幼儿园绘本教学心得3篇.docx

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1、幼儿园绘本教学心得3篇篇一：绘本教学心得与困惑 绘本阅读教学心得与困惑 以大班绘本教学逃家小兔为例 洋口镇光荣幼儿园刘娟 I：心得 绘本图文并茂，画面精致，在肯定程度上弥补了纯文本阅读的局限，更符合幼儿形象思维的特点。激发幼儿的阅读爱好，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美实力。下面是我对绘本教学的几点小当心得，不到之处还请各位指责指正。 一、悉心研挖绘本内涵价值，让阅读直抵幼儿心灵 每一本绘本都隐藏着一个漂亮的故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和精美绝伦的艺术创意如同强大的磁场，强力地吸引着孩子。逃家小免 无可挑剔是一本贴近孩子生活阅历的书， 因为几乎每个幼小的孩子都曾

2、经在嬉戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈 ，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱， 而这只小兔子的经验就像他们自己的嬉戏一样， 给他们带来了一种妙不行的平安感。这是一本须要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的暖和和感动。于是内心有一种剧烈的冲动，我要把这种暖和，这种感动传递给孩子们。 二、多媒体呈现教学，丰富幼儿多元视听阅历 利用多媒体教学，一方面帮助幼儿在听的过程中学会观赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读爱好，让幼儿始终保持对阅读的热忱和关注，在逃家小兔的教学活动中，我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容， 从而有效调动孩

3、子的多通道视听感官参加。 三、营造参加互动式阅读氛围 （一）猜想式提问 优秀的绘本作品画面都很精致和富有创意，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，我们可以借机请幼儿猜想故事中重要的人物、人物间重要的对话或对故事的下一情节进行揣测、猜想等，幼儿的思维会立刻被调动起来，幼儿会运用已有的学问阅历, 通过视察、分析、综合，寻求最佳答案。在活动逃家小兔中 起先幼儿观看多媒体课件，在视察了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成小帆船，妈妈为了找到它，变成什么了呢？ ”，“妈妈变成风，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？ ”，让幼儿主动动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰

4、撞后，再告知幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并激励幼儿大胆主动地发言，增加参加的意识和自信念。 （二）情景式体验 角色扮演是幼儿特别喜爱的活动，在预设的情景中利用角色扮演，让幼儿仿照故事中的角色，学说故事中的对话，能提高幼儿参加阅读的爱好和幼儿学习语言、学会表达的实力，促进幼儿对阅读材料的理解。本活动中，在引导幼儿回忆故事情节时，让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话，并利用简洁多变的道具钓鱼竿等 ，创设了池塘、花园、大海边，暖和的家等情境 ，从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣，提升了幼儿的阅读素养。 （三）渗透式延长 纲要指出：“幼儿园的教学

5、活动应当多领域、多方面相互渗透，相互融合，在活动逃家小兔中，最终创编延长环节，我引导幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来，并用固定句式表达出来，实现了领域间的相互渗透。 四、刚好捕获幼儿信息，主动有效予以回应 纲要 中明确指出幼儿老师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答 ，形成合作探究式的互动”。 活动逃家小兔中，我主动倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现，并努力捕获有价值的信息，通过时而观赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应，让老师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动，从而不断把活动推向高潮。 逃家小兔教学活动中，在前两

6、组图的阅读阅历基础上，幼儿初步学会了用“假如你变成-我就变成-”的句式讲解并描述 ，在后三组图的教学中我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式，借助开放性的问题，进一步引导孩子思索，与幼儿有效地互动。 让幼儿“变被动学习”为“主动学习”，“变接受性学习”为“自主学习”。 II：困惑 在绘本教学课程的实践过程中，经常存在着一些的困惑，下面是我在绘本教学中的几点困惑，还请给位排疑解难。 困惑一：绘本较为冗长，该细读还是略读或是删减 在大班绘本活动欢乐是什么中，绘本完整的内容有12组图之多，开展阅读活动时该如何取舍。 困惑二：如何把绘本教学与幼儿科学认知活动有机结合 大部分绘本描述的是一个童话的世界，

7、有时候这样的教学内容和科学认知是有一点出入的，尤其是大班时期的幼儿，已经有了肯定的科学认知阅历，在绘本教学中应当怎样处理。如关于彩虹的一些绘本。 困惑三：如何奇妙处理绘本中中外文化差异所致的阅读障碍 国外许多的优秀绘本被翻译成中文，语言不免会很生硬，两国文化也存在一些差异，在绘本教学中应当如何处理。 篇二：绘本教学心得 绘本教学心得 上个月我园开展了绘本教学活动，作为新老师的我第一次在家长半日活动中组织了一节绘本课艾玛与风，我知道绘本能够深受孩子们的喜爱，是有肯定道理的，首先，绘本是一本色调与图片极其丰富的作品，他给了孩子们剧烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简洁异懂，却又包涵着一个深刻道理

