （1）猜测：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？ （2）每人一份操作材料尝试找出三种外形的对称轴。 （3）展现操作的结果（依据幼儿的操作状况画上对称轴），并检验找得对不对。 3、依据幼儿的操作结果，引导幼儿找

25、出各图形的对称轴。 三、找对称，提高熟悉 1、找一找，我们身上和四周有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标志等等） 2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。 四、完毕 教师总结：今日，我们班里的小朋友都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形， 在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知教师好吗？ 活动反思： 一、“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原来的目的是要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。但是在实际教学中，当孩子们有的说一样，有的说不一样的时候，我没有让孩子

26、们充分表达自己的想法，假如此时我能加以追问“一样在什么地方”“不一样在什么地方”，给孩子们充分时间，让他们通过质疑、争论，理解对称的特点，使幼儿对对称含义的理解更为深刻。 二、“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到一样的另一半。在第一次找一找中，我让孩子们在三张图片中找出跟范例对称的图片，通过这次找，孩子们明确了对称的特点。在其次次找一找中，我让孩子们每人手持一张图片，让他们找朋友配对，接着，我让孩子们找一找教室里对称的物品，进而延长到在自己身上找，让孩子不仅对对称的理解和感受更进一步，而且知道对称现象在我们的生活中随处可见，很好了的达成了第一目

27、标。 三、“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。活动中孩子们对此环节特别的感兴趣，师幼协作特别默契。让孩子们运用各种感官探究发觉、理解物体的对称，通过亲身体验、操作来梳理已有阅历，形成正确的学问，充分表达了“幼儿主体”的教学理念，这也是纲要对我们提出的要求。在此环节中，美中缺乏的是：当孩子们能很好的用身体动作来表现对称之后，我又自我展现几个动作，感觉有点多余了。 四、“画一画”的操作活动有看、想、找、画的过程，是前面学习的综合反映。在此环节，我觉得缺乏的是：我通过示意引导孩子们发觉可以通过重叠描画的方法，能又快又好的描画出对称的另一半，这只是众多方法中的一种。假如时间允许的话，可以让孩子们尝试多种方法制作对称的图案，如剪、印画等方法。这个可以放到区域活动中让孩子们连续尝试。再者，本次活动主要是让孩子们了解图案的对称，再课后延长时可以让孩子们在图案对称的根底上，理解颜色的对称。