小学二年级综合实践教学工作总结(通用4篇).docx

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2、主动探究的学习。本学期我担任三、四、五年级的综合实践活动课的教学工作， 为了能更好地完成教育教学任务，个人工作总结如下：一、指导思想：推行和实施素质教育，关注学生的全面发展。 通过丰富的教研活动，提高专业素质和教学水平，提高学生的创 新精神和实践能力。二、工作目标:加强学习，提高自身业务能力，努力提高理论水平与实践能力。在比较中学习，在实践中逐步提高。 明，在数学教学中，有机地组织好学生实践活动，让学生亲自动 手、主动参与，使学生从中获得丰富的感知材料。既能激发学生 的学习兴趣，发展学生思维，又能培养学生探索规律的能力和实 践活动的能力，从而不断提高学生的素质。三、主要工作1、认真完成了综合实

3、践活动课教学工作，做到按时上课，不 轻视每一节课。注重课堂中学生的自主学习，培养学生的创新精 神和实践能力，调动学生学习的积极性。同提高专业素质。积极 提高教学艺术水平。2、通过班班通网络平台，激发了学生学习的兴趣，从而使他 们能从中学到知识，陶治情操，提高品位，营造浓厚的学习及动 手操作的氛。3、通过课内教学活动和组织的兴趣小组活动，以点带面带动 全体学生学好，从而全面提高技能。4、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因 此我在本学期抓好课堂纪律，渗透到学生的语言、行为中。四、主要措施在课堂中寻找切入点，为学生的发展做好准备，并能充分发 挥学科特点，起到辅助学生多方面发展的作用。

4、工作中多读书、 勤练习、多方面提高自己，做到在实践中不断完善自我，更好地 为学生服务。总之，在过去的一学期里我一如既往的搞好自己的各项工作,积极引导学生感受、体验在综合实践课堂中学习和创造的乐趣, 使他们在学习活动中受到良好的教育，从而受益终身。小学二年级综合实践教学工作总结2 见证孩子们在一学期内 参与综合实践活动的成果，听到家长们感激的话语，让我们深刻 认识到，综合实践活动不仅可以培养学生的综合实践能力，还可 以教育孩子如何成为一个人，培养他们的家庭和社会责任感。活动规范有序：这学期我教二年级，一周一个小时。学生和老师是第一次接 触综合实践活动。鉴于二年级学生的年龄特点：活跃，自制力差,

5、做事容易虎头蛇尾，但可塑它很强大，所以第一学期的入门指导 非常重要。学期初，根据学校的计划，制定了班级自己的活动计 划，并按计划有序地进行活动。在做一个诚实的好孩子主题的指 导下，许多相关的小主题诞生了。学生们在活动中锻炼了相关的 能力，也明白了做一个诚实的好孩子对人很重要一如既往地学习：学习永无止境。在负责人黄丽蓉老师的带领下，我校综合实 践活动的相关人员积极学习综合实践活动的相关知识，不断用新 知识武装自己的头脑。我们利用教研活动的时间，共同探讨和借 鉴优秀的活动计划，赢得大家的长处，利用自学时间阅读理论书 籍，通过学习学习新东西，并将其应用到自己的实践中。齐心协力思考：教育是一门令人遗憾

6、的艺术。在实践活动的过程中，不可避免地会遇到一些棘手的问题。为了让教师指导更到位，让学生活 动更有趣，活动组长总是组织我们提出活动中的困惑和困难，并 在教学和研究中讨论和解决问题。并强调要写好活动反思，在活 动中思考，在思考中提高。成果：学生可以访问简单的问题，并注意周围的现象。学会客观地 评价自己和他人。懂得欣赏诚实，反对撒谎，在学习和生活中， 初步学会用诚实来解决问题。努力成为一个诚实的好孩子。存在的问题：学生对诚实的理解很容易停留在口头上，不容易转化为行为。 家长、教师和孩子之间的沟通不足，对他们的撒谎行为的匆忙处 理产生了负面影响。很难反映，活动形式单一，学生兴趣不高。 在活动中，他们

7、往往能正确评价他人，但对自己行为的评价不够下学期的工作思路：1、让学生学会从生活中不断发现问题，能把自己的发现愉快 的事情，做事情的过程、生活中的见闻，自己的想法和体会用口 头或书面形式表达。2、学会与他人合作，主动完成小组交给自己的任务。3、加强与家长和孩子的沟通。4、培养学生认真倾听的好习惯。小学二年级综合实践教学工作总结3本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级 学生的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果 显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为 了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去

8、做， 在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一 种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、 观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试 解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间对教师来说，综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼, 而是用做实施或开展更合适。因为综合实践活动课不是上出来的, 也不是教出来的，而是做出来的。在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一 切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他 们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活 动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的

9、， 毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也 提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索， 一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提 高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一 些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人 欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那 种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然 求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段, 即准备阶段

10、、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题， 一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生 有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题， 做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效 合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学 生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在 实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍, 并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点

11、，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确 定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的 认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进 行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组 成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手 上。总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也 是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果， 而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了， 这就是我的成功。小学二年级综合实践教学工作总结4实践与综合应用是数学课程标准中课程内容的四个领域 之一。在传统的教学

12、观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容 进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践 活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就 是促进学生数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是 探究性学习。作为一种学习方式，探究性学习是相对于接受性学 习而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生 活，发展实践能力和创新能力。为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，有 效地提高学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生开展丰 富多彩的数学综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学 生数学综合能力的

13、提高，培养学生的数学综合素养。一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是 数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。 例如：小鬼当家就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探 索，利用生活中遇到的问题，寻求解决办法。我们搞教研，目的 就是要提高课堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。教 研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作 的开展，在日常教学工作中开展教研。因此，我们以教材为依据， 充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的数学学习资料与教材 相结合，建立开放的数学课堂教学，开展综合性的数学实践活动，

14、 激发了学生学习数学的兴趣，使学生真正地行动起来。二、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培 养学生合作、探究的精神。探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中,小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或 惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生 设计我是拼图小巧手方案时，我采用小组合作探究的学习方式， 强调师生之间，生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动 空间，以获得更多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、 更主动地进行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发 展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我， 培养学生合作的意识和合作精神，提高探究活动的效率。三、在设计数学综合实践活动内容的时候，要注意以下几点： 1、趣味性。实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生，感染学生，让学 生在游戏、故事、竞赛等活动中愉快轻松地学习。因此，活动要 富于童趣，为学生喜闻乐见，尽可能求新、求奇。2、实践性。美国教育家杜威提倡：让学生从做中学。因此，数学实践课 必须让学生真正动起来，要引导学生广泛接触事物，尽量感知事 物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案。3、启发性。数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律, 让学生在参与中学会学习，增长才干，成为学习的主人。实践证