8、的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图揣测故事内容，也对文字有了更深的相识。那次半日活动的一节绘本课让我半个月时间没有睡好觉，因为里面能够挖掘的东西太多太多，我每天和师傅不停的磨课，最终又试教请来了各位骨干老师和园长，经一个星期的磨课最终才把这节课顺当呈现给班里的孩子和家长。 我觉得上好一节绘本课首先老师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。.在绘本教学活动中，老师是幼儿的引导者和探讨者，所以我们肯定要细致钻研教材才能更好的绽开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。艾玛与风是一个中班的绘本故事，起初翻看这个绘本时，发觉除了

9、颜色艳丽以外，没有什么值得与幼儿共同共享的地方，但是经过参考阅读指导，再加上反复斟酌研讨，感觉艾玛与风是一个很好玩的故事，中班幼儿求知欲、新奇心都特别强，对故事里的画面情节特殊感爱好，我就从引导孩子视察画面，大胆想象入手，逐步导入故事情节，孩子们视察得都特别细致，在重点探讨环节，我采纳了 苏州外国语学校附属金山路幼儿园 1 “问题式”的引导，迁移孩子生活阅历；增加了幼儿探讨的环节，让幼儿和同伴共同商议解决问题，共同体验绘本故事的欢乐。倾听孩子发表的看法，充分调动了幼儿的主动性，达到了主动学习的教学效果。 整个活动中，我还缺乏对故事主题思想的挖掘，尤其是在活动的结束部分，对于“什么是欢乐？想把欢

10、乐送给谁？”这个问题，针对幼儿的探讨回答，我没有进行刚好小结与梳理，以至于孩子还是停留在问题表面。“对于为什么要把欢乐送给别人？”缺乏进一步的提升，这也恰恰是这个绘本故事须要传递给孩子最主要的信息。 苏州外国语学校附属金山路幼儿园 2 篇三：绘本教学观摩心得 “幼儿绘本教学”观摩心得 义津中心幼儿园 房珍珍 始终听过绘本教学，但是并没有真正接触过它，4月28日，我有幸参与了安庆市“幼儿绘本教学”观摩研讨活动，活动中上课的两位老师给我留下了深刻的印象。让我对绘本有了更深化的了解，同时也对绘本产生了深厚的爱好。 绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读爱好同时也能 激活孩子的想象，有利于孩子创建力的

11、培育。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过干脆、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富，而绘本的内容大多都很简洁十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。例如杨俊梅老师的绘本教学彩虹色的花，在出示第一幅图的时候，就会想：这朵彩虹色的花是从哪里出来的呢？她想做什么呢？到结束的时候：冬天来临了，大雪覆盖万物的时候彩虹色的花怎么样了呢？在这想象和思索中，孩子们的留意力就被吸引住了。 第一节的绘本活动中，杨老师的教学阅历让我叹为观止。在活动起先多媒体出现问题的时候，她面带微笑语气轻快的告知孩子们：做事要讲究方法。随后又跟孩子们普及了电脑的一些常识，让孩子

12、们在等待的过程中没有一点焦躁和不耐。她的这种随堂应变实力让我惊讶，也让我学到了今后要如何应对课堂上的突发状况。通过杨老师的这节绘本教学也让我了解到老师在每节活动中 的提问应当具有精确性和时效性。绘本的学习目的是让啊孩子在学习的同时得到感情的升华。杨老师在活动延长时出示的找寻身边彩虹色的花，让孩子们时刻留意找寻自己身边帮助过别人或帮助过自己的人，同时自己也会主动去帮助别人。这就达到了孩子们对彩虹色的花学习的目标。而且活动中杨老师对孩子语言的引导以及视察里的培育也是我今后努力的目标。 在其次节小猪变形记中，秦老师协作图片用生动形象的语言带孩子们相识了一只没有信念的小猪，它认为自己什么都做不好，一无

13、所取，所以想通过变成其他动物来表现自己的价值。秦老师的课真实而且自然，在活动中很擅长引导孩子读图，让孩子视察，揣测并表达小猪的想法，这也正是体现了绘本教学的意义激发孩子阅读爱好同时也能激活孩子的想象。在活动中，老师给了孩子更多的独立表达的机会，让孩子能够自主学习发展，这也是我平常做的不够好的地方。 在这两节活动中，杨老师和秦老师用不同的绘本向我们展示了不同的教学方法，用她们的才智为我们供应了丰富的学习大餐和教学资源，让我们在今后接触绘本教学的时候能够更加得心应手，也能够更好的发挥绘本的作用。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页